識字教育的早晚

漕溪堂主:

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漕溪堂主:

我現在的主要精力，是在教自己女兒識字。在這個過程中，漸漸形成《漕溪堂識字表》

锦:

孩子识字太早会影响想象力和创造力，并且在现实中也大多是识字太早（早于5岁）的孩子美术的创意方面都相对薄弱很多。所以选择哪些的时间做哪些事，这些都是成人世界的决定，并不是真正符合孩子正常发展规律的。

锦:

个人观点

漕溪堂主:

“识字太早会影响想象力和创造力”，您的這個觀點，僅供參考。

漕溪堂主:

謝謝您的善意

漕溪堂主:

就我目前的認知，西方字母，過早“識”，可能“会影响想象力和创造力”

漕溪堂主:

我目前實施的識字教育情況是，華夏文字很能激發幼童的想象力

漕溪堂主:

創造力，與想象力，密切相關

漕溪堂主:

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漕溪堂主:

我對女兒的識字教育，基本原則是，以興趣、快樂、遊戲爲前提。識字教育的初步階段，絕不課程化

舟:

用文字激发幼儿想象力我想并不是最合适的载体，更多是成人的偏好。至于何时开始识字，我认为更重要的是培养幼儿阅读的习惯，让他们自己产生识字的动机。我不认为脱离实际应用而过早识字有多大意义。

漕溪堂主:

“脱离实际应用而过早识字”，您大概多多慮了

漕溪堂主:

真正的識字教育，不會脫離實際應用

舟:

观点仅供参考

漕溪堂主:

謝謝您的善意

漕溪堂主:

早期識字，先賢已有很多實踐。我只是在自己女兒身上再驗證一下

漕溪堂主:

我預計，在女兒6歲前，識（真正理解文字的意涵，不僅僅是記字形字音）得小學語文課程標凖中的3500字。

秋:

有这样的意识和一技之长不妨试一试，女儿会跟你一样对此很有兴趣呢@漕溪堂主

漕溪堂主:

是的。她的實際表現是，很有興趣

漕溪堂主:

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漕溪堂主:

我主要做她的識字教育，拙荊主要做的她的蒙學經典習得

秋:

有心人

漕溪堂主:

我們倆都是文字學碩士。我在小學教育系，她在學前教育系

秋:

你女儿有基因有天分的

漕溪堂主:

我們的理念是，只要是智力正常的幼童，都可以實施

漕溪堂主:

“幼儿阶段不能进行识字教育”这种理论来自于，西方的幼童研究。西方的拼音字母，與華夏文字，根本不同。西方的拼音字母，幼童在6歲前接受系統教育，可能存在殘害西方幼童。華夏文字，在6歲後學，至少耽誤了3年。幼童智力沒有問題的話，3歲開始系統識字，是沒有問題的

岭:

@漕溪堂主

“幼儿阶段不能进行识字教育，"西方的拼音字母，幼童在6歲前接受系統教育，可能存在殘害西方幼童。"

这种观点出于哪本书籍？

漕溪堂主:

“幼儿阶段不能进行识字教育”，是當下大多數幼兒園教育者的認識

漕溪堂主:

"西方的拼音字母，幼童在6歲前接受系統教育，可能存在殘害西方幼童。"，是看過一些研究者論述之後，的一點認識。具體書籍出處，待考。

岭:

@漕溪堂主

谢谢，有文献就好! 我也在找这方面的文献，以求证汉字提前教育的旁证。

漕溪堂主:

我想，更重要的是，我們實踐自己，華夏文字從3歲開始系統識字。經過實際的驗證，讓大家明白，我們華夏文字的特點。我自己，現在也在進行這方面的探究

漕溪堂主:

因而，也放棄了“本應該做的象牙塔里的研究”

岭:

@漕溪堂主

汉字与英文不同，仅此一条就作为提前识读的依据，是不是有点盲从。

因为，幼童认字识图像，不分方向。怎么转方向，他都认为是一个字。

漕溪堂主:

前賢，有驗證6歲前識得3500-4000字，自己也來實踐一下

岭:

哦，明白了。

我认为，幼儿识字要放在建立方向感之后。

就英文来讲，如果字母的方向感没建立之前，组合的单词是令人啼笑皆非的。所以没建立方向感之前学字母，是对正确认识英文的一种破坏。

漕溪堂主:

我對女兒的識字教育，基本原則是，以興趣、快樂、遊戲爲前提。識字教育的初步階段，絕不課程化

岭:

@漕溪堂主

提前接触汉字的形像，无可非议。

但应把握"度"，不要形成固化思维。因为认识世界不能靠记忆，要靠逻辑推理。

漕溪堂主:

嗯。好的。謝謝您的提醒

漕溪堂主:

我們現在用的“學前”，源於西方的幼童研究。因而，您所說的“提前”是指6歲以前的話，在我看來，或許不合于華夏識字

岭:

@漕溪堂主

个人所见，仅供参考! 

