苏教版三下语文18《恐龙》知识导学
18 恐龙
课文朗读
♬点击上方绿标收听音频
知识点
一、生字组词
约yuē（约会、约定、 大约、 约束）
亿yì（亿万、千亿、百亿、几亿）
茂mào（茂盛、丰茂、 茂才、 茂业）
剑jiàn（利剑、 宝剑、 击剑、剑客）
展zhǎn（进展、 展现、 展开、 展览）
脑nǎo（脑袋、 头脑、 大脑、 脑筋）
短duǎn（短发、 短裤、 短跑、 缩短）
齿chǐ（牙齿、 口齿、 齿轮、 臼齿）
卵luǎn（卵石、 鱼卵、 产卵、 鸡卵）
尚shàng（崇尚、 尚书、 风尚、 和尚）
二、多音字
重zhòng（重要）chóng（重新）
似sì（相似）shì（似的）
处chǔ（处理）chù（到处）
三、近义词
茂密——茂盛 漫游——周游 翱翔——飞翔
千奇百怪——稀奇古怪 庞然大物——硕大无朋
四、反义词
长——短 茂密——稀疏 坚硬——柔软
锋利——粗钝 消失——出现
五、理解词语
大约：①属性词。不十分精确的(数目)。②表示不很准确的估计。
沼泽：水草茂密的泥泞地带。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
照看：照料(人或东西)。
造句：你放心去工作吧，家里的事有我照看。
卵生：动物由脱离母体的卵孵化出来(跟“胎生”相区别)，这种生殖方式叫作卵生。绝大多数鱼类、两栖类、爬行类、鸟类都是卵生。
尚未：还没有。
六、课文分段
第一部分(第1自然段) 交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。
第二部分(第2－5自然段) 介绍了恐龙及其亲戚的种类和生活习性。
第三部分(第6自然段) 写恐龙后来消失了，但其原因至今仍是个谜。
七、句子解析
1.鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
这里运用了打比方的说明方法，把“展翅高飞的翼龙”比作“一架在天空中翱翔的轻型飞机”，生动形象地说明了翼龙飞行的样子。
2.恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在六千五百万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。
“一亿多年”说明恐龙生活在地球上的时间漫长。但“突然神秘地消失”的原因谁也没弄清楚，有待人们去研究，去解开这个千古之谜。以此结尾，能更好地激起人们对恐龙的兴趣，激起人们解开谜团的意愿，从而激发读者探索大自然奥秘的兴趣。
八、问题归纳
1. 课文主要介绍了哪几种恐龙？它们各有什么特点？
课文主要介绍了四种恐龙：雷龙，庞然大物，身体比六头大象还要重，走路声音好似雷鸣一般；梁龙的身体很长，走起路来，好像是一架移动的吊桥；剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺；三角龙的脸上有三只一米长的大角，让其他动物都望而生畏。
2. 课文是怎样介绍恐龙的种类、形态和生活习性的？
运用了多种说明方法来介绍。①作比较。如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。②打比方。如梁龙走起路来，好像一架移动的吊桥，用打比方的说明方法使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。③举例子。如作者为了说明恐龙的种类很多，列举了身体庞大的雷龙、奇特有趣的梁龙、背上插有剑板的剑龙和脸上长着三只大角的三角龙等等。正因为作者用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活习性有了具体而形象的了解。
3. 课文是按照怎样的思路来介绍恐龙的？
课文是按照这样的思路来介绍恐龙的：恐龙的生活年代、生活环境等—恐龙的种类—恐龙的亲戚—恐龙的食物—恐龙的繁殖—恐龙的消失。
九、课文主题
本文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
十、知识百科
说明文常见说明方法及作用
1.举例子
这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
2.分类别
分类别的作用是使说明条理清楚。
3.打比方
它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
4.列数子
其作用是使说明准确无误，令读者信服。
5.作比较
作比较用于突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。
6.下定义
其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
图文解读
点击图片，查看大图
▼▼▼▼
考点训练
