北师大刘文利教授：家庭性教育，是父母的天职
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新东方家庭教育（ID：xdfjtjy）
2020年1月3日
什么是“天职”？
那就是上天赋予的责任，就是必须要尽的责任。
说到家庭性教育是父母的天职，也就是在说，家庭里，父母对孩子进行性教育是必须尽的职责，但实际上可能我们在履行这样一个职责的时候，会遇到各种各样的困难，这些困难我们怎么去看待，怎么去克服，从孩子成长的角度我们应该如何去理解孩子，去接纳孩子。
这些年来我们一直在做这项工作。
其实，告诉孩子“我从哪来”，是一个特别好的密切亲子关系的重要时刻。
我们认为当孩子问出这个问题的时候，是他对生命认识的一个里程碑，我们父母一定要很好地抓住这个难得的机会来建立和孩子之间的这样一种紧密的联系，当孩子知道自己是从妈妈肚子里生出来的时候，他和妈妈就有一个特别亲密的感情。
那我们有的时候还会说，爸爸在这当中有贡献吗？孩子会知道，是妈妈生我的，妈妈很辛苦，没看到爸爸在这个中间做什么，爸爸的贡献是什么？我们怎么跟孩子说这件事？当孩子问到他是怎么进到妈妈肚子里的时候，我们是不是可以告诉他，爸爸的精子和妈妈的卵细胞结合，形成受精卵，受精卵在子宫里长大，长到10个月的时候就生出来了。把这样的事实告诉孩子，生出小宝宝，还有爸爸的重要贡献呢。
同时还可以告诉孩子，在妈妈怀孕的这10个月中，爸爸对妈妈有特别多的照顾，特别多的关心，爸爸妈妈都盼望小宝宝健康成长。当孩子从爸爸妈妈那里获得这个信息时，他就知道他的生命是和爸爸妈妈紧密联系在一起的，这样一个生命的诞生，那么奇妙，那么美好，那么值得珍视，所以他不会轻易放弃自己的生命，而且他和父母的联结就变得更加紧密了。
和孩子谈“我从哪里来”的时候，是一个非常好的教育时机，希望父母紧紧抓住，放弃这样宝贵的教育机会，是非常可惜的。
其实，还有很多父母会担心孩子继续追问，爸爸的精子是怎么进到妈妈身体里的，觉得实在是说不出口。
如果真的说不出来，有一个很好的办法，就是和孩子一起阅读儿童性教育绘本。让孩子知道，爸爸的阴茎放进妈妈的阴道，把精子送入妈妈子宫。至此，孩子关于我从哪里来的疑问基本得到解决了。但其实我们特别建议父母能亲自和孩子谈这个关于生命诞生的话题。
不需要多复杂，不要惧怕孩子提问，怀着对孩子探索精神的敬畏，真诚回答孩子的问题。
当然随着孩子年龄的增长，他还会继续探索很多其他的问题，比如说关于他的身体。
我们可以观察到很多孩子小的时候会触摸自己的生殖器官，我们父母的做法是什么呢？
打孩子的手，训斥孩子，指责孩子怎么这样？
其实，父母应该理解，孩子是从触摸自己的身体开始来感知这个世界的，他是从探索自己的身体开始来探索这个世界的，从接纳自己的身体开始来接纳这个世界的，从热爱自己的身体来热爱这个世界的，所以我们要理解和允许孩子对自己身体的探索。
当孩子触摸自己的身体，特别是触摸生殖器官的时候，有一种舒服和愉悦的感觉，让他感到舒服和愉悦的事情，他怎么样呢？他会重复去做。
所以，我们建议当父母观察到孩子触摸自己的生殖器官时，给予孩子积极的回应，让孩子体会到，做这件事情是可以的，父母是接纳的，这样，孩子对自己的身体会有更加积极正向的认识和接纳，那么到成年以后早年的这样一个经历对他来说就非常非常重要了。
随着孩子年龄的长大，他还会对别人的身体感兴趣，去探索别人的身体与自己的身体有什么不同，探索男孩和女孩生殖器官有什么不同，如为什么男孩有小鸡鸡，女孩没有，男孩为什么站着尿尿，女孩为什么蹲着尿尿，对于孩子提出的这些问题父母都应该给予积极正面的回答。
人一生大脑有三个发育高峰期。
第一个高峰期在在出生之前，也就是胎儿期。
第二个高峰期在6岁之前，在6岁之前孩子大脑的可塑性非常强，这时候给予孩子积极正向的刺激，给予肌肤上的充分抚触，给予爱和关怀，给予情感上的支持，还有各种正确的引导，都对他大脑的健康发育有非常积极正向的影响，所以我们说6岁之前是孩子接受各方面教育、引导，包括培养良好习惯和规范行为的一个非常重要的时机。
第三个高峰期是12岁到18岁，这正好是孩子的青春发育期。青春期，大脑的额叶得到进一步发育。额叶是管情绪控制的，管计划的，管风险控制的，管人际交往的，所以这个时期如果环境允许他去探索他的人际关系，去建立和同伴甚至他喜欢的人的良好关系，都会对他的大脑发育有非常重要的影响，所以我们特别建议父母能够在孩子大脑发育关键的时期给予更加高强度的支持。
但是并不是说小学那段时期不重要，小学那段时期大脑发育是相对比较稳定的，那么恰恰是这个时期，我们希望能把青春期将要发生的变化，非常清晰地、准确地让孩子了解，让他做好充分的无论是知识上的准备，还是情感上的准备，还是人际关系上的准备，迎接青春期的到来。
我们知道到青春期的时候，很多孩子有各种各样青春期发育的挑战和困境，我们希望他第一时间向父母去求助。
