我为什么要当老师？——陪伴一个个青春，遇见一个个最美的自己，夫复何求？

一

关于老师的段子很多，内容多元，主题雷同。

有个段子是这么说的。

“教师这个职业，干久了，爹妈认为你不孝，因为好像总是忙；亲戚觉得你不亲，基本没时间来往；朋友觉得你很装，不到万不得已不联系。未婚的以为你有问题，已婚的以为你有外遇，离婚的以为你有目的……要是亲人、朋友中有做教师的，那就请他们吃个饭吧，反正他们也去不了……”

还有个段子是这么说的。

“你知道为什么有些明星容易后院失火么？归根到底是因为没有让媳妇当老师。如果媳妇当老师，凌晨起床上班，晨读，备课，上课，听课，公开课，研讨课，班会，家长会，培训会……起的比鸡早，睡的比狗晚，马不停蹄奔走，脑子里全是学生，嗓子疼的说不出话，24小时开机随时处理突发事件……好不容易到周末，还要洗洗衣服擦擦地，看看老妈陪孩子，别说出轨，卧轨的心都有……”

恩，多么痛的领悟！

问题来了：既然这么辛苦，为什么还要当老师？

二

两个原因。

有的因为热爱，有的因为无奈。

热爱的很热爱，就想干这个啊。

无奈的很无奈，干不了别的啊。

热爱的很多，做教师多好，桃李不言下自成蹊，祖国处处有亲人。说得高尚一点，在我们的生命中陪伴了那么多人的青春，有意无意之间还改变了那么多人的命运。（《师者，何以幸福？——一个教师的芳华如何度过？》）

无奈的也多，找个工作很难，能进学校更难，何况还有两个稍微固定的假期，能有相对稳定的工作模式以及相对单纯的工作环境，能当老师已经很不容易了，那就当着吧。

不管热爱还是无奈，进了学校就是一路人，要干就好好干。

爱一行，干一行，这叫匹配。

干一行，爱一行，这叫敬业。

干一行，成一行，这叫规划。

三

我为什么要当老师？

因为热爱。（《捧着一颗干干净净的心，安安静静地教书——这些付出、这些坚持、无关高尚......只因三个字：我愿意！》）

这个问题经常被问到，学生问，同事问，领导也问。

我刚到大学时从事辅导员工作，基本上吃喝拉撒就业学习宿舍卫生安全恋爱思想啥都管，别看啥都干，但是，大家不一定认同。

比如，在很多高校称呼辅导员不叫老师，叫导员。

我有很长一段时间不适应学生喊我徐导，因为我们上大学喊辅导员就是喊老师。当然最不能接受的还不是徐导，是川导……

川导……听起来不像中国人，我相当愤怒。

以此类推，姓王就是王导，姓夏就是夏导，姓胡……

有学生转专业或者毕业离开学院，临别之际很多劝我“辞职吧”“再考虑考虑”“干点啥不好”“你还年轻，可以重来”。

有的学生怕我找不到人生方向，还给我详细规划人生。

比如“你可以去做翻译啊，搞培训啊，当主持啊，做记者啊……实在不行你去说相声也好啊”……

这话很过分，什么叫实在不行去说相声？你以为只要是个人长个嘴就能说相声？

有的学生一脸自己人的神秘：川哥，自己人说点真心话，你到高校来是不是有什么不可告人的秘密？

不可告人，你还问啥……

放弃几十万年薪的工作，跑到高校来清汤寡水，一定有问题。

我说，是有问题，问题就是我热爱啊。（《当幸福来敲门——其实幸福很简单：有事做，有人爱，有所期待》）

呵呵。他们笑笑就走了。

四

我们来到这个世界一定是有使命的，一定是有任务的。这个任务的起点就是寻找自己，寻找生命的可能性，寻找未来的可能性。

我一直坚信，我们拼尽全力，最终目标就是自由地做自己。（《专业成长，每位老师都能走的捷径就是阅读——你可以不成功，但不能不成长》）

所以我们要试探，要寻找，要发现，要比较，要在尽可能早的时候确定我们最擅长的和最喜欢的究竟是什么。

我最早登上讲台是2005年，大学毕业的暑假，在青岛。

我比较随意地找了个培训机构教英语，那时候没有任何教学经验，也不是师范毕业，更没想过当老师。

谈好是20天，800元工资，根据教学业绩上下浮动。

我没有砍价还价，因为我没有资本，我也不知道自己到底值多少钱。何况2005年，对一个学生来说800元也不少了。

也就是这二十天，我发现我应该比较适合做老师，因为上课氛围最好，因为最后打分最高，也因为在这个班结束我要离开青岛的时候，很多同学围着我合影签名还有个把同学泪眼婆娑，夹道相送的场面俨然像个明星。