同步练习题1
第一部分 基础知识
一、 加点字选择正确的读音。
轻型(xín xíng) 凶猛(měn měng) 匕首(bǐ bì)
卵(luǎn nuǎn)生 沼(zǎo zhǎo)泽 属于(sǔ shǔ)
二、组词。
慢( ) 迷( ) 畏( )
漫( ) 谜( ) 偎( )
捡( ) 亿( ) 形( )
剑( ) 忆( ) 型( )
三、近义词。
大约( ) 茂密( ) 翱翔( )
锋利( ) 消失( ) 神秘( )
四、选词填空。
神秘 神奇
①这些古代传说都被人们渲染上一层( )的色彩。
②大约在6500万年以前，这些恐龙突然( )地消失了。
五、阅读下文，请按要求填表
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。
名称
外形特点
说明方法
雷龙
梁龙
剑龙
翼龙
第二部分 阅读理解
蚂蚁认路的本领很强，它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。有人做过一个实验，用一个圆筒围住一群归途中的蚂蚁，只让它们看见天空，蚂蚁仍然能准确认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全挡住，蚁群就会四散乱跑起来。蚂蚁还能根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时就根据这种气味确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线，或者用樟脑球等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了。
1、 在横线上给短文加个题目。
2、 从文中找出下列词语的近义词。
分辨( ) 仍旧( ) 借助( )
3、 找出本文的中心句并写下来。
_ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __
4、读了短文，我们知道蚂蚁认路一靠( )，凭借( )辨别方向。二是根据( )认路。
5、你还知道哪些动物具有一些神奇的本领，请你写下来
_ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _
_ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ _ _ __
第三部分 拓展提高
一、在每句话的括号内填上一对意思相反的词
1、我不喜欢( )的夏天，也不喜欢( )的冬天。
2、他( )地指挥着战斗，一点也不( )。
3、这儿的村民已刷( )走向( )。
4、我本以为这件事很( )，谁知有这么( )。
5、我( )他的意思，可小明却表示( )。
6、小胖过去很( )，现在变得( )多了。
同步练习题2
参考答案
教学设计
一、教学目标：
1.熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，带领学生进行语文实践活动。
2.掌握学习方法，并运用所学的说明方法，抓住自己喜欢的恐龙的特点进行小练笔。
3.联系上下文，借助图像理解“望而生畏、庞然大物、卵生”等词语，并能说上一句话。
4.精读重点描写句子，做到正确、流利、有感情地朗读，并能将演读相结合。
二、学重点、难点分析：
1.借助多媒体教学，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。
2.结合课文学习打比方、作比较、列举数字等说明方法，并学习迁移运用课文描写恐龙的说明方法。
三、教学对象分析:
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。
四、教学过程设计与分析：
（一）创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师将带你们到电影中随着一颗恐龙蛋的冒险历程去领略那曾在两亿年前生活在地球的恐龙的身姿。(出示课件)
刚才电影中出现了各种各样的恐龙，你们想不想认识，那就让我们到课文中去寻找打开恐龙世界的钥匙吧。请同学们打开课本，今天我们来学习第18课恐龙（板书课题）
分析：通过观看电影《恐龙》片段，造成强烈的视听冲击，使学生对恐龙产生好奇心和求知欲，学生主动求知，从而创设积极的学习氛围。】
（二）自主探究，学习课文。
1.默读课文找找文中写出了几种恐龙，并用横线把它划下来。
2.学生口头汇报，解决鱼龙和翼龙是不是恐龙的问题。(我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。)
3.这么多的恐龙，你最喜欢哪个呢？找出描写它的句子，将它读给你的同桌听，然后再想想怎样才能读的更好。
分析：充分尊重学生在课堂上的主体地位，激发学生寻疑、质疑、主动探究知识的兴趣，培养主动探究的能力。】
