今天这一首古诗，他读了之后，我突然想让他试试，脑海中能不能出现相应的事物，相应的画面，（记得大象说建议从三年级孩子开始）让他学着看着脑海中的画面，把这首诗的意思说下来。

。可惜或许课堂的兴致，更多来自碎片而非结构，所以这次作文，感觉大家还是缺乏基本结构设计的意识；因此，18号的作文课，针对学生“议论文结构意识的养成”，再次做了如下设计：

另外，本案例提供了一个范本，一节课的教学其实是不同知识技能反复跑“简单操作——取名字——明天的世界”的过程。

答：我有，比方说，外婆做饭，问我：YH，现在几点了？如果现在16点15，我就回答她，现在6（应为16）点多，或6点左右。

晚餐时间到了，过道上传来了叫卖声：方便面，瓜子，火腿肠，苹果，葡萄，小番茄………听到叫卖，我无动于衷，中午城隍庙的一只蟹和一小碗莲子羹，本打算充饥到天明的，于是决定免饭，顺便让腰围再标准化一点。

我坚信每个学生都是天才！很多能力是可以迁移的，优秀是可以复制的。只要学生有某一方面的强项，他/她就存在着将强项迁移到其他领域的潜质。只是需要被激发，被引导，被激励而已。

我们精心设计了90个小练习，提升自我觉察力，打通自我与世界的关系，为进入课程开发的针对性练习做准备！

这是一篇完全由小龙女独立完成的文章，连标点都是她点出来的。太开心了！拼命鼓掌！这个独立完成的完整的文章，这是小龙女在营地的第一次！然后，小龙女站在演讲台前把这篇稿子还读了出来！

“没有构思怎么写？写作文要先……”我突然注意到儿子根本没听我说什么，他的眼睛在不停地动。想起老师们讲的，我意识到孩子在挑选自己脑海里的画面。我安静下来的这一刻，也意识到，我怎么这么多担心……

暑假来了，孩子们期望各种放松的时候，作业依然，各种补习班依然。在孩子和家长之间，隔着一种叫做“学习”的障碍。

“最佳捕捉素材毫不犹豫学以致用快速创作和最佳帮助交通部”奖

关于学习者角色的体验，还有一点需要记下——关注有差异的意见发生时自己的反应。今天在王宏老师的提醒下有意的关注，发现自己可以更好的打开自我，接纳他人，也因此有了更多的收获。

多谢大象作文的出现，孩子在一点一点地改变。我们家长平时不注意教育的方法，直接把活泼开朗的孩子教育成冷面王，通过几天的《大象作文》，孩子爱笑了，爱说了。孩子的童真又慢慢来了。

话说，围绕城市让生活更美好这一辩题，正方从历史到当下，从文明到发展，那是慷慨陈辞，仿佛真理在握。反方搜集了城里各种套路深的例子，从城市病到医疗难，从环境污染到资源分配。各显其能，各竞风采。

话说，大隐隐于世，小隐隐于山。转眼间，我们在小熊庄园已经隐居七天，日日打磨如何论辩。回顾论辩营的七日生活，经历了最初的高强度写作训练，经历了辩论的程序与过程体验，不停地搅动着思考，沐浴着思维的淬炼。

分析、排列与组合，联系、推理与判断。曾经我们以描写和判断的方式来再现这个世界。如今我们以观察和切入的方式再次连接这个世界，更连接入我们对自我的觉察与反思。

论及正反双方，正方则以礼为先，语气舒缓而气场逼人，反方则全力而迎，气势直欲压倒众山，自信直似胜券在握。敌来我往，有迎有拒，终有某方拔得头阵，另一方意犹不甘，磨拳霍霍待下场。

上完这节课后，我知道大概怎么写作文了，笔不能停下来，观察一个物体，可以从六感去写。

暑假来了，孩子们期望各种放松的时候，作业依然，各种补习班依然。在孩子和家长之间，隔着一种叫做“学习”的障碍。

3.室内人员将被立即组织疏散，到达指定的安全地点。如果无法逃出宾馆，请尽量逃到离火苗较远、消防人员容易接近的一个房间，然后关上门但不要锁上，打开窗户呼救。

这位妈妈是很了不起的，她用自己的口腔的肌肉的运动在线来模仿了孩子每天读外语的这个过程，然后终于体会到了身体上在学习这个过程当中发生了怎么样的一些现象，然后在心态上面相信也更能够理解孩子！

如果我们有意识地拿出一支笔放在手上，模拟这张图片上的写字的方法。体验一下的话，我们就会非常清晰的感受到，原来这张图片上的孩子是用左手写字的。那么用左手写字和用右手写字又会带来怎样的一些差异呢？

2014年，凭借基于学生心理层面而提炼的理论与操作，成为《班主任之友》杂志封面人物，获该杂志创刊30年优秀作者荣誉称号。所带团队“成为学习者”，获《教师月刊》评选的“年度教师”荣誉。

当批评和惩罚身心一致的时候，那种能量的传递，会非常的强烈！如果说这个批评与惩罚是基于背后那一双充满了期待的眼神，那么这种能量的传递，会更加的有温度，即便当时很痛苦，然而他最终还是有温度的，有爱的。

从如何以学习者的视角看待问题，到如何在学习过程关注学生的身体，关注学生的心理，关注学生的大脑，再到如何做教学设计，现场的每一位“世承学子”们都非常地专注，非常地好奇，在培训的过程中，不断地绽放！

那花了这么多的时间，来讲诉今天晚上这个小演员的变化的过程：为什么一开始不想演，后来又主动上去演，最后很开心的，但最后又开始哭起来。这背后的原因在什么地方呢？我认为核心就在于这三个字：被看见。