我们学校有各学科老师，他们专业性非常强，教学经验也很丰富，所以我们不建议父母把大量的时间用在辅导孩子在这些学科的功课上，而是应该把更多时间和有质量的陪伴放在学校没有办法提供的更加个性化的教育上，特别是跟孩子情感有关的，跟孩子安全有关的，跟孩子探知自己身体有关的这样一些需求，我们希望孩子的这些需求第一时间能在家里获得满足。
那么家里有父母，有孩子最亲近的抚养人，当然还有其他的一些家人跟他生活是接近的，能够为他提供最大程度的支持。
孩子有问题向父母提出来，父母给予孩子问题的答案，那么实际上在这个场景当中，父母就是孩子的老师，因为父母解答了孩子的问题。
所以我说，回答孩子性的问题的第一任老师是父母，父母，还是父母，父母在这个当中有非常重要的教育责任，真的是不能推卸的，你推卸了以后，实际上你的孩子就可能会冒一些成长上的风险。
全面性教育，是一个基于课程，探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的教学过程。其目的是使儿童和年轻人具备一定的知识、技能、态度和价值观。从而确保其健康、福祉和尊严。
在这个过程当中，他能够做出对自身和其他人负责的选择，这个是我们在性教育中非常重要的。联合国教科文组织2018年发布的《国际性教育技术指导纲要（修订版）》，把性教育的内容共归纳为八个核心概念，27个主题。
很遗憾我们国家目前还没有关于性教育的纲要和指南。
在性教育中，我们不仅在对孩子传递与性有关的知识，还会培养他们对性和自己的身体积极美好的态度，同时培养他们的生活技能，这些技能包括交流、协商、做决定、拒绝，还有寻求帮助的这样一些能力。
在进行性教育的过程中，其实我们也会非常关注教育部发布的一些与性教育有关的政策，我们有不少政策是支持开展性教育的，只是这些政策没有很好地得到落实。如果我们每个学校都有相关的一些课程，纳入性教育内容，我相信孩子们对性方面的很多问题和困惑，会在不同的学段获得解决。
但是很遗憾，性教育内容应该说是学校教育当中非常欠缺的。为什么性教育在中国开展这么困难，包括在家里我们很多父母也没有就性的话题，对孩子进行教育。原因很多，有历史的原因，也是社会和文化的原因。
在国际上有大量的研究，从生物学的统计指标来看，性教育它可以达到这样一些效果，一个是推迟第一次性交行为的时间，另外就是减少风险行为，提高避孕措施的使用率，减少非意愿妊娠，减少性伴侣数量，减少艾滋病病毒的感染率，对性行为采取更加负责任的态度。
其实性教育不仅仅有这样一些生物学指标上的效果，它还有很多其他方面的效果，比如让孩子对自己的身体有更加积极的认知，让孩子的人际关系变得更加公平和谐。
性教育其实是可以帮助孩子来建立和谐的人际关系，帮助孩子做负责任的决策，孩子他真正去做性决策的时候，他会非常谨慎小心来做这样一个决策，而不是贸然的，毫无准备的就去发生性交行为。
所以我们觉得早期的性教育是非常重要的，包括他跟人沟通、协商、交流的能力，如果有人提出要发生性交行为，无论是他同意也好，不同意也好，他能清晰表达自己此时此刻的想法和愿望，那么这个对于保护孩子来说也是非常重要的。
我们在小学开展了十多年的性教育研究和实践，得出这样一些结论。
性教育能够提高小学生的性知识水平，还可以在一定程度上减少学生对同性恋、艾滋病病人的歧视的态度，降低性别刻板印象的水平，增加人与人之间的平等相待，所以大家可以看到性教育其实它有很多积极的效果。
在性教育中，我们特别关注到就是孩子的公平、公正、自由、民主、多元、包容等价值观的培养，这些都跟我们现在提倡的核心价值观是高度吻合的，对于我们建设和谐的人际关系，建立和谐的社会是很重要的，包括对于德育也有很多可以借鉴的。
我们希望父母能够真诚回答孩子的问题，还有就是使用科学的词汇。当我们能够在教育当中用到这些词汇的时候，其实对孩子们是一个非常重要的引导，就是父母能说出这些词来，孩子能够学习这些词，从孩子的嘴里说出这些词，然后成为他能够和其他人去交流性话题的重要词汇。
跟孩子谈性，其实越早，孩子就越受益。我们从已有研究当中看到，如果父母双方都跟孩子谈性，这个孩子未来的人际关系也好，做性的决策也好，他会表现出更大的发展优势来。
我们特别期待父母能够从孩子很小的时候就来谈性的这个话题。我们编著了《珍爱生命——小学生性健康教育读本》（全12册），还编著了《珍爱生命——幼儿性健康教育绘本》（全9册），如果家里有3到6岁的孩子，可以看这套绘本，当然小一点的孩子也是可以的，如果家里有6到12岁的孩子，可以看这套读本。
另外，我们有一个微信公众号就是“爱与生命”，上面也有很多关于性教育的文章，大部分是我们原创的，可以供大家了解。我们做了两个网络课程，一个是“儿童性发展与性教育”，一个是“全面性教育”，在中国大学MOOC上都是免费学习的，如果有教育工作者或父母有兴趣可以学习这些课程，帮助我们的孩子健康成长。
衷心祝愿所有中国孩子都有机会接受家庭性教育和学校性教育！
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