由此引申: 书法课是对识字课的破坏，文言文是对白话文的破坏，繁体字是对简体字的破坏。破坏成长的罪过，转嫁在汉字身上。

漕溪堂主:

我的認知是，一、書法課應該有益于識字教育，如果用的教材是《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》這樣的。二、白話文不用學，文言文應該是教材的主體。三、被粗暴破壞構形構理的一些“簡化字”，應該廢除。

漕溪堂主:

庆:

@漕溪堂主末学认真看了您的这几篇文章！您在儿童识字方面的探索很有价值！感恩您的付出！

漕溪堂主:

多指教

漕溪堂主:

我在學前教育系工作四年，初等教育系工作四年。在幼童教育上，作了一些探究。目前，最關注識字教育。我計劃，在女兒6歲前，識（真正理解文字的意涵，不僅僅是記字形字音）得小學語文課程標凖中的3500字量。

漕溪堂主:

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庆:

[赞]

漕溪堂主:

多指教

庆:

希望能向您请教！

漕溪堂主:

不敢當。

漕溪堂主:

大家一起探究

庆:

我今年才尝试教自己的孩子识字，效果真的很好，只是晚了点，孩子已经六岁了，九月份上小学，真是相见恨晚！您已经做了这么多探索工作，真的很难得！

漕溪堂主:

6歲，不晚。現在，體制內小學的現狀是，絕大多數幼童，13歲了，還沒有識（真正理解文字的意涵，不僅僅是記字形字音）得小學語文課程標凖中的3500字

漕溪堂主:

至少浪費了7年時光，還沒有真正識字

庆:

是啊！浪费人才，让人扼腕痛惜！

庆:

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庆:

这是日本的一个幼儿园，教汉字有60年的历史，可惜中国的幼儿园竟不能识字。

漕溪堂主:

悲哀

漕溪堂主:

目前，大陸幼兒園的現狀是，部分幼兒園允許在活動中“認字”，但不能進行系統識字教育

庆:

@漕溪堂主不知“幼儿阶段不能进行识字教育”这种理论来自于哪里？如果能从根源上进行研究，破除偏见，探索科学的幼儿识字理论与方法，将是利国利民的好事。

庆:

@全心开发生命成长教育一朱玉昆

漕溪堂主:

“幼儿阶段不能进行识字教育”这种理论来自于，西方的幼童研究。

漕溪堂主:

西方的拼音字母，與華夏文字，根本不同

漕溪堂主:

西方的拼音字母，幼童在6歲前接受系統教育，可能存在殘害西方幼童。華夏文字，在6歲後學，至少耽誤了3年。

庆:

是的，目前小学阶段的识字教育也很低效，所以加上小学6年，就被耽误了9年

漕溪堂主:

智力沒有問題的話，3歲開始系統識字，是沒有問題的

漕溪堂主:

“幼儿阶段不能进行识字教育”这种理论来自于，西方的幼童研究。西方的拼音字母，與華夏文字，根本不同。西方的拼音字母，幼童在6歲前接受系統教育，可能存在殘害西方幼童。華夏文字，在6歲後學，至少耽誤了3年。幼童智力沒有問題的話，3歲開始系統識字，是沒有問題的

桦:

@庆不用悲哀，中国孔子基金会和教育部携手在山东大学打造的教育部信息化工程中心研发的一成套系统。已经投入到一千多所名校试验成功。幼儿园毕业必须达到2500汉字学习。

桦:

[文件]

桦:

我把内部文件学习方法发给大家可以用在孩子教育实践中

明:

@漕溪堂主

桦:

西方教育和东方教育不能一样。他们并不了解我们的教育体制。所以改革下的大语文政策就是提高中国优秀传统文化落地进三岁以后的实际教育中

漕溪堂主:

@桦

桦:

应孩子对中国优秀传统文化的学习进步改变父母的提升从而影响社会进步，提高科技的发展。中华民族自然更加强大。

漕溪堂主:

說得好

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