①精读“梁龙”，探究写法。
师：（点击梁龙图片课件）看，这是什么？
师：请你从课文中找出描写梁龙的句子？（学生找出句子读，教师在刚才梁龙图片课件中点击出示相应句子。）
师：请你从这句话中找出你感兴趣的字眼？
a.吊桥。（重点让学生感受“吊桥”，请学生谈自己所见所闻，并表演。）
b.长。（让学生找出描写长的具体数据“二十多米”，讲解说明方法——列数据。）
c.好像。（这是一句比喻句，体会运用比喻的好处，讲授说明方法——打比方。）
d.多种方式品读梁龙的特点。（采用个读、赛读、表演读、齐读等。）
师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把具体写出了梁龙的长度是二三十米，这就是列数据的说明方法。把梁龙比作移动的吊桥这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了梁龙的外形特点，让我们如见其形，如闻其声。
分析：教师发挥指导作用，指导学习方法和策略。并通过电子文稿演示恐龙图片、叫声、文字资料等，帮助学生留下直观形象的印象。以读为本，读中感悟，体现语文课上“书声朗朗”。】
②小结学法，学习迁移。
师：刚才，我们学习了梁龙，我们是怎样学的呢？（师生共同归纳出学法。板书：描写句子——抓特点——说明方法）
4.小组合作学习,利用小结出来的学习方法讨论自已喜欢的恐龙。（教师巡视指导）
5.小组汇报。（学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，相机指导朗读和学习说明方法,并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。介绍过程中抓住“庞然大物、望而生畏”让学生说上一句话。）
6.小练笔。运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。
分析：授人于鱼不如授之于渔。教师教给学生的是学习方法和策略并加于运用。从一个句子、一段话，把新信息和已知信息结合起来，帮助学生纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，学生的学全在能逐渐自求得之”。同时，听、说、读、写在此融为一体，得到加强。】
（三）学习课文其它的知识
1.课文向我们介绍了像吊桥的梁龙、长着三只大角的三角龙等，这些都是写了恐龙的什么？请同学们从课文中找出一句话进行概括。（板书：种类多，形态千奇百怪）
2.课文还有哪些关于恐龙的知识，你要介绍给大家的。（板书：食物——食草、食肉；繁殖——卵生）
3.（出示小恐龙出生的课件）介绍卵生，学生谈还知道有哪些动物也是卵生的。
分析：学习引导学生以文本为主进一步研究探索，通过调动学生的生活积累获取的知识是自己认可的,也是最持久的。】
（四）游戏实践——走进侏罗纪公园
今天我们班上也请来了十只小恐龙，小恐龙们很孤独，希望能和认识它们的同学做朋友，让我们一起在游戏中交到好朋友吧！
游戏设计：请十个学生戴上头饰扮演恐龙（其中七个是课文中学过的，三个是课外的）一边表演动作一边走到桌椅的中间让学生观察。学生分成十个小组，每组配备的道具有红色和紫色两种卡片及小队旗一面，红色卡片为恐龙名称，紫色卡片为恐龙的类别。各小组成员在小组长的带领下为恐龙分别粘上名字和类别的卡片，二项贴对的，由“小恐龙”在队旗上贴上小旗作为奖励。最先完成并到达讲台终点站的小组再获两面小旗，根据小旗的面数评出小组冠军。
将“小恐龙”按食肉恐龙、食草恐龙、恐龙亲戚三类站好，由学生点兵——最想了解的恐龙，让该恐龙扮演者用最简短的话介绍该恐龙的特点。
分析：游戏的设计是对课文内容的再现和扩展，学生兴趣盎然，在玩中温故旧知，又可在原有认知上获得新的知识。】
（五）课内课外相结合
根据课前预习收集的资料，师生共同对恐龙的消失原因交流课外资料。
分析：通过交流、互助解疑增培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。】
（六）小结激趣。
至今为此，科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。科学奥秘是无穷的，探索是无止境的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘密发出行动的号角吧。
五、练习（实践）设计：
（一）课前收集资料。
1.通过网络、书籍、影片了解恐龙生活的时期、习性、选择一种你最喜欢的恐龙深入了解它的特点。
2.了解关于恐龙消失之谜的各种不同的说法。
（二）语文实践活动。
1.小练笔。运用所学的说明方法用一二句话介绍课外喜欢的一种恐龙的特点。
2.游戏——走进侏罗纪公园。
六、板书设计：18.恐龙
描写句子——抓特点——说明方法
食物：食草、食肉
繁殖：卵生
图文来自网络，版权归原作者，如有不妥，告知即删