【MOOC透视】远程教学之后将是什么？

【总第214期】

远程教学之后将是什么？

MOOC透视

【MOOC导读】

本公号密切关注美国高校在线教学的发展，从宏观全景到微观案例，因为美国高等教育在全球最具有代表性和示范性，这次受严重疫情的影响，其众多大学由面对面教学紧急转向在线教学的范围和程度都令人咋舌，其未来发展将对我们有启发意义。前段已有不少文章指出，美国很多大学在春季学期临时应急，被迫以原有主要作为传统校园面对面补充方式的在线教育环境，修修补补勉强支撑起全面在线教学，只求教学、学术研究不间断而已；还有新闻称，很多在美国际生要求减少学费，因为他们认为在线课程无法与校园学习相提并论。但有意思的是，今天编译的这份调查报告显示，美国很多高校对自己春季的教学转型表示满意，并且打算秋季继续使用。这份报告还明确提出，春季教学转向的是远程教学，而非真正意义上的在线教学。

原文链接：https://www.insidehighered.com/news/2020/07/21/survey-hints-long-term-impact-spring-pivot-remote-learning

今年春天，美国各大学花了数百万美元匆忙完成了从面对面到远程教学的转变。主管在线学习的管理者们可不希望这笔投资白白浪费。

根据最新的调查数据，考虑到许多学生对在线学习效果表达的质疑，主管在线学习的管理者对其学校在今年春天从面对面课程向远程学习的转变应对表示出的乐观态度不免令人有点惊讶。

近日发布的《美国在线教育发展全景报告》（Changing Landscape of Online Education，CHLOE）是QualityMatters（QM）和Eduventures联合完成的一系列在线学习年度调查报告中的第五份。该报告重点关注今年春天各大学的远程教学情况，包括了308名来自两年制和四年制公立、私立非营利和营利高等教育机构首席在线教学官的回复。

最近许多关于春季学期的调查都反映了学生对他们所经历的远程学习的不满。但在CHLOE的报告中，78%的在线教学主管表示，在他们的学校里，远程教学的转变完全或基本上成功地让学生在学业上走上正轨。

当然，这个转型过程并不都容易：19%的人认为实现这一转变的步骤是“顺利和直接的”，44%的人认为“有些困难”，36%的人“非常具有挑战性”。

在2020年2月至4月期间，平均每所学校将超过500门课程转移到远程教学。据接受调查的这些院校的在线教学主管估计，这一转型对美国大学50%的教师、51%的本科生和27%的研究生产生了最深刻的影响，他们以前从未教授过或体验过完全的远程课程。

不出所料，拥有更多在线教学经验的院校更有可能把向远程教学的过渡描述为“顺利和成功”。由于各院校平均只聘用了3名全职教学设计师，今年春季将课程上线的资源和时间极其有限。超过2/3的回复院校（69%）表示，他们提供了额外的财政或人力资源来支持这一转变。这种支持包括采购新技术，如视频会议工具、教员培训和学生笔记本电脑等，但很少有资源专门用于确保残疾学生能够上网。

Eduventures的首席研究官兼CHLOE项目的共同负责人Richard Garrett说：今年春天，一切都发生了变化。在线教学经验有限的教师面临着很大的压力，需要快速将课程从面对面转换为远程教学，没有人会假装在设计快速转向在线的课程时，采用与正常设计一个高质量在线课程同样的设计、细心和关注来构建这些课程。

尽管大多数在线教学主管称他们的春季远程教学转型是成功的，但大多数人也意识到远程课程可以做很多改进。CHLOE项目的联合负责人、Quality Matters荣誉退休执行董事Ron Legon表示，许多受访者认为，与真正的线在线课程相比，远程课程在学生参与度方面存在不足；仅有少数人认为远程课程在学生参与度方面优于在线课程，这些受访者大多在社区大学学习，他们可能在网上有很多经验，但觉得他们没有足够的资源来建立高质量的课程，所以把“远程课程”和“在线课程”之间的区别完全模糊了。

虽然许多大学宣布计划今年秋季恢复面对面教学，但许多首席在线教学官表示，他们的学校计划继续开发和投资春季开发的远程课程。Legon说，这一调查发现表明，重新开放和继续面对面教学的公共计划与“幕后发生的事情”之间存在一定的差异，即，大学实际上在准备秋季还是主要采用远程教学。

超过80%的在线学习主管表示，他们计划继续改进他们在春季提供的远程课程，其中35%的人表示，他们打算将这些远程课程转换为完全在线的课程。只有4%的受访者表示，他们的首要任务是尽快回到校园实地教学。

在线学习联盟（Online Learning Consortium）首席执行官Jennifer Mathes说，远程教学和在线教学是两码事，我们需要认清这一点。当前为远程环境准备的课程，并没有为学生提供有效学习环境所必需的充分实践。大学需要超越今年早些时候为使课堂快速远程化而采取的措施，并确保教师们做好充分准备。许多大学也已认识到，需要在秋季做得更好，他们正在努力开发高质量的课程，并确保他们的教师准备好在线教学。这意味着教师不仅了解如何使用该工具，而且正在学习如何在这种形式下更有效地进行教学。

Mathes说，远程教学的经验是否会积极改变人们对在线学习的态度，这可能要根据情况而定。在春季学期的紧急切换之后，那些得到了学校良好支持的学生和教师会对在线学习持更积极的态度。有了正确的沟通、培训和工具，下一学年无论是学生还是教师，都有可能比春季学期取得更大的成功。

随着各机构展望未来并计划继续或扩大远程教育，在线教学主管们正专注于为在线学习提供更多的教师发展和培训，投资于工具和技术，并为师生互动设定最低期望值。

虽然在线教学主管们不否认仍面临具体挑战，但大多数人在病毒大流行的危机后对在线学习持积极态度，对在线学习的未来表示乐观。这个调查结果应该让在线教学产业界界感到放心：在这艰难时世，他们努力改进学习体验的工作将会收获回报。

对于春季学期对教职工对在线学习态度的长期影响，大多数网络领导者持乐观态度。当被问及在不久的将来对在线学习的需求时，64%的受访者预测大学生对在线课程的需求会增加。

很少有机构求助于在线程序管理（OPM）公司来帮助他们转向远程教学，但许多OPM用户表示有兴趣在未来扩大与相关企业的关系。目前，OPM的非用户对使用OPM几乎没有兴趣，但Eduventures的首席研究官兼CHLOE项目的共同负责人Richard Garrett认为这种情况可能会改变，因为许多机构越来越意识到自己在网络专业知识方面存在的差距，今后可能会更认真地考虑外包给合作伙伴。有些学校说，这段经历让他们更加认真地考虑与OPM合作的问题。

毫无疑问，在线教育在高等教育领域变得更加重要。

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；室联网学习空间站、室联网教师发展空间站、室联网大健康空间站、室联网国学空间站、室联网孤独症资源空间站、室联网社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】空间站的原创设计、规划和组织实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；北京大学国家发展研究院国际工商管理硕士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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