赵宪宇讲座《诗词的想象力》第五部分 （附PPT和音频）

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赵宪宇讲座《诗词的想象力》第五部分（附PPT和音频）       （接上篇）
      第五个方面，就是一种想象，最后还是要落入笔端，落入践行，落入我们的教育、教学和生活的实践。        
     我主要给大家举两个案例，一个是《无锡有一个世界级的语文老师》。
      二零一八年四月在无锡的宜兴市举办中学语文统编教材研讨会，有二十几节课，我是第一天的评委，也要代表无锡教科院到会场致辞。我致辞完了以后，紧接着就要进行现场的观摩和比赛了。     公开课的观摩课，我想我要讲什么？七百多位中学语文老师来到了无锡，来到了宜兴。我完全可以讲百度，他会告诉你宜兴是个好地方，有多少面积，有多少土地，有多少学校，有多少学生，有多少名家。宜兴还是教授之乡，有多少山洞，有几个竹海等等。但我毕竟是一个专业人士，我是一个代表教科院来致辞的，我还是一个评委。      所以我当时没用他们给的稿子，现场改换了一个《无锡有一个世界级的语文》。      我就娓娓道来，我自己夸自己啊，因为我是边想边讲的，所以叫娓娓道来，不是胸有成竹，我临时改换的讲稿嘛。      我讲的时候他们还以为是不是讲的你或者讲的是另外谁，我说我是一个市级的语文老师，不是讲自己。      我把这篇文章展示给大家。我说我给大家讲一个故事，故事的题目是无锡有一个世界级的语文老师，这个语文老师就在宜兴的丁山自己盖房，自己办学，自编教材，亲自上课。     这个世界唯一的地方，也许你会说，任何地方都是唯一的啊。但丁山的唯一就在于它有一种矿藏。世界上只有一个地方有紫砂，丁山的紫砂壶就是世界的唯一。你们如果来无锡来宜兴的时候，要么买我们的紫砂壶，紫砂壶代表我们的很悠久的文化呢。巧夺天工，天天造地设。      这个老师虽不是紫砂工匠，但凭借深厚的文化功底和独特的眼光，他创制了提梁壶，这是紫砂壶中的精品款式。      他特别欣赏阳羡的雪芽，还写了“雪芽为我求阳羡，乳水应君响惠山”。阳羡雪芽和丁山紫砂，美妙结合。       教学之余，品茗论书，真是天人合一，客观、主观合在一起了。       他注意学校文化建设，亲自从外地带来了海棠花栽种，从此此地开始繁衍。
      我不知道你们现在的感受怎么样，当时开始还有点声音，后来他们是静静地听着我讲这个故事的，尽管他们知道我讲的故事的内容，讲的故事的所指，但是他们还是有想法的。我说这就是教学的魅力，这就是讲故事的魅力。     我历来主张教学就是讲故事，教育也是讲故事。比如讲《敕勒歌》。我们如果不会讲故事，只会讲道理的人，只会说教的人，只会讲教育训词的人总会这样说，同学们要好好学习，你不好好学习，就叫你们去放牛羊。      我们真正去理解诗情画意，去做联想和想象的老师，他会描绘得非常美丽，比《敕勒歌》本身要美丽多少倍。那种蓝天、那种白云、那么奔驰的骏马，那个辽阔的草原，映衬在我们美好的心灵上，心底深处不用你跟他讲好好学习，放不放牛羊的问题，也不用跟他讲要热爱我们的国家，热爱我们的草原、热爱我的家乡，自然就会热爱。这么美妙，我为什么不热爱？这么美好，我这为什么不被吸引？这是一种潜移默化。另外讲故事有一个特点就是故事它具有过程性，我知道你要讲的什么东西，我要跟着你走。故事还有一个特性就是有悬念，最后不知道你讲，的我一直跟着你。是不是这个道理？    我经常跟年轻的老师开玩笑，我说你长得再漂亮，你颜值再高都没用的，三个月他都讨厌你。有的说了，我爱学生，我有人格魅力。人格魅力挡不住教学魅力，也挡不住故事的魅力，所以我继续讲下去。
      他写诗，自讲诗词。作为一个语文老师，他诗、书、画都堪称绝世。有人曾经说他情绪有时候低沉，说什么人生如梦，其实这正是他人生境界的高端的精彩之处。我当年做老师的时候，我讲的人生如梦的时候，我从来就没有说这是他人生低沉的时候，苏东坡低沉的时候从来没有消沉，从来不是糟粕，这是他人生的亮点。
     我为什么要这样解读？当然现在都知道是苏东坡了，苏东坡他对于无锡、常州、江南这一带特别特别地厚爱，他到常州到丁山去了五次，现在还有东坡书院，所以看似看破红尘，实则是要骐骥一跃，要建功立业的。这位语文老师不但教学卓越，还能够事业、家庭兼顾，工作、家务并举，他对妻子情深意，十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