最后校长跟我结算工资，笑眯眯问我估计能拿到多少。

有了前面这些做铺垫，我觉得总体还行工资应该可以再多点，就厚着脸皮咬咬牙说：一千吧。

校长说：好，就听你的。

打开信封，是1800。

额，我明明说的是一千吧。

其实，从那一刻起，世界就向我打开了一扇窗户，或者就给了我一个世界。

也许很多事情我都做不来，但是做老师，我应该还可以。

五

如果你知道方向在哪里，路径就非常清晰了。既然我比较明确将来希望自己能够成为一名教师，那我需要做的就是不断给自己的这个目标增加更多锻炼的机会和强化的可能。（《专注和简单一直是我的秘诀之一》）

如果你想靠某一个能力谋生，你就需要把这个能力锻炼到你生命的极致。

后来，读了研究生，在对外汉语学院，找机会教各种颜色的外国人。

后来，去了新东方，面对几百号人上大课，有机会教各个层次的中国人。

总的来说，好像不管教什么课程，开始也许会有各种困难和适应，最终都还混得不错，都能拿到顶薪或者成为比较受欢迎的老师。

于是，我有了很多次的机会证明自己属于这个职业，认定这个职业适合我。

而且，当你认为这是事业的时候，你就会尊重自己的选择，充满敬畏。（《用精神的成长创造使命的精彩——于漪对话“90后”青年教师》）

我逐步确定，今生就是要跟学生在一起。

无论是本科毕业还是研究生毕业，我其实都有很多选择。

本科毕业时我很早就签了富士康集团，也考虑过海尔集团和中国移动，那时候还没想过当老师。

硕士毕业时选择更多一些，银行、电视台、报社、培训机构等等。

在琳琅满目的选择中，我不再四处撒网，而是选择尊重自己的内心，投出去的简历百分之八十都是高校。

我到南京一个很重要的原因就是南京高校多，可以节省面试成本。

有人说，培训机构不也是老师么？

不一样，培训机构更多是短期班，十几次课，来去匆匆。

学生需要的是陪伴，青春需要的是同行。

不是你给他播种一个希望，然后由他自生自灭。

学校教师可以做得更多。

六

我到高校的起点就是辅导员，辅导员也是老师。

悲哀的是，这是一个需要讨论的话题。

因为很多人没有这个概念，比如学生，比如领导，比如辅导员自己。

我从08年开始做辅导员，每年教师节都会收到各种奇形怪状的祝福短信，读来每每有释放洪荒之力的冲动。

比如：

徐导，今天是教师节，也不知道你们算不算老师，依然要祝你节日快乐！

徐导，今天是教师节，不管你们算不算老师，都祝你节日快乐！

徐导，今天是教师节，尽管你们不算老师，也要祝你节日快乐！

……

还能好好聊天么？

友谊的小船何止说翻就翻，简直后空翻加转体三周半。

既然不算老师，你祝什么节日快乐？！

套路，全是套路，还有那些无处安放的冲动。

其实教育部明确规定：辅导员具有教师和干部的双重身份。

喏，辅导员就是教师。

问题又来了：为什么大家不认呢？

七

有别人的原因，有自己的问题。

很多人对辅导员有诸多误解，以为辅导员是个不需要专业门槛的基础工种，就是保姆、保安等等各类工种的合体，百变星君，无所不能，甚至以为随便找个什么人都可以做辅导员。这种观点很有市场，也很有历史，由来已久，根深蒂固，在可以预见的一段时间内还会持续。（《教师不但要是“教的专家”，同时也必须成为“学的专家”——佐藤学的核心教学思想》）

所以如果有为辅导员抱不平的文章，通常转发量都很可观，因为说出了很多人的心声，不过评论区也往往是吵成一片。事实上抱屈叫苦并不能加分，激烈辩驳也并不能改变别人。关键在于我们都还有时间，也都可以用行动来证明自己，证明自己对事业的热爱，对学生的热爱。不愿意或者觉得这行不好的人慢慢会走的，留下的同志们也不需要一句两句心灵鸡汤来抚慰自己，玻璃心是干不好辅导员工作的。

不过谈到职业认同的缺失，也有辅导员自己的问题。

很多辅导员认为自己没有课堂，其实我们有，有些人忽视了。

比如月讲评，年级会，这就是我们的课堂。

很多辅导员认为没有自己的课程，其实我们可以有，有些人忽视了。

比如文明礼仪，比如传统文化，比如意识形态，比如求职技巧……

比如思政教育，比如心理课程，比如职业规划，比如军事理论……

哪一门不是课程？哪一课不是学问？哪一门不是专业？

其实都是，任何一个话题如果能讲成一个专题，一个专题如果能讲成一门课；如果月讲评全院第一能够讲到全校第一，全校第一如果能讲到全省第一，如果你成为了讲师、副教授和教授，谁敢说你不是老师？

水平不够，储备不足，方向不明，学呗，找呗，努力呗。

不管热爱还是无奈，选择了就要对得起自己，更要对得起学生。没有核心竞争力，没有不可替代性，又如何给自己增加更多选择的可能？

而且就在这些爱岗敬业的基本坚守中，我们往往就能发现自己前行的道路。

路是一定要往前走的，走着走着就会看到风景，看到远方，看到更大的世界。（《在路上，遇见自己——在新教育，感知生命的可能》）