统编教材“快乐读书吧”（45本）汇总及“整本书阅读”三大策略

Original 郭学萍长辫子老师的创意写作坊 2021-04-30

统编教材“快乐读书吧”（45本）汇总

及“整本书阅读”三大策略

文/郭学萍

自2019年9月始，随着统编教材的推广和使用，越来越多的教师对教材有了全新认识。其中，“快乐读书吧”栏目是统编教材的一大亮点，这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。

近3个月过去了，不知道我们老师在具体的实践操作中，对“快乐读书吧”有何认识和感受？现在，长辫子老师提供8个问题，老师们可以自行对照，追问：

一、“快乐读书吧”汇总表

三、“统编教材”具体要求

一上

一下

二上

二下

三上

三下

四上

四下

五上

五下

六上

六下

四、“整本书阅读”三大策略

【策略之一：预测】

A.定义：“预测”也叫“猜读”，就是在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知内容。

B.预测时机：①看到标题，可以猜测正文的内容，然后把正文与所推测的内容比较；②读了开头，猜测文章将有什么样的结尾；③读了上段，猜测下段；读了上句，猜测下句；④你也可以像三上《总也倒不了的老屋》课文中提示的那样，根据文中的插图进行猜测……

C. 预测步骤：

步骤	操作
第一步	拿到一本书（或一篇文章），先不要急于去看内容，不妨先研究一下题目，然后设想一下：如果这个题目由自己来写，将分几章几节？会组织怎样的结构体系？对其中的重要观点又将从哪方面入手？组织哪些材料来加以论述？
第二步	将自己的设想写下来，再与原文进行对比，看哪些地方不谋而合，哪些地方意见相左，哪些地方自己不得其解，最后据此确定自己的读书重点。
第三步	对于“不谋而合”之处，稍加浏览即可；对“见解相左”的，就要下一番功夫，探究一下，“左”在哪里，原因何在？而对于正确的东西，不但要掌握其观点，还要掌握作者的思路，学习他的思维方法。

【策略之二：批注】

A.定义：就是让学生在阅读过程中，随时在书本上用一些符号或文字写下所思，所感，所获，所得等，它能提高学生解读文本的能力和阅读教学的有效性。

B.批注位置：①可以在字里行间；②可以在页边空白位置；③可以在目标页最上面或最下面的空白处；④如果批注内容较多，可以用“便签贴”……

C.批注方式：

环节	步骤	批注符号	文字批注
课前	读通课文（写什么）	用“○”圈出生字；用“——”生字连词；用“①②③”序号标自然段	作者、写作背景某些字词的理解
课中	读懂课文（怎么写）	用“ ”画出精彩的句子（修辞句、哲理句、描写句、关键句、特色句……）；用“？”标出有疑惑的地方；用“△”标出句中关键词	批注点落在：文本难点之处独特体验之处情感共鸣之处文本空白之处写作特色之处
读透课文（为什么写）
课后	横向联想	在目标页最上面或最下面的空白处	写出自己悟出的写作技巧、创新设想、思路等。
创意写作	便签贴	即时仿写（片段或全文均可）