     我顺便对全国来的七百多位老师进行了婚姻和家庭的教育。即使是在普通的家务活上，他也有着杰出的贡献。他发明了红烧肘子，就是东坡肉，令多少美食者敬仰。中国厨师家协会评出中华第一派，你们去上网查，叫东坡肉，在宜兴发明的。
     这个语文老师是知识分子的偶像，他的情怀，他的才情，都值得我们每位语文老师好好地效法。不过他的专业水平盖世，也摆脱不了语文老师的祖传个性，就是不知路在何方，经常误入歧途，他去三国赤壁交战之地，居然跑到了八百里之外的黄州。
     当然他是被贬了这个地方的啊。历史上有两个赤壁，一个是周瑜赤壁，一个是东坡赤壁，两地相差八百里，但是搞错了地方，并在那里大抒情怀。尽管抒情抒错了地方，却搞成了绝唱绝响。      千里迷路，千古江山，千年佳句。      丁山曾经有这么一位语文老师，八百五十年前，他在这里办学，开书院、设讲堂，虽不是一个纯粹意义上的语文老师，但他的核心素养和综合素养正是我们各位同行所需要的。
     我讲完以后开幕式结束，立即开始观摩课比赛。第二天他们跟我讲说走了一些人的话，我说开会第二天走人是正常的，不过他们没有走远，都去宜兴买紫砂壶，看东坡书院、吃红烧肉，买阳羡雪芽去了，为宜兴的GDP做出了重要贡献。
     同时我看他们后来写的微信啊发的报道，还说二十几节课都很精彩，但是让人很难忘的还是那个老师在开幕式上的致辞。我不是夸自己啊，是人家夸我。我就想到了通过这个事情，我作为一个语文老师，讲出了古诗词，讲出了古诗人，讲出了专业，讲出了语文，也是一个活动的表达。      最后我讲他就是苏东坡，当然这个是后缀了。
      第二，我想给大家展示一篇文章是《你怎么不看我一眼》，这个写的很鸡汤，这篇写了好几年了，网上也有男生和女生的的版本。
      我这里面展示这篇文章的一部分。      君看我一眼，我念君半生。取这个意思，你怎么不看我一眼？有趣。大家都熟悉的话，叫让我再看你一眼。      我感到有几次曾被人忽略得着急，忽略得没被别人看上一眼。曾经我的胃一直不好，那时候有名医院的消化内科的大夫都叫我看个遍了，十来个医生的名字、诊断风格、病历的字体我都很熟悉，接近于可以研究的程度了。
     有一次我又去看病，见到了那个两次给我看胃的女医生，又是简单的问答，又是要去做胃镜，实在耐不住了，我就问了两句，我说医生你都给我看了三次了，你从来没望我一眼，连面色也没看过，更不要说摸摸脉，看看舌苔了。
      不管中医、西医，看病总要看一眼吧，看一眼表示关心，对病人也是一种安慰或者鼓励。不能因为你看的病人多了，这一个病人就不值得你看，就不用你看。很多情况下是病人眼巴巴地看着医生，医生是连眼皮都懒得抬一下的。
      我在想啊，就是您的孩子眼巴巴地看着老师，求学若渴，连眼皮也不抬一下啊，您这位医生会怎么看待这位先生呢？我们有没有这种情况啊？我们有人去听课。我们老师提问的时候不要说喊名字了，使劲喊，通过借代的方式来提问，穿红衣服的、高个子的、头发长的等等，你要问他这是你借班上课吗？不是你的学生？他说啊这是我的学生。     也确实就有这么一个经历，开始上大学，上现代汉语课，一个学期结束了，要考试了，老师发试卷走到我面前，居然说了一句，你是新来的吧，我怎么没见过你？       我怎么这样没被老师您重视啊，现在怎么可以考试？我们一直是上小班课的，教室就巴掌大，老师您怎么没看我一眼？如果一个学期您只看我一眼也应该知道啊，我是老早就来了。      看一眼，即使不一定会有“君看我一眼，我念君半生”的感触，但也会更有感恩、更有感动，更有怀想。      其实我也不对，没有主动去向老师求学，课堂上交流我也不主动，让老师为我影响了爱生如子的品格。
      后来我做老师，上课总把目光朝向学生，绝不敢仰脸望天似的讲课，并且提醒我的同伴特别要关注后面的学生，至少要像三流的歌星那样提醒：后面的朋友，你们好吗？
      感谢全国中文核心期刊《中学语文教学》举办的这次中国语文人在线系列公益讲座活动，谢谢大家！     （完）
       （详细内容参见下面图片）       附：赵宪宇老师讲座音频
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