“与其他国际学生相比，我感觉更被孤立” | iWanna说心理

  

又是六月，又见彩虹旗。今天我们聚焦在海外留学和工作的LGBT+群体，是什么让Ta们的体验不同？

我很难与韩国的同龄人沟通，因为他们不能完全接受我是谁。甚至不知道怎么和我一起相处--双性恋韩国女大学生

这取决于我要出柜的对象，很多时候我觉的没有必要以这种方式代表自己--女同性恋中国毕业生

与其他国际学生朋友相比，我感觉更被孤立 一位尼泊尔同性恋学生

数据显示三分之一的LGBT+学生会避免性别隔离的空间：比如公共浴室：35.4％，学校更衣室：35.3％。因为在那里，Ta们感到不安全或不舒服。

55.5％的LGBT学生报告因为Ta们的性取向而感觉缺乏安全感，而且37.8％是因为Ta们的性别表达。

30.3％的LGBT学生错过至少每个月一次的上课时间，因为Ta们感到不心安；有10.6％错过了四天或更多天的课程；68.1％会刻意避免有关学业的任务；61.2％避免课外活动。

大学期间是许多年轻人个人探索和成长的重要时期，包括探索一个人的性别身份认同。2013年调查研究显示，女同性恋者，男同性恋者和双性恋者的出柜中位年龄是20岁，这个年龄恰好落在大学时代。自我认同的不协调会导致心理紧张，国际身份和缺失主人翁掌控感更加剧了对自我身份认同的压力，外界的异样眼光导致的耻辱感也会火上浇油，导致孤立。虽然新的文化因素不一定妨碍身份的形成，但可能会延迟身份的集成。LGBT国际学生面临的另一个严重挑战则是在他国寻找有家的感觉。

文化的独特性也会有明显的影响，就算当地的LGBT学生在做自我分享的时候说道“告诉父母实话没关系，你仍然是他们的孩子”；但同样的话在亚洲文化里的解读就没有这么简单了。因为这些学生依靠家人的情感和财务支持，同时还要不断管理家庭对异性恋婚姻的期望，这会影响Ta们的情绪幸福感和家人的亲近感，反而创造一个紧张的环境，进而会增加社会孤立感和寻求社区支持的困难。

LGBT国际学生面临的不仅是以上的独特的挑战，所以了解和为这个人群提供更好的服务，创造一个安全的空间至关重要。以下是世界各地的努力：

新西兰职业培训机构Unitec建立了Ally计划，旨在通过提高员工，国内和国际学生对性和性别认识的认识，创建更加包容和公平的文化。

荷兰的海牙美国学校，这是一所国际K-12学校。学校发起了一个同志/直属联盟来表达对性少数群体高中生的支持。

墨尔本留学生中心与维多利亚州艾滋病委员会于2016年合作推出了彩虹国际学生网络。还有一些举措为教育工作者提供了解国际学生需求的工具。

那我们可以为在海外的性少数群体做些什么呢？

一：首先我们并不需要成为专家才可以提供支持。秉承包容，尊重，支持，开放的态度；避免假设；认识到多重交叉的身份的可能性和个人发展的差异性是最重要的。

二：了解LGBT+群体的基本知识。

其实我们常见到的名词“同性恋”“lesbian and gay”只是LGBT+，性少数群体的一部分。

你或许也会看到这样一个表达：“LGBTQQIAAP2S”，它们代表着这样的意义：

L: 女同性恋者（Lesbians）

G: 男同性恋者（Gays）

B: 双性恋者（Bisexuals）

T: 跨性别者（Transgender）：是一个统称，既有跨性别女性（Transwoman），跨性别男性(Transman)。具体跨性别者分为以下种：1.换性者(Transsexual)，通过手术或者荷尔蒙治疗达到生理和性别认同的一致性。2.变装者（Cross Dress) 3. 表演者（Performer）常指男同性恋者，穿着女装则多为了表演目的。4. 双性化者（Gender Bender/ Androgyny）,不效仿社会传统特定男性或女性着装规则，所谓的身着“中性”。5. 双性人（Intersex），后文会详细解释，但很多争议认为双性人不属于跨性别者范畴。