可能从心理学的起步就是从这四个字开始的，那时候2007年的寒假是真的和一个孩子两个人座位换了一下，接下来说，我接下来扮演你，你接下来扮演老师，然后开始了一段对话，认认真真地做了一次这样的体验。

整个舞台的背景，我们在图片上能够看到有好几层楼的一个洋房。每一层楼都有相应的孩子来设计，绘画出来。孩子们的道具，如这个帽子，如这个身份，都是孩子们自己拟定的。

成为学习者，做专业的、接地气的、学习过程实证研究者。

我理解的差异在于我们成人有意识的在影响孩子的时候，影响孩子对某一个知识的概念的影响的时候，他确实得经历自己对知识本身的警惕，有意识的要警惕知识的概念与日常生活当中的表述的差异。

你看，这是我们去宜家为工作室采购家具的时候，路过了地铁的零陵路，他捕捉到这个信息就站在那边赶紧拍照。同时他说：哇，这个是超级有难度的词语，你看就这个站名里面又有前鼻音又有后鼻音，都有了。他就很兴奋。

然而光凭这一个，小家伙要完整的回答这道题目还是不够的。因为，确实效果是他激活了自己对历史的一些理解，平常的一些常握的内容，更多的是信心上面增加了。然而，在对于这个题目本身的把握上面，还是欠火候。

他随便说而脑子当中并没有出现真的去丈量时候，那个尺的变化、那个颜色的变化，这种感觉他是没有的，他更多的是会跟着前面孩子说一个某一个具体的物品，他会很兴奋的来说另外一个物品。

我心目当中希望孩子能拿起琴弓、打开琴谱、开始发出那个琴的声音。这是我希望出现的一个画面和声音。我当时做的事情是，没有关系，你不拉，我可以对这把小提琴充满了好奇。

就是在一个直播平台上面，小家伙在妈妈的协助下开了一个空间，每天自己选一个语文学习方面的素材，然后自己说一段话，睡觉前录一下，录完之后倒头就睡，通常不到一分钟就睡着了。

和教育目标一样，和教学目标一样，那这个小便池设计的目标是什么呢？它也有目标，它的目标就是如何让过来小便的男孩也好男子也好，能够尽可能的很准确的把小便不撒到小便池的外面去。

更有意思的是，当一抬头的时候，发现这个树枝上面还像病房里面打吊针一样的，挂了两个盐水袋一样的袋子。上面明显写着是树的营养液，中间接了几根管子，还有个针插在了树干上面，那大概是给树输入营养液的设备吧。

聚焦到我们所需要学习所需要训练的那个核心点，然后找到与之匹配的身心愉悦的一个学习的活动，这是这位退休工人给到我的一个启发。

在请孩子订正的时候，这个问题似乎有了答案。孩子是这样订正的，他是从第一个点往第二个点数，再从第二个点往第三个点数，又从第三个点往第四个点数，然后又从第四个点往第二个点数，又从第一个点往第三个点数。

正好，今天在这个地方离工作室也不远，我们和小朋友在这个地方学习，突击历史。也很巧，借助这边的一个场地，江水中间一个凸起来的小平台，和这边的四棵树，当时是想快速地帮学生勾勒出整个中华历史的框架。

you…。说的时候，竟然在这个语音背后真的带了一点点的儿化音。所以他当时考试的时候就是脑子里这么一路说过去。再回忆一下自己说的那个音，然后就以为是这个，是后面有个r的这个your。

在这个问题的背后，我认为有一种假设，这个假设是似乎学生应该具备这种能力来通过阅读文章，产生相关的脑海画面，产生相关的感受。当然，毫无疑问，在事实的面前，孩子们没法做到作者的感受。这让朋友很是困惑。

练习14“记录自己放屁的过程”我其实很早就记录好了，但一直不好意思往群里发，后来看到学友们都很大方勇敢地发送，我才不再犹豫，哈哈，这就是团队的力量呀！

对话的双方，从内容来判断，一位是中学语文特级教师，一位是大学的教授。本来假设猜测是中学老师向大学教授请教。而事实上，整个对话是大学教授在向中学老师不断的请教，非常精彩。

然后我做了一件事情，试着把他引导到这个精确的角度去看。这个地方其实我犯了一个错误，有机会以后再说。结果同时另外几位老师开始围过来了，他觉得大象可能在做个案了、在辅导了，就很好奇的围过来。

孩子呢，是从外省市直接……离开了学校，跑到上海来，全天候的待在学习者工作室，和我们在一起，就是为了迎接两周之后的中考，那么在两个星期前他来上海的时候，第一个晚上我们做了一个测试。

我见过很多孩子在高中的时候非常优秀，无论是学习还是工作能力，还是在同学当中的号召力，进入高校之后经常会有些联系和跟踪。很多学生其实现在都已经走上了工作岗位，这一路观察下来，有很多人是让我有点惊讶的。

此论一出，网络界哗然。其中有一个非常流行的观点又再次被提了出来。说：你看，高考出的那些阅读题，作者自己都答不出，就证明这样的阅读的答案啊，就是胡扯，阅读题根本就不应该有标准答案。

我的理解呢，这样的学生的教学对这种类型思维的教学，我以为给孩子尽快的撑起孩子最大的一个框架，把这框架撑大，然后由大往小、往下、往小来聚焦，所有的题目只是这个大的框架当中的一小部分而已，找到这种感觉。

我后来想，这是为什么呢？为什么一个好像之前是一个不那么爱学习，很贪玩，然后总是在学习和玩手机之间，被大人认为喜欢玩手机，不爱学习的孩子，今天会有这样的一个表现呢？