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李宏伟:用“幸福完整”诠释教育真谛——山西临猗厚植新教育理念,力推区域新教育实验改革

李宏伟 守望新教育 2024-01-09

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】新教育主题歌——

用“幸福完整”诠释教育真谛

——山西临猗厚植新教育理念

力推区域新教育实验改革

记者|李宏伟

来源|运城日报

多样化教学样态实现,课程化社团展现,以美育美校园呈现,点燃师生生命激情…… 临猗县厚植新教育理念,力推新教育实验改革——


中国教育报:“新教育实验”给教师带来了什么?——给教师有迹可循的成长路径,让教师的成长清晰可见!


用“幸福完整”诠释教育真谛


“我喜欢花样跳绳,跳绳不仅锻炼了身体,还提高了自己的意志品质,使我更爱学习,更爱我们学校……”临猗县李汉小学三年级学生刘佳乐谈起学校的社团活动高兴地说。李汉小学是典型的农村学校,在近几年的新教育实践中,该校的“乐和”新教育理念和多彩的特色社团活动名扬全县。



“欢迎您来到‘中华联圣’乔应甲故里的楚侯学校,这里以传统楹联文化为底色,传承地域特色文化……”在临猗县楚侯学校,孩子们化作文化使者给前来参观的老师作讲解。近年来,该校在新教育实践中,结合地域文化,构建了享誉河东的“正韵”楚侯楹联名片。
“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑……”在黄河岸畔的临猗县角杯小学,该校结合当地传统文化开展新教育实践,塑造“诗经+”诗意校园,学校处处体现着《诗经》的文化印记,处处展现着诗意的校园文化氛围。去年,作为山西省唯一的学校代表,角杯小学经验亮相黄河流域九省区教育高质量发展论坛大会,展现了运城农村教育的别样风采。
这是临猗县新教育实验改革的真实写照,也是我市教育实施全面育人的亮点。
“‘过一种幸福完整的教育生活’是新教育的核心理念,以此为底色,勾画出临猗教育的发展蓝图,把追寻幸福教育的理想深深扎根在这片沃土上。”临猗县教育局副局长张武刚说。
2019年以来,为了促进临猗教育高质量发展,办好人民群众满意的教育,临猗县教育局实施新教育实验改革,开启“过一种幸福完整的教育生活”的梦想之旅,为全县教育注入动力和活力。三年来,临猗教育人一群人,一条心,一起走,不忘教育初心,脚踏实地育人,在新教育实验的道路上激情奔跑,倾心描摹区域教育高质量发展的幸福模样。新教育实验改革点燃了师生的生命激情,唤醒了校园的崭新风貌,收获了教育发展的成果,真正用“幸福完整”诠释了教育的真谛。
陆迎国:向着幸福完整更深处漫溯


活力校园——
校校尽开幸福花

“孩子们,伸出你的小手,我们一起来做律动操。”“同学们,你们肢体协调,节奏感强,对音乐的感知力真让我佩服。好,下课!”这是临猗县双塔小学管乐社团孩子们进行的《中国范》节奏训练场景。

新教育实验改革三年来,双塔小学全面实施新教育改革,发展素质教育。该校实施新教育的卓越课程体系,以生命课程为基础,其艺术教育,是让学生在学习艺术知识、欣赏优秀作品、习得艺术技能的基础上,掌握艺术的思维,拥有艺术的品位,陶冶丰富的情感,培养完善的人格。几年来,该校管乐团荣获“全国魅力校园新春音乐会”金奖、荣获“临猗县中小学生艺术节”一等奖,学校“爱乐之声”管乐队多次参加临猗县举办的各项活动,并在活动中完美挥洒管乐之美,绽放艺术之花,管乐社团作为学校艺术教育的重要组成部分,已经成为该校特色教育的一张亮丽名片。

“我们学校的教学紧紧结合‘行知文化’,让孩子在文化氛围中成长,在乐思乐学中不断进步。”贵戚坊小学校长王海广说。


该校让文化浸润校园,打造幸福校园。围绕“行知文化”,该校在细致地打造环境文化做好“一厅一廊四园一广场”的基础上,着力凸显陶行知思想与精神,让浓浓“陶味”弥漫校园,让师生在陶行知文化的浸润中自觉提高思想境界。在此基础上,该校扎扎实实开展每月一个主题的“学陶师陶”活动,把陶行知“教学做合一”的思想落实到师生的行动中,转化为学校的办学理念、团队的管理思想。目前该校还开展午后观影课活动,调节身心,增长见识;放学前的整理课,老师辅导学生完成作业,保证孩子们放学“零作业”,回到家能静心阅读,开心玩耍;每天晚饭后的托管时间,丰富的学科实践活动让孩子们兴致勃勃,多动手动脑,培养兴趣。