第一个Q: 指酷儿 （Queer）：也是一个统称，可以指所有LGBT+群体的一员。如果你觉得LGBTQQIAAP2S里的任何一个都无法精准地表达你，也可以用酷儿（Queer）。

第二个Q: 指Questioning，指对自己的性别认同感到疑惑或还在继续探索的人群。

I: 双性人 （Intersex）指出生时，生殖器官的生长与普遍定义的男女生殖器官不同的人。请注意，Hermaphrodite这个词被认为是冒犯具有攻击性的词形容这个群体，请避免使用。

第一个A：Asexual: 指不具有性欲望或者宣称自己没有性取向的人，即不会对男性或女性或任一性别表现出性欲望。

第二个A：Ally：不属于LGBT+的成员，但是支持的LGBT+的盟友（straight allies）。

P: 泛性恋（Pansexual）：是性取向之一，指对任何性别皆能产生爱情和性欲的人。另外这个群体也会强调我们喜爱的是“人的个性而不是人的性别”。

2P：双灵人 (Two Spirits) ：被视为体内有男女两个性别灵魂的人，其装扮也混合了男女两性服装的特点，在部落或社群中有特殊的身份和社会角色，比如会将其奉为神明或者接近神明的人。

性别=与性别认同？

我们常认为性别只有男女之分，但是这其实只是代表了性别真正含义的其中之一。性别（Gender）这一次的含义你可能从未真正了解。一般情况下它包含三个组成部分：

1. 生理性别（Biologicla sex）通过我们身体既生理定义的性别身份，分为男性(Male)和女性（Female）。这一层次的判断主要依据生殖器官，社会、生物科学对其的定义，以及以拥有这样器官的身体个体与其他人如何交流来进行定义。

2.性别认同（Gender identity）这一定义是根据我们内心和自我选择，是我们的“内在”。可以选择男性、女性、同时选择、或者都不选择。

3.表现（Expression）指我们在世界、社会、文化、家庭和人际交往中如何表现和塑造自己的性别。它常联系到我们的社会身份（Social role）。

三：使用性别中立的语言。比如不问“有没有男朋友或女朋友”而是问“有没有伴侣”，使用性别中立的语言还包括询问Ta们喜欢什么自我代词。因为对于跨性别者，Ta们可能暂时不是呈现为另一个性别，但Ta们想成为另一个性别，并且使用那个性别的代名词。比如she而不是he。

四：将LGBT+问题纳入讨论的当前事件中来。在讨论当下时事和文化时，肯定会包括LGBT+问题，如samesex婚姻。通过尊重且讨论此类话题的行为，来发送信号说明这些主题并不是禁忌。

作为教育和专业人士你可以

一：参加培训，鼓励国际学生以及教员等支持参加LGBT+社区的学习培训才能更好地理解并支持LGBT+学生。

二：在教育机构或学校建立LGBT+社区：比如相关团体和校园服务。邀请LGBT+资源或LGBT+学生团体发言；并重视其中的文化多样和敏感性。

三：加入视觉线索作为辅助。如安全区贴纸，彩虹旗，艺术品，盟友杂志，LGBT支持热线小册子，或同性恋联盟学生的传单。显示视觉支持并拥有这些信息随时可供国际学生使用，可以给予学生安全感觉靠谱的支持。

直同志（英语:Straight ally）是指对LGBT族群友善、支持或协助其平权运动

发声分享告诉你身边的朋友你的立场，让他们知道你是可以提供支持的人并努力想了解他们的人。

相关ALLY支持性网站可以分享给需要的人

https://educationusa.state.gov/resources-lgbt-students

https://www.campuspride.org/prospective-student-resources/

http://www.rainbowsig.org/

六月的最后一个星期，我们也特意找了ALLY作为一对一的 iWannaSupporter。如果你有相关的困惑或者想要聊聊获得支持，我们在这。添加👇，回复支持，匹配你一对一的一周supporter.

Referrence

FOREIGN STUDENT AFFAIRS By Vicki Valosik

http://apps.naspa.org/cfp/uploads/LGBT%20NASPA%20Final%203-11-2016%20PDF.pdf

编辑｜Lucia

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