设计驱动，赋能社区！设创学子激活同济校园创新力与生命力

近日，同济大学“一站式”学生社区协同育人中心完成了它的首秀——共创工作坊，引发同济师生对校园共创文化的热议。这是设创学院师生发挥专长、服务校园，通过“设计驱动”校园微更新与校园活力的又一次新的探索与实践。

2022年11月20日下午，位于同济大学西南九楼地下一层空间的同济大学一站式协同育人中心，迎来了同济大学16个学院的30多位学生和4位辅导员，他们在设计创意学院施胤老师和4位设计专业学生的主持引导下开展了一场共创工作坊，为“一站式”协同育人中心在空间营造和创新内容的植入等方面共同出谋划策。

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空间营造  内容创新

激活学生社区公共空间

2020年，同济大学学研工部对四平路校区西南九楼地下空间进行了改造，建设了“一站式”学生社区协同育人中心。随着空间基本功能和设施配套趋于完善，空间的使用和功能发挥也提上日程。

“一站式”学生社区协同育人中心现状

同济大学学生处协同由我院施胤老师指导的同济天地开放创新实践平台“天地社"对此展开调研，随后“天地社"面向四平路校区学生广泛开展了针对校园公共活动空间的线上需求调研，并最终邀请了来自16个学院的三十多名学生现场参与共创。

在共创活动开展前夕，设创学院活动设计团队利用这次活动契机，先期对活动场景做了一个氛围营造，基于现有空间条件快速打造了一处氛围体验区，新氛围立刻就吸引了一些同学自发地使用这个空间。令它与以往已经有所不同，让人耳目一新。

共创工作坊活动空间

设创的优秀毕业校友徐菲叶对这次共创工作坊进行了整体策划设计，她与学生处和“天地社”最终确定了本次共创工作坊的着力点，即“如何定位协同育人中心的空间状态以更好地匹配学生日益增长的精神文化需求；以及如何通过轻量化的干预手段激活现有空间、塑造受学生欢迎的场所精神”。

设创学院校友徐菲叶介绍此次共创工作坊整体方案

同时，为了发挥设计学科专长，此次工作坊由来自设创学院的四名同学作为四个小组的主持引导，共同驱动工作坊的顺利开展。乐佳影（19级环境设计专业）、高熙哲（20级工业设计专业）、 肖子恒（21级工业设计专业）、桂遥杰（19级工业设计专业）分别担当了红组-活动育人中心、黄组-软面包墙地下氧吧、蓝组-动物森友会）、绿组-地下合作社的主持引导。

设创学院四位学生主持引导工作坊开展

活动在两轮激发创造力的破冰游戏之后拉开序幕。随着同学们手中画笔起落，一幅幅创意涂鸦跃然纸上，现场的氛围逐渐活跃起来，大家的思绪也似乎被带到了一片更广阔自由的天地。

所有参与者按不同专业被精心划分为四组，每组参与者又分别被赋予了三种“角色”：设创学院学生，不仅作为空间使用者，还是未来空间场所营造者和创新内容生产者。各院学生，他们是未来“中心”的主要使用者，更是未来社区空间的潜在塑造者。每组还各有一位学校辅导员，代表校方提供平台支持并为学生的创造力赋能。

参与式的共创工作坊，让同学们进一步发现了校园公共活动空间的潜在新需求、新期待、使用新动力，他们创想了一个个面向未来的校园活力社区空间新场景。

组图：成果分享展示现场；由空间场景原型、宣传海报、小组成员名片组成的最终成果

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设计引领 社群共创

撬动校园创新力与生命力

校园公共空间（包括学生社区、食堂、运动场、图书馆等）如何更好地实现功能上的使用，提升已有场地资源的利用，又能够促进校园内的交流互动，激活和带动公共空间的活力呢？这一次的“一站式”学生社区协同育人中心开展的共创工作坊，让我们想到了近年来设创师生通过课程结合和志愿服务等多种形式，在校园微更新、空间氛围营造、激发校园活力等方面发挥学科优势的诸多积极探索与实践。还记得2017年10月的环境图形设计课程里同学们的巧思吗？他们选取了同济大学校园中特性不明晰的空间环境进行调研分析，理解场所特性与场所精神，并尝试运用图形元素营造新场所特性， 探索色彩、文字、符号、材料等设计介入手段在三维空间中的可能性，以及人与所处空间进行图形信息交互的新途径。利用废弃水瓶的再创作传达环保理念的球场：浪漫清新，总让人联想到雨过天晴的彩虹晾衣场：被镭射薄膜点亮的校园树林提醒人们放慢脚步：女生宿舍楼吹头发的空间变得有趣：

优秀党员苏运升老师走进校园“社区开放麦”，讲述自身经历、畅谈工业建筑到生命建筑的转变，带领同学们一同畅想未来建筑的形态。

此外，社区讲堂、学术沙龙、师生对话、成长问诊……依托“驻楼导师进社区”项目，设创的老师们纷纷走进学生社区，分享设计作品、设计思维、设计与管理、设计与诸多学科的交叉、社群共创等话题。

2021年同济大学师生共绘百米长卷，为建党百年献礼，也是由设创学院发起。

设计让校园共创更富有创意，如何让“创意”自发并长期有效的运转？全校师生共同参与校园公共空间的更新创造，即“共创”或许是激活校园活力与创新力的一个最重要的途径。正如此次“一站式”学生社区协同育人中心共创工作坊指导老师施胤在最后总结中所讲到的：校园公共空间因为有了学生们的互动交流而被激活，也因为有了学生们的创意想法而被点亮。希望共创工作坊后续能够在学生社群中持续地发酵、传播，在这个“人人参与设计”的时代，期待将来有更多的学生加入共创社群，投身校园共创，共同撬动校园创新力和生命力。

施胤老师作活动总结

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编辑 / 榴莲

责编 / 雪青

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