高考进行时！新高考强调的重点内容，幼儿园早就在干了！

又是一年高考季啦。2024年全国高考报名人数再创新高，首次突破1300万大关，同比去年增加51万人。竞争越来越激烈。而且随着新高考改革的深入推进，我国教育体系也经历着一场深刻的变革。这场变革，不仅仅是中学和高等教育阶段的“独角戏”，与学前教育也息息相关。

学前教育要为孩子的一生打下坚实的基础，新高考强调学生的综合素质和个性化发展，这要求学前教育不仅要注重孩子基础知识的学习，更要关注其创新能力、实践能力以及社会责任感的培养。因此，传统的“填鸭式”教学已不再适应时代的需求，取而代之的是更加注重启发式、探究式和体验式的教学方法。

本期，咱们就来聊聊新高考背景下的学前教育。看看它们通过哪些科学的教育理念和方法，为孩子们打下坚实的基础，培养儿童成为适应未来社会发展的个体，使其在未来的“战场”上脱颖而出。

01/

从“解题”向“解决问题”转变

即孩子们游戏后的回顾与总结

在新高考改革的背景下，四川师范大学的张伟老师和幼儿园教师们探讨了一个重要的话题：幼儿园的游戏活动应该如何设计与实施，以适应新的教育需求。这一讨论初看似乎与幼儿园阶段的孩子们距离较远，但实际上非常关键。

2023年全国卷文综试题中，题目的开放性和灵活性增强，没有固定的答案，要求学生能够结合具体情境运用所学知识。其中，一道关于露营经济的题目不仅考查学生的经济学知识，还要求他们能够结合社会现象进行分析。这种改变意味着，从幼儿园开始，教育应该更多地关注培养孩子的思维方式和问题解决能力，注重他们实践能力的培养和生活经验的积累。

当我们回顾幼儿园的游戏实践，会发现越来越多的园所加入了“游戏回顾时间”，引导孩子们在游戏后进行反思，从而不断总结、迁移并运用他们的经验和所学。幼儿园通过这种方式，让儿童学习如何从游戏中提取有价值的学习点，并将这些经验转化为解决新问题的有力工具。这种教育方法的核心在于培养孩子们的自我反思能力，以及如何将过往经验应用于新的学习和生活场景中，从而促进儿童的综合素质发展。

举个例子。成都市第三十三幼中一班的孩子们在户外攀爬区的大树下发现了绳梯，大家都想尝试通过绳梯爬到树上去。于是，在户外游戏时间，孩子们在软绳梯处尝试各种办法尽可能往上爬，连女孩子也加入其中。

游戏结束回到教室，老师与孩子一起进行了回顾：今天第一次玩软绳梯，你有什么感受？第一次爬你们遇到什么困难了吗？是如何解决的？教师希望通过这样的游戏回顾，让孩子们学会积极动脑筋去解决问题。

  链接：◆ 一点孩子气 | 树上挂了一个娃◆ 深度教研｜升级回顾形式，提升游戏水平

02/

从“做题”向“做人做事”转变

也就是我们一直说的“核心素养”

过去，学校教育过分强调知识积累和应试，但“死记硬背”“机械记忆”“题海战术”已不适应今天的教育。教育的终极目标不仅仅是培养学生的学术能力，更重要的是培养他们的人格和实践能力。

国际上长达 20 多年的研究表明，只有找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾 ；只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。

核心素养是未来取向的产物，而品格教育作为立德树人方针的重要组成部分，它也是核心素养中“必备品格”的培养基础。面向未来，基于核心素养的幼儿品格教育不是管控是引导，不是压抑是赋权，不是训练是唤醒，不是塑造是构建。

其实，幼儿园一直在开展基于核心素养的幼儿主体性实践，实施形态是生活德育，也就是在孩子吃喝拉撒睡的生活中进行教育。比如说孩子们对于午睡起来要叠被子这件事提出各自的想法，教师尊重孩子们的决定，而后做了三个改革：一是让幼儿按自己的意愿叠被子，但要选择一种叠被子的方式并且维持一周；而是采用淘汰制，减少叠被子的样数；最后用分配方式解决问题。

在这个过程中幼儿凭借自己的智慧，自主地探究解决问题的方法，创造性地解决了真实生活中的问题，自主地建构着自己的生活，发展着自己的品格与能力。

  链接：◆ 大家说丨李季湄：面向未来的教育没那么玄乎，就在一日生活的点点滴滴◆ 李季湄谈教育实践中的6大问题◆ 大家说丨李季湄：《指南》里最重要的一点是抓住儿童发展核心

03/

从“集体”到“小组个别化”

项目式学习让儿童获得深度体验

在传统教育模式中，学习往往是在集体中进行的。新高考改革强调学生的创新能力、实践能力、批判性思维以及跨学科知识的整合能力，这些都是项目式学习的核心目标。目的是为了让学生获得知识的同时，学会应用这些知识解决实际问题。

很多幼儿园通过项目式学习这一教学模式，让儿童在小组合作的基础上，进行个别化的深度学习。它鼓励幼儿主动参与、合作探索和解决复杂问题，并通过实践应用学到的知识和技能，让幼儿形成对事物或现象的深入理解，并创造性解决问题。

