盼，生长于一波三折——统编六上《盼》第一课时教学叙事

一

“对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，大家心底藏过什么渴盼呢？”潘馨蕊立马回答：“我小时候渴盼着穿上漂亮的衣服。”狄逸腾说：“我渴盼着好玩的玩具，比如说玩具手枪！”朱念瑾说：“小时候，我妈妈工作很忙，所以我渴盼着和妈妈外出游玩。”……大家小时候心底都藏有不同的渴盼，通过亲切的谈话导入新课，由童年说起，在引起学生情感共鸣的基础上，我顺势揭题，作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。

我给大家补充作者铁凝的资料。

出示自读要求后，同学们便开始初读课文。为检查预习情况，我在课件上出示本课生字“袖、篷、缩、疯、瓦、柜、喧、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯”，请学生个别认读。重点指导了其中难写的“嚷、篷、酱、唇”四个生字，强调“篷”是竹字头，需要与“蓬”进行区分，并提示“酱”字下半部分是“酉”，不要错写作“西”。在书写展示时，陈铭薇提醒：“‘唇’字上半部分的撇要遮盖到下半部分的‘口’字。”她对细节的关注获得了大家的掌声。

解决完生字问题后，我们开始学习新词。我同样在课件上出示“斗篷、情况、袖子、瓦蓝、衣柜、预报、喧闹、遮盖、讲座、酱油、逗引、嘴唇、楼梯”，请第一小组读。其他小组点评时，纠正了字音，“嘴唇”的“唇”读chún，不读qún。宋瑞泽提醒：“‘斗篷、袖子’这2个词的第二个字均读轻声。”我发现最近大家都愈发关注语文中的小细节，这是一个好现象。

二

我请同学默读课文，试着概括课文的主要内容。史咏霭第一个举手，我请她来说，“课文讲的是妈妈给‘我’买了一件新雨衣，而从那以后‘我’每天总是盼着下雨。”我问：“在‘我’身上具体发生了哪些事情呢？”史咏霭继续补充：“一天放学后，终于下了雨点儿，‘我’想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，‘我’背着书包走在街上，突然掉下了雨点儿，‘我’兴奋地跑回家让妈妈帮‘我’穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让‘我’欣喜不已。”大家都觉得她的概括很完整。

三

我请同学们聚焦第1、2自然段，再次朗读，并思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？

邵丹珞回答：“我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”我问：“这段文字介绍了什么？”韦骁快速回答：“介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。”我继续问：“最令‘我’惊喜的是什么？”诸宸羲回答：“雨衣上竟然还长着两只袖筒。”我笑着追问：“袖筒是雨衣的哪个部位？”学生七嘴八舌，我课件出示：

借助图片了解“袖筒”，引导学生分清这种雨衣与斗篷式雨衣的区别。

四

我抛出问题：“‘我’对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？”朱逸凡立刻找出：“‘我立刻抖开雨衣就往身上穿。’‘我’迫不及待的样子可以看出对雨衣的喜爱。”朱隽逸举手补充说：“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：‘蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？’我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”我看着他追问：“‘衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的’说明了什么？”他想了想说：““我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。”我表扬他对问题的思考以及缜密的表达。

我顺势小结：“这两段文字写出了雨衣的样子，以及‘我’对雨衣的喜爱之情，为下文写‘我’对雨天的渴盼做好了铺垫。”课后，我请同学大声朗读文中自己喜欢的部分，并抄写本课生字词。

课件信息：

尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：

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彭文峰会

2022年10月17日