北美直播 ▎美国老师如何帮助初中学生建立阅读习惯和提高写作能力？文末有彩蛋：三百万教学工具，拿走不谢！
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辛迪：我们教学内容的其中一项就是情节布局，为了能理解情节布局，需要明白一篇文学作品的情节是如何推动的，了解作者是如何创作的，如何的建立一个故事。同时，我希望能给6年级的学生慢慢养成一个热爱阅读的习惯，通常孩子们到12岁会觉得读文学很无聊，我想通过培养他们对文学作品的兴趣，鼓励他们继续保持阅读的习惯，这是很最重要的一个原因。
另外，我也希望能教给他们如何让文学作品更容易被读者理解，他们通过阅读不同的作品，可以慢慢去体会这一点。
辛迪：上半学期我们用的第一本书是《Once》，作者是Morris Gleitzman。这是一本二战题材的小说，是从一位9岁少年的视角来书写的。我是想让学生们能透过这位少年的眼睛和他的人生经历，了解当时二战中发生了什么。他是犹太人，在孤儿院长大，他不懂当时发生的事情。我之所以选择这本书，首先是我本人对二战题材很有兴趣，我觉得我们应该去了解犹太人的困境以及当时都发生了什么。在5年级下半学期（小编注：社会科学教材中），他们就开始学习有关二战题材的课程了，正因为我了解到他们对这段历史有一定的认知了，所以我选择这本书来巩固他们对这段历史的认知。这是其中的一本书。
辛迪：我们还用了两本书，其中一位作者是Kelly Gallagher，另一位是Penny Kittle。我们会使用一些特定的方法，比如教学生找到文章的主题，在阅读的时候遇到不认识的词时，该怎么办。让学生去进入文章中，也就是说在阅读的时候，如何让文章与自己的思维联系起来。
还有一些方法，比如我们会教学生在阅读的时候记笔记，记录那些看一眼就能想起这是之前读的哪本书的语句。学生们不断累积这些词条，当我们的读书小组开会时，我们就讨论这些词条。我想要他们享受这种给别人讲解自己的读书心得的体验，就像你对别人介绍你为什么会喜欢某本书一样，这样可以帮助学生去思考。我希望学生能在阅读的时候有思考而不是草草的，机械性地读完一本书，然后说这是一本好书。而是让他们勤奋、努力去思考，这也是与圣经融合方法的来源。
我们看到一些事情的时候会去思考：这和圣经有什么关系？我们要教学生在读到一些与圣经不一致的内容时，思考圣经上是怎么说的。
辛迪：在南卡罗莱纳州，我们有南卡罗莱纳州标准，相当于一种指导政策，公立学校必须要达到此标准。而对于我们基督教学校来说，我其实也愿意借用此标准，因为我不想我的学生落后于其他人，我希望学生们能达准，虽然有时候我不太同意某些标准，但是这个标准也是我教学标准的基础。
我会去看学生们5年级学的课程，了解他们7年级的学习方向。在本里鹏，英美文学教师组有规章制度，规定老师们要有定期的评估，评估学生的近况、不同年级的教学情况、如何去帮助学生等等。
辛迪：我不仅教他们阅读，还会负责教语法。我们在语法教学方面是与南卡罗莱纳州教育标准非常不同的，我个人是非常重视语法的。如果你不理解，你就无法写作，无法与人交流，所以我会在日常基础课程方面花费大量时间，复习语法概念。
至于词汇方面，我们有一个项目叫“没听懂”，会帮助学生学习和练习词汇。如果学生在阅读时遇到不认识的单词，可以通过上下文内容去理解这个单词的意思，学生们在小组讨论时，可以提出自己不认识的单词，并且说说自己对单词意思的猜测，老师会教学生试着通过上下文内容去猜测单词的意思。
辛迪：每天开始上课时我们都会有一项内容，叫做“日常语法”，比如在练习中会有一句话让学生使用正确的大写，添加正确的标点符号等。这种练习每天都会更新，有可能是对话有可能是英文地址的书写，也有可能是复杂句式，学生们要给这些句式添加正确的标点符号。
第一项是大写，第二项是断句，第三项可能是一篇演讲稿的一小部分，代词，名词等等，总之会包含各个方面。每天都会有这样的练习，练习包含差不多8个方面的内容，比如类比、动词的时态等，还有将两个简单句式组合成复杂句式。
在我的课堂中，学生们每天都要做这些练习。基本上每堂课的前15分钟都是做这种练习。结合刚才提到的语法项目，让学生完成小练习。我会将练习题投影到屏幕上，与学生互动讨论这些练习题。如果他们有问题，可以当堂提问。大约每四节课后，我会给学生做一次基于这些练习的小测验。一段时间后会给他们考试，这是个不断复习的过程。
我可能会亲自教虚词的课程，在他们理解这个语法之前，我会教他们复杂句式，教他们关于代词的应用等，这样可以更深的理解复杂句式。这些方式正好可以与日常练习相结合。
辛迪：开始的时候会教学生写journal（日报、杂志、日记等），我会给他们提供写作主题，题目基本是“你的梦想生活是怎样的？”要求学生们在五分钟内去思考，然后记录下大概5点可以写的内容，然后我让学生“大脑写空/头脑风暴”，让他们在7分钟内，尽量写出刚才要求的所有内容。
