每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友来跟着统编教材学写作（十一）
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8.每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友来跟着统编教材学写作（八）
9.每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友来跟着统编教材学写作（九）
10.8.每日一段||1.2.3.4.5.6年级小朋友来跟着统编教材学写作（十）
01 一年级
例文：
春天来了， 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
解析：
蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩，并说出来了理由，因为小树发芽了。这句话说得多清楚啊。
学写一段话：
你的妈妈精彩会跟你说话，要想把妈妈说的话精彩地写下来，写语言前，要写出：妈妈对我说，接着写出妈妈说的话。标点，就模仿句子中的表达来点。请小朋友也来写一句话：
：“ 。”
02 二年级
例文：
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
解析：
雾是一个淘气的孩子，有一天他飞到大海上，把大海藏起来了。这个句子用了一个“于是”，把大海被藏起来后的景色写了出来。
学写一段话：
雾是一个淘气的孩子，雨、雪、风也是一个淘气的孩子，他们都淘什么气了？也用一个“于是”把淘气之后的景色写下来吧。
03 三年级
例文：
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。
解析：
这段文字节选自《富饶的西沙群岛》，描写海岛上各种鸟、鸟蛋和鸟粪。作者先用一个中心句“西沙群岛也是鸟的天下”开头，接着写了成为鸟的天下的理由，有各种各样的鸟，遍地的鸟蛋与鸟粪。说是鸟的天下名副其实。
学写一段话：
我们也学着用总分段式来描写事物。
公园里的荷花真美啊！
秋天的大山色彩最为丰富。
下课了，校园里真热闹啊！
04 四年级
例文：
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
解析：
这段文字是《风筝》中的段落，写了小朋友放风筝时的快乐。你看他们放风筝的时候多有经验，一个用手托着，另一个牵着线远远地站着。风筝放起来后，一松一紧地放线，风筝越飞越高了。小朋友快活地喊叫着。生活中的一个场景，用文字再现出来，竟然那么美！
学写一段话：
你是不是也放过风筝？你是不是也下河捉过小鱼，或者你是不是也到过树林里去采蘑菇？踢了足球，打过篮球，骑过自行车……抓住动作，写出心情，把生活中的事变成文字。
05 五年级
例文：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
解析：
《慈母情深》的作者是梁晓声，这篇文章写了他第一次去找母亲要钱买书的故事。对人物外貌的描写，如果只是在写他长得什么样子，就感觉文字没有温度，梁晓声对母亲的描写，充满了吃惊与自责，他不仅仅真实地写出母亲的样子，更写出了母亲的不容易。当他找到妈妈，喊妈的时候，对母亲的描写格外动人，一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近的，正在工作的女人，是他的母亲！背直起来了，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我的女人，是我的母亲。这段精彩的描写，谁读了能不敢动？
学写一段话：
观察一下清洁工人，抓住外貌描写，写写他们在清扫卫生的时候是什么样子的？写出你的敬佩。
06 六年级
例文：
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
解析：
渔夫的妻子桑娜看到邻居西蒙死了，她毫无犹豫地抱回她的两个孩子。抱回来之后，她的心不平静了。这段写了桑娜内心丰富的思想斗争，真实自然。大量的心理描写，让我们看到了一个善良的桑娜。
学写一段话：
当我们遇到事情的时候，也会有大量的心里想法，写出来就是心理描写。比如考试考得非常好，你是快乐的，考糟糕了，你极为郁闷。被表扬了，你高兴，被批评了，你难过。抓住一件事来写写你的心理活动。
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