80后、90后的老师们：你们还会像70后这样写板书吗？

80后、90后的老师们

你们还会像70后这样写板书吗？

文/郭学萍

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学校德育处出了一本《“令我感动的教师”故事征文》集，里面有一篇署名吴刚的家长，写了我的一个细节——踩在小凳子上写板书。

这张照片是班主任的“偷拍”，然后发在班级家长群里的。如果不看到这篇文章，我还不知道有这张照片的存在，更没想到，一个家长记住老师的居然是这样一个细节。

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以前一直是中高年段老师，这几年带低年段。我上低年段语文课一直不喜欢使用多媒体，但我喜把整篇文章抄在黑板上，讲到哪儿，指到哪儿，说到哪儿，写到哪儿……随心所欲。

更重要的是，我觉得语文的一个重要能力应该是——教师要教会学生把抽象的语言文字符号，在脑海中变成有温度的画面，变成有声音的河流，在心灵深处潺潺而流，润心润肺。

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当然，在信息技术迅猛发展的今天，我们的课堂上会经常用到多媒体。它的信息量大，操作方便，但缺少思维行进，以及书写的过程演示。

我常对孩子们说的一句话是：“只要长辫子老师转过身在黑板上板书，你们就必须拿出手来跟着‘书空’，或者拿出笔在书上记录。”

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当然，喜欢写板书的老师很多，比我写得漂亮的更多。有时，我也喜欢看看他们的板书，赏心又悦目。

通常情况下，看看板书，就会对这节课了然于胸。因为教学的主要内容、重难点，都可以从板书一眼望知。

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这么一说，你是不是感受到手写板书的魅力？下面再围绕着“板书”这个话题，从四方面和大家聊一聊。

一、好板书是怎样的？

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二、怎样写好板书？

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 三、板书内容设计要点？

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四、板书“六忌”

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看了老师的板书，我们是不是也要看看学生的书写？毕竟，教师的潜移默化，是对学生最好的教育。

下面就给大家看一次二年级学生的看图作文《小鸡快跑》，不仅要关注内容，还要关注书写。

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午间时间结束，我今天和大家的分享也必须结束。每天写一点，每天记一点，留住教学过程中觉得重要的“痕迹”。

等到有一天写论文的时候，或者写书的时候，这些都会变成最好的素材。

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