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新文科2020年11月3日，新文科建设工作会议发布的《新文科建设宣言》标志着新文科建设进入全面启动的新阶段。在新文科建设的时代契机下，探寻图情档学科的建设和发展路径，是每一位图情档人需要思考的问题。为此，图情档学界特推出“新文科背景下的图情档学科建设”专题，以期对大家有所启发。新图情档——新文科建设中的图情档一级学科发展柯平（南开大学商学院信息资源管理系）柯平.新图情档——新文科建设中的图书情报与档案管理一级学科发展[J].情报资料工作,2021,42(01):15-20.2017年美国希拉姆学院最早提出“新文科”概念。2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，我国开始了新文科建设。2019年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》，提出未来5年中国教育改革迫切要做的10件大事，其中之一为“推进高等教育内涵发展”，而“建设一流本科教育，深入实施‘六卓越一拔尖’计划2.0”就在该任务之下。4月，教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，包括新文科在内的“四新”学科建设进入政策实施阶段。在这一背景下，图书情报与档案管理学界高度重视新文科建设问题，积极开展理论研究与实践探索，如马费成和李志元[1]提出了新文科背景下我国图书情报学科发展的四点思考：关注社会需求，重视交叉融合，加强理论创新，坚守人文传统。虽然笔者参加的“2020新时代图书馆学学科建设与人才培养高质量发展学术论坛”和教育部高等学校档案学专业教学指导委员会2020年工作会议、MLIS2020年会等几个会议上都涉及新文科建设问题，但总体来看，图书情报与档案管理教育界对于新文科建设尚缺乏专题交流和深入研究，更没有形成针对新文科建设的图书情报与档案管理一级学科发展战略。本文以新文科建设为背景，分析图书情报与档案管理一级学科面临的新形势，探讨学科和专业发展路径，以兹图书情报与档案管理相关领域人才培养、科学研究与教育管理决策参考。1机遇与挑战新文科建设是教育部推出的“四新建设”之一。四新建设强力推进，正处于攻坚克难的关键阶段：围绕新工科建设，发布《未来技术学院建设指南》，启动现代产业学院建设；围绕新医科建设，发布《关于医学教育创新发展的指导意见》，医学教育专业认证工作获世界医学教育联合会（WFME）认证；围绕新农科建设，筹备召开贯彻落实习近平总书记回信一周年座谈会，设立新农科研究与改革实践项目；围绕新文科建设，持续推出中国政法、中国新闻、中国经济、中国艺术系列大讲堂，研制发布《新文科建设宣言》，推出新文科研究与改革实践项目。2020年11月3日，“新文科建设工作会议”在山东威海召开，会议发布了《新文科建设宣言》[2]。宣言强调新文科建设的重要性和必要性在五个方面：提升综合国力需要新文科；坚定文化自信需要新文科；培养时代新人需要新文科；建设高等教育强国需要新文科；文科教育融合发展需要新文科。新时代新使命要求文科教育必须创新发展，作为文科教育中的重要组成部分，图书情报与档案管理一级学科也不例外。新文科建设对于图书情报与档案管理一级学科是一个重要机遇，主要表现在：（1）国家关于新文科建设的相关政策有利于推进图书情报与档案管理一级学科整体发展。图书情报与档案管理一级学科已纳入新文科建设范畴，教育部图书馆学教学指导委员会和档案学教学指导委员会两个组织都在积极贯彻新文科建设相关政策，全力推进学科发展。（2）各高校为推进新文科建设会采取积极的举措，图书情报与档案管理一级学科建设可以主动跟进，寻求专业发展空间。（3）在高等教育新文科建设中，图书情报与档案管理一级学科不仅可以对传统专业进行改造提升，而且可以谋划建设新专业。（4）全国各地、各高校、各相关专业都在进行新文科建设的探索与实践，图书情报与档案管理一级学科可以借此机会，探索出一条独具特色的新文科建设模式，产出先进经验，在新文科建设中出类拔萃。新文科建设对于图书情报与档案管理一级学科也将形成挑战，主要表现在：（1）传统的图书情报与档案管理一级学科建设模式、专业教育模式、教学模式不能适应新文科建设的需要。图书情报与档案管理一级学科如果不跟进新文科建设，如果不积极主动进行教育模式改革，必然错失良机，在学科和专业建设道路上处于落后状态，甚至有被时代被学校所淘汰的危险。有调查发现，面向2029年最悲观的前景看法，图书馆学、情报学、档案学三个专业均出现相对频繁的预测是“消亡、被合并、被替代、改名、被边缘化”[3]，这从另一个侧面反映了不进行变革的风险。（2）新文科建设对于图书情报与档案管理一级学科人才队伍和学科平台提出严峻的挑战。现有的师资难以满足新文科建设的要求，据国务院学位委员会第七届图书情报与档案管理学科评议组对55个单位的调查，全职教师数量1514人，博士学历占62.09%，本科学历占7.66%，相较于英美加等发达国家的同领域院系中较低，本学科师资国际化总体偏低[4]。特别重要的是，很多专业教师习惯了传统的教学内容和方法，思想观念和知识结构都存在着许多问题，不愿意积极主动地深化教学改革，加上教师面临较大的科研压力，没有过多的精力投入到新文科建设中。现有图书情报与档案管理一级学科平台整体薄弱，实验、资料等支撑条件不足。据笔者不完全统计，全国图书情报与档案管理相关培养单位共81所（院系66所，图书情报档案机构15所），在66所院系中，独立的信息管理院系仅有14所，其它分散在经济管理、公共管理、历史、计算机科学等学院麾下。如果不采取有效措施改变平台和资源不强的状态，图书情报与档案管理一级学科在新文科建设中难以取得理想的结果。为迎接新文科建设的机遇与挑战，图书情报与档案管理一级学科必须建立起新图书情报与档案管理（简称“新图情档”）的建设使命。新图情档建设如何进行？这是图书情报档案教育工作者必须解决的一个首要问题。如果将新图情档看作一个系统，就可以从外部环境对系统的影响分析开始。在外部环境中，首当其冲的自然是高等教育环境，其次是技术环境和社会环境，在社会环境中，除了教育，还有政治、经济、文化等方面，相对于政治和经济大环境，文化、行业或者产业环境的影响更为直接。由此可建立一个由“高等教育—技术—行业—文化—新文科建设”组成的新图情档建设分析框架（如图1）。图1