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《冬青谭》系列28:学会理性二则

张冬青 日日新 2019-07-27

渥丘园内风景

一:不可做有错推断

  一个人已经五次踢球把邻居家的玻璃撞碎了,第六次玻璃又碎了,能判定还是那个人踢的吗?生活中我们往往一句“准是他”或者“肯定是他”就破了案。一个孩子很淘气,一有坏事我们也往往推断“肯定是他干的”。这种判断是不合理的、不负责任的,因为它是不公正的。
  一个人从来没有踢坏过别人的玻璃,但由于他爱踢球,玻璃碎了我们也容易怀疑是他弄的。一个孩子因为行动莽撞,什么东西损坏了我们也容易怀疑是他搞的。这种判断是不合理的、不负责任的,因为它是不公正的。
  一个人犯过十次错,也不能说第十一次错就是他犯的。一位专业老师告诉我,这叫赌徒谬误。一个人的秉性再符合做某事的特征,也不能凭推断得出结论。因为那都不是事实。即使后来证明了事实符合猜测,那样猜测也是不正当的,属于搬弄是非。
  孔子曰“不以言举人,不以人废言”,也是这个道理。
  这些例子写在这里,其不正当是显而易见的。但在实际生活中,多少人不自觉地在使用这样的逻辑。除了“准是他”、“肯定是他”的句式外,还有这样的句式:“如果是他,他肯定怎样怎样”;“要换成他,他才不会怎样怎样”。
  假如说:“如果是他,他肯定能担起责任。”这话难道不好吗?当然好,非常好。我要批评的是推断别人不好的情况。如果是推断别人好,虽不一定是事实,但是没有伤害,反而带来正向能量。

渥丘园内风景

二:不可混淆事实与观点

  “他今天吃了很多酸葡萄。”“他很爱吃酸葡萄。”“他是爱吃酸葡萄的人。”“他今天哭了五次。”“他很爱哭。”“他是爱哭的人。”这几句话,哪些是事实,哪些是观点呢?第一、四句是事实,其余都是观点。
  学会分清事实与观点,是良好沟通和思考的起点。
  通常,人们在陈述事实时,就会夹杂着观点,并享受迅速判断带来的快感。现在,新的教育观念提醒着人们不要给儿童贴标签,其实,给成人贴标签也不对。
  为什么要分清事实与观点呢?因为观点要建立在事实之上,事实要有足够的样本才能得出观点。混淆的弊端是事实的样本不够,从一个事实,甚至还不是一个完整的事实就得出观点,这就会以偏概全,犯了盲人摸象的逻辑错误。

《冬青谭》全系列

1:要成为自己灵魂的船长
2:廉价思想批判
3:真实是接纳自己的前提
4:不能在“主义”不同的前提下谈问题
5:尊重,从拉开身体的距离开始
6:请允许孩子自卑
7:冲突让孩子有分寸有胆量
8:莫被兴趣迷惑
9:教育是个平常事
10:给孩子沉静的生活
11:读《公主四点会来》
12:读《有麻烦了》
13:成人,请照照孩子这面镜子——读《愿你》
14:细读《一片叶子落下来》
15:童诗批评
16:关于学生阅读的建议
17:论厌学
18:“都怪你”
19:不要把母亲节过成悲情节
20:莫把才艺教育当作素质教育
21:游戏与劳动对于儿童成长的意义
22:善良是一块抹布?
23:谁会给你安全感
24:“发脾气”问答
25:一分不可为二
26:信任会让孩子珍惜自己
27:自信的底气在哪里

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