“用心做心中有人的教育”,这是临猗新教育实验的行动纲领。三年来,在实施中,该县推行“菜单式”培训,从校长的思想转变,到教师的行动引领,两年多来,该县多次赴河南焦作、陕西安康等地学习取经,邀请新教育专家讲座培训。狠抓校长教师“读书沙龙”“新教育专项考试”“新父母领读会”等常规工作,让新教育带着校长中层跑,推着教师家长变。从2019年起,该县连续举办三届新教育开放日活动,活动中有12所不同类型的学校参与。各校在展示中找到方向,找到支点,找到自信,形成了符合各自校情的文化体系,从校园形象到精神气质形成了蓬勃向上的姿态,如临猗二中的“精实”文化、楚侯学校的“正韵”文化、临猗县示范小学的“尚美”文化等。

实施新教育实验以来,各所学校也有了明显的变化和长足的进步,形成了各自鲜明的特色。学校教育带来蝴蝶效应,让孩子们有了快乐之源,教师们有了动力源泉,校园有了欣欣向荣的良好氛围,幸福教育在校园里呈现。

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特色育人——
融合发展共提高

在新教育实施中,该县紧扣“3+N”行动模式(3即营造书香校园、构筑理想课堂、研发卓越课程,N即各校自选项目),坚持规定项目与自选项目结合,走出了一条区域特色与学校特色融合共生之路。

“3+N”之阅读,搭建精神天梯。在新教育的实施中,该县建立“局长—校长—教师—学生—家长”的“五联动”阅读体系,搭建“四平台”交流阵地,经纬交织,纵横发力,开拓临猗教育的“大阅读”格局。采取“读、写、晒、讲”的方式,目前已共读了8本专业书籍(《新教育实验》《校长领导力修炼》《办一所新教育的好学校》《静悄悄的革命》《理想课堂的三重境界》等)。每人书写体会40余篇,阅读浸润之下,校长的言语体系和行走方式已经发生了明显转变,“一群人一起走”成为临猗教育的一道亮丽风景线。每周一篇教育随笔、每月一次读书分享、每学期一本专业书籍、每年一次教育生命叙事。让教师在学习中反思,在反思中行动,在行动中成长。“晨诵、午读、暮省”作为儿童生活方式,融入常规,融入生命,各学校每年组织一次读书节活动,县级层面每学期组织一次“一道共读”活动,目前举行了4次12场,参与展示师生500余人。

“3+N”之课堂,提升智慧维度。课堂是育人的主阵地,为实现“减负提质”的目的,该县组织全县校长、教师共读《理想课堂的三重境界》一书,在理想课堂“六维度”“三境界”的引领下,该县出台了《临猗县中小学课堂教学改革指导意见》,推行“以学为主,问题导学”课堂教学理念。各校立足实际,构建了各自的理想课堂模式。本着课堂做加法,课后做减法的原则,在全县开展了赛课堂、赛解题、赛命题、赛素养的“四赛”活动,基于课堂、基于实战、基于过程的竞赛活动,以提质达到增效,以课改为“双减”发力。

“3+N”之课程,丰盈生命品质。遵循“小微”模式,该县分层推进课程实施:城区学校建构一个体系,示范小学的“尚美”课程体系、贵戚坊小学的“鼓舞”课程体系、双塔小学的“和实”课程体系等,促进学校全面发力,整体提升;乡村学校做亮一个品牌:楚侯学校的楹联课程、北景小学的“百草园”课程、庙上小学的“‘枣’知早懂”课程等。

一门门特色课程,擦亮了学校品牌,促进了地方文化的传承。一个个朝向卓越的特色课程,实现了办学理念的校本化表达,为学生的个性成长搭建了立交桥。

“3个必选项目的扎实推进,自然渗透了师生共写随笔、培养卓越口才等项目的推进,悄然改变了学校的发展模式、涵养了学生良好的素质、缔造了完美的教育,这些喜人变化正在成为各个学校的常态。”张武刚说。