在项目式学习中，幼儿通常会进行一系列有关特定主题的深入研究，并在项目的不同阶段中完成相关任务和产出。当一个项目启动时，教师要去思考项目的核心是什么，它的本质问题是什么，对孩子发展的核心经验是什么。

在评估幼儿对项目内容的掌握程度时，教师应关注孩子们已知的知识，以便更精准地设定教学目标。例如，如果项目主题是宠物医生，教师可以通过观察孩子们对相关绘本故事的反应来评估他们对兽医的了解程度，并据此调整教学内容，以解答孩子们对小动物和大动物生病的好奇心。

  链接：◆ 一篇文章看懂“项目式学习”◆ 课程丨幼儿园如何开展项目学习—— “怎样保护小兔子”为例

04/

从五育并举到五育融合

体现了全面发展的教育目标

从“五育并举”到“五育融合”的转变，不仅体现了教育理念的深化和教学方法的创新，也直接呼应了新高考改革的核心目标——促进学生全面发展和个性化成长。

“五育并举”指的是德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展，其核心在于确保教育内容的全面性和完整性。而“五育融合”不仅涵盖了“五育并举”的所有方面，还更加注重这五个方面的内在联系和互动，强调通过跨学科的教育方法来实现教育内容的综合与整合。

在“五育融合”的框架下，儿童不仅能够获得知识和技能的学习，还能在道德、审美、身体等多方面得到均衡发展。它有助于我们构建一个更为系统和连贯的教育体系，使得不同教育阶段和内容之间能够实现无缝衔接，符合现代社会对个体综合能力的需求。

比如说劳动这件事儿，如果说中小学的学生们才开始学习，那么幼儿园的孩子们早就开干了。之前以劳动教育出圈的徐海璐幼儿园，孩子们烙饼做饭、刮鳞杀鱼、搬砖砌墙等生活操作不在话下，每天玩得不亦乐乎。这种注重实践和劳动的教育模式，可以说是对传统以知识灌输为主的教育模式的一种有益补充。

在这个过程中，孩子们通过动手操作提高解决问题的能力；通过尝试独立完成任务建立自我效能感；通过共同劳动学习与人交往……不同的劳动体验不仅能够让儿童掌握生活技能，还能帮助他们形成道德概念、信念和习惯，丰富道德经验，锻炼精神力量。

此外，运动健康、数学科学、美术语言等领域的学习，在促进儿童全面发展的同时，也像艺术家的雕刻刀一样，在无形中塑造了他们独特的个性。

  链接：◆ 大家说丨柳倩：幼儿园在健康领域的巨大短板不解决，或将上升为国家战略问题◆ 开学季丨柳倩：在多变的未来，幼儿园的运动应聚焦何处才更有效◆ 以科学探究活动五阶段教学模式助力幼儿探索◆ 美术活动流于形式？点赞并收藏PCK视角下幼儿园艺术活动的实践路径◆ 听说很多老师一上数学活动就犯怵？pck视角下的幼儿数学经验解读给你启发

05/

从工业时代到数字时代

为每位儿童提供适宜的教育

在数字时代背景下，新高考也强调信息技术的应用能力。以ChatGPT为代表的人工智能时代，打破了对人的传统理解，从农业版、工业版，走向了智能版。对于人来说，机器既是参照、比较的对象，也是融合，更是共生的伙伴，智能时代，必将成为一个人机共融、共生的时代。

为了更好地适应这个时代，有些幼儿园逐步引入智能教育工具和资源，如平板电脑和教育软件、数字绘画板、音乐制作软件等。他们通过整合智能技术和创新教学方法，为孩子们提供一个全面发展的平台，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，使其更好地融入一个人机共融、共生的时代。

在这样的时代背景下，上海的一些幼儿园开始尝试创建智慧学前教育的新样态，探索面向未来的幼儿园建设实践。例如，一所数字化转型的智慧园所将一棵芭蕉树结合新的技术，为儿童的学习和发展打造了微型的物联学习环境，为孩子们营造了虚拟与现实相结合的学习环境。技术的运用为孩子拓宽了学习方式，提升了学习体验，也让教师意识到如何构建适宜儿童兴趣的环境与学习模式。

数字技术给我们带来机遇的同时又面临一定的挑战，幼儿园在使用数字产品时要懂得趋利避害，在数字技术和教师发展主体性之间找到一种平衡。

  链接：◆ 人工智能带给高质量教育的挑战，不是技术不是教学内容，而是……◆ 在数字化时代背景下，如何推动学前教育高质量发展？◆ 真正好的学习，求慢而不求快，求难而不求易！

以上是学前教育生态下一些实践。不仅如此，新高考改革推动从传统的知识记忆评价转向综合能力素质的评价。幼儿园的评价方式同样关注孩子的实际表现和日常行为，而非仅仅是学习成果，这与新高考改革的评价理念是一致的。
只有倡导多元主体、多元视角、多种方式和多样内容的发展性评价方式，才能促进幼儿的发展。在多元化评价中，教师不仅是评价的执行者，也是观察者和指导者。
在日常的教学活动中，我们不仅要关注幼儿学会了什么，更重要的是引导他们如何应用这些知识和技能解决问题。我们要根据每个幼儿的特点和发展阶段设定不同的评价标准，评价幼儿在学习过程中表现出的情感和态度。

编辑/陈梓汇

图片/温笑寒摄于

大竹县教科局幼儿园

设计/何璐琪

主编/李晗

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