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特别推荐:新课标、新课改、新教法学习资料合集——仰望星空,守望田野

守望真善美 守望新教育 2024-01-09

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】

看东西只有用心才能看得清楚,重要的东西用眼睛是看不见的。——小王子

仰望星空,守望田野
——新课标、新课程、新课堂、
新课改、新教育论文合集
编辑|守望新教育


朱永新、张志勇:二十大报告中,有哪些关于教育的新提法、新要求、新思想、新战略?
顾明远:直面新时代基础教育的十大矛盾
特稿|孙春兰:如何办好人民满意的教育?——办好每一所学校,教好每一个学生
朱永新:全民阅读和基础教育的十年之变
教育部基教司长吕玉刚:如何推进基础教育高质量发展?

怀进鹏:要把开展读书活动作为一件大事来抓——2023年全国教育工作7项重点任务
教育部长怀进鹏:从4方面着力,推动基础教育整体高质量发展
怀进鹏:在遵循教育规律、全面提升育人质量上下功夫
教育部长:智慧教育、数字变革与教育未来——怀进鹏在世界数字教育大会上的主旨演讲
朱永新:教育的活力从哪里来?——教育最该减的是这些!



褚清源:如何将新课标的核心旨意转化为现实的教学实践?——2022年课堂改革年度观察
语文教材总主编温儒敏:我理解的语文新课标——谈谈“语文核心素养”
新课标,“新”在哪里?——小学初中语、数、英新方案新课标(2022)解读
张华:新课标,到底“新”在哪?
吴刚平:7个关键词带你了解新课标修订!
杨九俊:如何认识和实施学习任务群?义务教育语文新课标新在哪里?

窦桂梅:让新课标在真实的校园生活中落地
程红兵:这样上课,才叫把课堂还给学生
温儒敏:遵循,尊重,用好——如何理解新课标?怎样结合教学实际,用好统编教材?
刘可钦:实施新课标,要为教师松绑,为教师教学改革创造空间——没有“审美”的眼光,教育很难做出味道来
张卓玉:新课标即将出台,核心是关注四大内容
新课标公布:体育成第三主科,总课时比例超外语——这些新兴项目进入课程内容

郭华:新课标下的课程改革方向:跨学科、项目制、综合性、实践性!
林忠玲:如何细读、读懂、读透新课标?——研读新课标,需要练就“三双眼睛”
新课标的六个关键词——对教师教育教学的挑战
林忠玲:传统的教案需要作出怎样的改变,才可以和新课标匹配呢?
黄华斌:追寻“理想”,深耕课堂——“后双减”与“新课标”视角下的变革与重构


到底什么样的课才算得上优质课?——新课标下课堂评价的四个维度
崔成林:一线教师具体如何实施教学,使新课标真正走入课堂?
课堂教学设计的六种常见模式——5E教学法、ADDIE教学模型、CDIO教育模式......
到底什么样的课才算得上优质课?——新课标下课堂评价的四个维度
教师怎样打开新课堂之门呢?——好的课堂要做到这“五入”,让学习真正发生!

李明新:课堂改革的根本在于改变教师
窦桂梅:要真正扭转不科学的教育评价导向——基于学生全面发展的评价改革
成尚荣:发展素质教育的时代使命——要落实在课程建设和教学改革上
张新:以评价改革促进教师专业发展
李希贵:如何让学习回归内动力?——所有的改革都应站在激发学生,激活教师的立足点上

王月芬:作业改革的六大建议
成尚荣:课程改革新阶段,几个概念的厘清与意义的澄明
深化教育评价改革实施方案负面清单——坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾!
拓宽人整个一生的学习路径与机会——新加坡发布教育改革新愿景
冯建军:打通落实核心素养“最后一公里”的关键——学业质量标准引导“教学评”改革


朱永新:准确把握“双减”的内在逻辑、价值追求和精神实质——如何正确处理好“双减”的五个关系?
教研如何为教师“双减”赋能?教研员,怎样能“教”又能“研”?
将灿烂理念转化为生动实践——新的一年,“课改之箭”将射向哪里?
权威评析:“双减”之后首次高考,语文、数学试题体现了哪些改革信号?——2022年高考作文题汇总
刘学良:闲暇、“双减”与儿童哲学

