【教育星空】第33期 | 王政权：办温暖的教育做善良的教师

黄山日报

2024-08-28

办温暖的教育做善良的教师

歙县王村中心学校王政权

星空星语：

如何不忘教育初心，激发教育情怀和教育信念，用责任意识彰显人民教师的教育使命，是一个严肃的课题。王政权老师通过对教育的深入研究和执着追求，把自我价值的实现与学校的发展和学生的健康成长融在一起，在实践中反思、不断完善自己，成为一名传播真理、传授知识和传递温暖的阳光教师！

对于生活中美好的事物，无论是精神层面，还是物质层面，每个人都会争相追求。当然，也不乏有志气清高者，往往更注重精神层面的美好追求，而这些人中，就有许多教育者，他们一直追寻着心中的梦想，为理想的教育而温暖前行，为纯真的心灵而善良施教。他们对于教育的认知，让我们教育者对教育更加关注于“热爱、自信和整体理解”。

回顾教育一词的起源和内涵，以及发展至今的外延，可谓已经包罗万象。据考证，教育一词始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功创办和推广新式学堂。随后清政府迫于形势压力，对教育进行了一系列改革，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内提倡新式学堂，教育的发展从此一发而不可收，柳暗花明、百花齐放。

在教育的历史长河中，有两样东西曾经延续久远，那便是“戒尺和教鞭”。至于这两样东西的来源已经无法考证，但却有着与教育息息相关的历史传说。据传明朝皇帝朱元璋儿子朱棣生性顽劣，几任先生都被他折磨得落荒而逃。后来，朱元璋又找到大臣徐善述施教，并赐给徐善述一根戒尺，说：“这根戒尺如朕亲临，皇子如果再不听话，爱卿就用戒尺打他的手掌。”有了这根戒尺，朱棣有些害怕。从此，跟着徐善述好好读书，再也不敢调皮捣蛋了。故，其后被仁宗帝追赠太子少保，工部为建坟茔，造享堂，立“帝王之师”匾额。至于教鞭，更是无法详考，但它的作用之与戒尺，应该是异曲同工吧。回想上世纪八十年代之前的儿时读书情景，老师那挥舞教鞭“啪啪”作响的声音好像还挂在耳畔，也许是那时的学生更顽劣。上学期间，即使隔着墙也能听到从别处班级教室里传来的教鞭敲打桌子声音，当然也少不了自己教室里老师偶尔响起的教鞭声，同时伴随着老师慢条斯理的吆喝声，喧闹的教室即刻安静下来，因为孩子们都在盯着那根不知何时会突然降落到自己头上的教鞭，此时丝毫不敢有声息。

陶行知的生活教育，古风犹在，榜样先行。随着年龄的成长，我对教育的认识也有了提高，最重要的是，我也选择了教师这一育人之职业，在广袤的书海中，我有幸阅读了陶行知，了解了陶行知之生活教育，用陶先生《生活教育之特质》一文解释，即是“生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的教育。他用“小先生”推动着平民教育的发展；他用行动推动着创造；他主张“行动”是中国教育的开始，“创造”是中国教育的完成。陶先生倡导生活教育、大众教育，一生致力于“为中国教育寻觅曙光”，忧国忧民，跃然纸上。30余年的教学实践让我深刻认识到：我们唯有在行动中思考，才能创造出新的价值，从而塑造新的价值观！也正因为如此，从教30余年来，我始终努力实践着行知教育思想，思考着现实中的教育问题，摸索总结更有效的教书育人之方法，从而提出了“以真为骨，以和为轴，日事日毕，全面发展”的教育主张。我认为，教师应该在教育环节中引导学生发现“真善美”，在教育整体过程的轨迹中体现“真善美”，用教师温暖的言行，唤起学生心底原有的纯真认知。这些实践观，都可以在近两年《中国陶行知研究》《生活教育》等我所发表的10余篇陶研论文中窥见一二。

苏格拉底曾经说过：教育的本质就是唤醒、开发你的内心。雅斯贝尔斯在《什么是教育》》(1977)一书中也这样写道：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这些教育大咖告诉我们：真正的教育蕴藏在教师日常温暖的言行中，贯穿于教师教育教学的每个细腻环节里。

温暖的新时代教育，优质共享，惠及万家。纵观新中国教育的发展，高书国（中国教育学会副秘书长，教育部教育发展研究中心研究员）认为，新中国教育发展阶段按其特征可以划分为四个时期：一是穷国办大教育；二是大国办大教育；三是大国办强教育；四是强国办强教育。教育具有整体性、超前性和战略性的特点。总体上判断，我国教育发展正处于大国办强教育的发展阶段。作为处于新时代受教育的大众，其实我们无不感受着现代教育的温暖：疫情时期的线上教学，资源互通、优质共享，让我们在家就能释疑解惑，享受名师课堂；疫后的智慧课堂，名师讲坛，线上线下互动，城乡一体发展，让优质教育均衡发展有了平台；集团办学，教师交流，援疆进藏，师资的整合提升，使优质教育更趋良性发展。此外，还有国家层面提出的统一城乡义务教育“两免一补”与国家助学贷款和生源地信用助学贷款政策，等等。这些惠民政策的实施，全面保障了“不让一个孩子失学”，更使“读好书、上好学”成了现实。

俗话说“读书好，读好书，好读书”，特别是在我们古老的徽州大地上，自古以来便盛行“十户之村,不废诵读”的优良传统。作为当代的教师，我想我们有必要：办温暖的教育，做善良的教师，育纯真的心灵。

作者简介

王政权，本科学历，中学高级英语教师。1996年8月始任长标中学校长，先后辗转4所学校担任负责人，办学特色鲜明，教育教学教研成绩喜人，承担课题5个，发表论文近60篇，散文、报道等100余篇。其特色办学思路曾载《黄山教育》并登安徽省”学习强国”平台。市优秀德育、教育工作者、省明德教育品牌第二批专家、县责任督学、徽州师范兼职教师，多次承担校长班和“国培计划”授课。

摄影配图：老徐，桐城人，安徽省摄影家协会会员

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