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共同成长——
做幸福的教育人

“教育对我来说就是,播一粒种子,生一方芬芳。遇见新教育,我们与‘美’相约,与‘美’同行,给孩子们提供幸福的美的教育,做幸福的教育人。”在新教育实验中,广大教师的自身业务素质得到提高,对教育的热情不断提高,在新教育实践中大家收获满满。

临晋小学校长靳晓红深有感触地说,自开展新教育实验改革以来,“营造书香校园”“师生共读共写”“推进每月一事”等新教育行动,打开了孩子们心灵的一扇扇窗,让教师们感受到了生命的神奇,并且感受到了学校的明显变化。一是文化立校。校园文化顶层设计全面、系统,切合本土乡情有了全方位的提升,实现了文化为学校立魂。各校将学校的文化精神、理念渗透到学校建设的各个领域,于学校环境、教育行为的细微处浸润文化精神,凝练生命精华。二是课程育人。各校都注重了课程的开发,形成了本校独特的课程体系,从校本课程、班本课程到社团的多元课程,都尊重了每个生命,激发了每个孩子的潜能,都是直接指向人的发展。三是学生的综合素质整体提升。这些改变都是在广大教师一点一滴的努力下收获的成果。每个人在这场轰轰烈烈的新教育实验中,都是主角,都没有置身事外,都在新教育的领域里不断追逐着真理之光。

“大胆去尝试吧!只要努力创先,就一定会有收获的。”临猗县示范小学东城分校校长赵红亮经常鼓励教师们。


2022年2月23日,该校的项目式学习团队正式组建,广大教师集体展开研讨学习,在摸索中慢慢寻找方向。项目式学习是以真实情境中的问题为驱动,以学生自主探究为基础,通过明确计划的学习过程,小组合作,共同发现问题、分析问题、解决问题并最终以项目成果展示,获得真实、具体的学习成果。通过新实验教育改革的实践,改变学生的生存状态,改变教师的行走方式,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式,使东城分校活起来、热起来,学生喜欢,家长满意。

合是合作,是跨学科合作,是师生合作,是生生合作。2022年,临猗县双塔小学结合新课程标准的价值取向,立足“双减”,开展了“生态校园”项目式学习。在项目式学习过程中,校园生活、学科观点、学生的学习状态正发生着悄然的变化……在新教育实验改革实践中,精彩的课堂,热烈的活动,学生带着心中的疑问与好奇,在老师耐心、细致的引导中,发掘知识的魅力。孩子们在学习中不断成长,在成长中懂得思考,在思考中提升积累,教师们也不断提高了自身素养,师生们共同书写教育故事。

张武刚介绍,在新教育行动中,各校还注重了协同、融合,相向而行,打造幸福生活共同体,以课内课外协同,全程育人。构建了以学科拓展与学科实践为特色的托管课程,以兴趣培养与特长发挥为载体的假期培训课程,丰厚学生的学习生活,回应人民群众的热切期盼。以校内校外协同,全面育人,在实践中,打开校门,让学生聆听窗外声音。将各行各业的专业人才请进校园,讲故事、作报告、客串老师;让学生走进社区,走进实践基地,在开放中认识世界,这种协同育人、内外结合的方式深得家长的好评和社会的肯定。

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记者手记:新教育如一束火炬,点燃了师生的生命激情;新教育如一缕春风,唤醒了校园的崭新风貌;新教育如一首赞歌,谱写了高质量育人的幸福故事。在未来的育人路上,临猗县将继续全力推行新教育深耕行动,利用五年甚至更长时间让临猗新教育从浪漫探索阶段走向“深耕细作”阶段,向着幸福完整更深处漫溯。星光不问赶路人,时光不负有心人。在新教育的道路上,临猗教育人带着幸福感做教师,揣着理想上路,沿着教书育人的路静心行走,以榜样为旗帜,提振精神状态,在“用心做心中有人的教育”发展理念引领下,汇聚更多“尺码相同的人”,追光逐梦,勇毅前行,奋力推动临猗教育再塑新形象、再铸新辉煌!

来源|运城日报。图片|守望新教育。

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《麦田里的守望者》有一个词语,守望。教育不是管,也不是不管,在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新,日日新,又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新,自新,全新。日新无已,望如朝曙。——日新集

相信种子,相信岁月。埋下种子,以日以年;守望岁月,静待花开。——陈东强

【守望新教育】,守望真善美!帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】:聆听大师的教育智慧,分享智者的教育心得,汇聚田野的教育创造,助力同道的教育梦想。【守望新教育】:呈人之美,成人之美。

新教育实验,是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处?对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。

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