叶水涛:推动“双减”落地的有力抓手,深化教育改革的有效途径——过一种幸福完整的教育生活
“双减”背景下学校高质量发展的思考
褚宏启:“双减”的重心最应该放在哪里?——要有高质量的教育目标、课程教学、教师队伍
张志勇:“双减”后,我们需要怎样的家庭教育?
双减背景下如何提高课堂教学效率

汤勇:“双减”下的新学年,教师都应该成为追“新”者
张卓玉:直面疑惑,“双减”三问——究竟是什么?负担压力到底有哪些?问题如何去解决?
李迅:“双减”背景下校长应有新的特质——校长的新“三公”形象
林忠玲: “双减”后寒假幸福模式,期待“五观端正”
叶水涛:“双减”背景下的家校共育


朱永新:“双减”政策的有效途径,改变生态的有力抓手
杨九俊:“双减”之后,教改再有新动向!把握六个关键点才能抢占先机
孙运伟:五个“提质”——“双减”背景下的区域新教育莒南行动
顾明远:观念如果不转变,“双减”便无法治本——最根本的出路是办好每一所学校
深圳这位校长的演讲火了!落实“双减”,他把作业和考试变了样

毛杰:避免三个误区、把握好六种关系,把“双减”落到实处
叶水涛|“双减”:过一种幸福完整的教育生活
重磅问答:“双减”要点,“十问十答”
张志勇:对教育规律再认识——“双减” 背后教育观念的大变革
“双减”期待父母们“四增”

“双减”后的新挑战,一线老师怎么做更好?
“双减”不减质,还需要学校“四改”
王登峰:“双减”+“双增”=健康发展——学校、家长到底应该如何做?
“双减”落地,不懂教师一切都是空话!
“双减”之下,教师要正确处理好“五种关系”

落实“双减”,学校要“有所不为有所为”
刘恩樵:“双减”能否减去基础教育之痛——“双减”需要标本兼治
“双减”需要八个“双增”保驾护航
林忠玲:“双减”落地,需要社会“三个回归”
窦桂梅:“双减”政策下学校的思考与行动——优化全天候“1+X课程”


“双减”之下,老师如何打造高效课堂?——10点小提醒送给老师
张卓玉:落实“双减”政策的治本之策;“双减”更应减无形压力
程红兵:这样上课,才叫把课堂还给学生
苏霍姆林斯基:课堂教学与课外阅读
新教育昌明基金会获“2022年度公益组织奖”——以美育课堂探索艺术素养教育的未来
课堂教学设计的六种常见模式——5E教学法、ADDIE教学模型、CDIO教育模式......
......

做最好的自己,未来因你而来——过一种幸福完整的教育生活(五十讲)
教师生命成长与专业发展美文案例合集——人可以不成功,但不能不成长!
生命叙事集锦|相信种子,相信岁月——向上成长,向新而行,向世界开一朵属于自己的花
营造书香校园|美文案例集锦——阅读改变人生,没有书香充溢的校园,就没有真正意义上的学校

朱永新获得2022年一丹奖——新教育之光,点燃教师以教育家情怀育人的圣火
朱永新:未来,我们应该学什么?培养什么样的时代新人?
向美而行:新教育实验通识与实践五十讲

了解和加入新教育最新指南|中国陶行知研究会新教育分会:关于发展团体会员、个人会员的通知(或加【守望新教育】编辑陈东强:qdc0828 微信。非常勿扰!加微信时需说明个人尊姓大名、单位和身份。)

分享美好,致敬原创!【守望新教育】,守望真善美!相约真善美,【守望新教育】!


《麦田里的守望者》有一个词语,守望。教育不是管,也不是不管,在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。

苟日新,日日新,又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新,自新,全新。日新无已,望如朝曙。

相信种子,相信岁月。埋下种子,以日以年;守望岁月,静待花开。——陈东强

守望新教育:守望真善美,让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育:呈人之美,成人之美。守望新教育:聆听大师的教育智慧,分享高人的教育心得,汇聚田野的教育创造,助力有缘的教育梦想。

新教育实验,是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处?对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。

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