有时候学生们能连续写满一张纸，有时候写3句话就没得写了，嘴上说着：“我不知道还能写些什么”。这都没关系，当你不了解某件事情或者不感兴趣的时候，你是写不出来的。我们的写作课程是从叙事开始教的，我们设置不同的主题，学生们可以选择他们感兴趣的主题，写4到5段。这种教学方式可以帮助学生学习如何写开头和结尾，以及如何在写作描述中加入一些细节。采用这种方式可以让学生的大脑尽最大可能在写作方面发挥能力。
我也会给自己设置题目，并且把我写的投影到屏幕上，让学生看到我和他们在做着同样的事情。如果某些学生写作时卡壳了，也可以参考我的作文，这样做也可以启发他们。我可以说像是一个放在他们面前的模特，展示着他们正在做的事情，这是非常重要的方法，因为他们可以看到我写作时遇到的困难，看到我解决了困难。
他们的学习过程真的不简单，对我来说也是不简单的，即使我做这些已经很长了，有时候仍然觉得困难，但你必须迎难而上。觉得这个题目不适合自己，可以去选择别的题目，知道这一点对学生们很重要。
他们对写作感兴趣了，我们会引导他们学习写作essay（小论文）。他们会学着提前构思，学着使用图像式思考辅助工具，我们称之为“写作地图”。也就是说，学生可以提前构思写作的内容，构思开头、结尾，构思作文中各个段落应该是怎样的。
我们发现，如果学生将大脑中思考的东西组织起来的话，他们自然就会知道在作文中要写什么，所以，使用图像式思考辅助工具对写作非常有帮助，可以让作者把大脑中的东西组织起来。
（主持人在现场请嘉宾提供一些图像式思考辅助工具和写作地图，以及展示工具箱等等）
辛迪：这是我的一些想法，我不知道你们是否能够看到，这些是我的“大脑写空/头脑风暴”练习方式的一些写作主题。比如I cannot imagine lifewith...；Things that I don’t understand；Things Idon’t like...；my bucket...；lessons I learned；things I learned。这里都是一些他们可以使用的，我希望他们对学习的感觉是有趣的、有意思的。他们可以写下感兴趣的题目，然后用彩笔涂上颜色，学生们非常喜欢涂各种颜色。然后他们可以选择大概三个他们会写的题目。
这些工具可以在teachers pay teachers上面买到，是一个网站，你可以在上面买到类似的工具/教学的想法。比如我自己发明的一些有助于教学的东西，我可以放在这个网站上卖给其他需要的老师。有的能卖几块，有的一组能卖几十块。网站上的资源对于老师来说真是取之不尽，资源跨度从小学到高中。
辛迪：其实刚才说的这些差不多就是第一学期我们在写作方面会涉及的所有事情。第二学期，我们会学习写议论文。这就涉及到了写作技巧的另一个领域了，这是第三季度的内容。
在第四季度里，我们会去学习调查研究research，我到时候会和一位教科学的老师一起做一个项目。他们必须要学习阅读的同时记笔记，了解如何避免抄袭，如何在写作中使用自己的语言表达方式，如何组织创作一篇论文。一步一步来，学习如何使用引用文献（bibliography），这些都是写论文的基础内容。
另外，了解如何避免抄袭判定很重要，因为机器无法像人一样去根据具体情况判断，机器只会机械性地分析文本内容。很容易就会进行误判，所以要学会如何避免。
辛迪：在选择书的时候，我会让学生们去选择。这非常重要，我不想命令学生去读某本书，并不是每个人都喜欢被命令。我会给他们提供一些选择书籍的条件，比如他们如何去讨论这些书，这些书会如何让他们受益，有什么道德标准，哪些是6年级这个阶段想要表达的等等。
我将这些选项全都提供给他们，他们可以自己选择。小孩子们通常喜欢有选择性的，我觉得这是很重要的。但确实外界也有很多不适合儿童的文学作品，那些我不会推荐给学生。
我也常会遇到一些挑战，比如这个主题——关于一位患有老年痴呆症的祖母来到她6年级孙女的家里生活。这是一个沉重的话题，我会努力让6年级学生对这个话题产生兴趣。我告诉学生们，如果你没有遇见过老年痴呆症的人，你将来会遇见。我告诉他们我的父亲就是2年前死于老年痴呆症的。我会告诉他们这并不是一本悲伤的书，而是一本让你如何面对挫折的书。这对6年级的学生来说非常重要，鼓励他们面对人生的困境，让他们学会处理各种问题。
我在选择书的时候，不只注重教育性，也会兼顾可读性。我知道有一些历史书可以帮助他们学习，我也试着找过经典名著，像霍比特人，有些学生看过电影，所以对这本书产生了兴趣。我会试着尽量给不同的学生寻找他感兴趣的书。
辛迪：我觉得只能你自己去发现他们的兴趣。如果发现一个学生不爱阅读，我就会主动询问，“你对什么类型感兴趣？”我觉得他不想读书，是因为没有找到感兴趣的书。像我自己的孩子，他的书都是关于体育的，因为他对这些更感兴趣，我会根据他的喜好给他推荐一些书。所以你首先要知道学生对什么感兴趣，然后才能引导他。
另外一种鼓励学生的方法是，我们会举办读书会，让学生介绍他们自己喜欢读的书。给他们一分钟的介绍时间，在这个过程中，有同学可能就对那本书产生了兴趣。在读书会上，我也会介绍我读的书，我认为最好的书，我会有一个1分钟简短的介绍，讲一下书的内容。通过这种彼此分享的方法推荐书也是非常好的。
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