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2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，体育课程思政也成为实现立德树人根本任务的主渠道。体育课程思政的育人效果直接关系到能否在体育课堂教学环节真正实现“体”育与“德”育的协同共振，能否在每一堂课中真正落实立德树人的根本任务。因此，对于育人效果的评价成为体育课程思政建设高质量发展中亟待解决的现实问题。从教育评价视角切入，以课程——教学——评价一致性贯穿体育课程思政建设全过程，初步尝试采用表现性评价对体育课程思政的育人效果进行评价，探索体育课程思政建设中课堂评价方法应用的理论与实践框架。通过对表现性评价在体育课程思政建设中应用的适宜性分析，着重探讨表现性评价在体育课程思政建设中应用的具体流程；并以表现性评价在体教教育专业体操类专项课程（体操、艺术体操、健美操、啦啦操）混合式教学中的应用为例，为推进对体育课程思政育人效果评价方法的实证研究提供参考。01表现性评价在体育课程思政建设中应用的适宜性分析基于表现性评价与体育课程思政两者的内涵及特点，分析表现性评价与体育课程思政的共通点：（1）共同的发生环境：问题情境的创设。表现性评价的情境性特点符合课程思政元素融入体育课程的问题情境创设，可以在体育问题情境中展开对学生行为过程表现与学习结果的评价，其评价内容除了体育专业知识与技能的掌握程度以及情境问题解决的多种复杂能力，同时也包括由体育课程思政元素所引发的学生外在行为表现与内在心理倾向。（2）共同的关注焦点：行为过程表现与学习结果。应用于体育课程思政建设中的表现性评价，所开发的评分规则与标准主要是针对体育课程思政的育人效果，多采用质性语言描述学生行为过程表现与学习结果中所展示出的情感、态度、价值观等。通过观察学生在体育课程学习活动中“能做什么”，可以直观评价学生各个学习阶段体育课程思政元素触发学生的思想倾向或引起学生的行为改变。（3）共同的价值取向：促进学生自我构建中品行的成长性发展。表现性评价所创设的问题情境和表现性任务在很大程度上可以体现出构建者的价值取向，传达出构建者所在社会和文化背景中所倡导的主流价值观。与此同时，学生在完成表现性任务的时候，也需要根据自己现有的知识、能力、情感、态度、价值观等因素进行综合构建反应，在思维判断、探究过程中自然而然地就完成了从学校课堂“问题情境”转移到真实社会日常生活中品行的成长性发展。02表现性评价在体育课程思政建设中应用的理论依据与原则借鉴建构主义理论、情境认知理论探讨表现性评价在体育课程思政中的应用时，依据以下原则：（1）逆向设计。从教学过程设计的角度来看，表现性评价在体育课程思政建设中应用的具体流程与逆向设计具有异曲同工之处。表现性评价过程相当于一种特殊的教学过程，评价设计先于教学活动设计，解决了教学活动组织的序列化问题。（2）协商构建。

“润物细无声”

“四位一体”、“全面发展”的育人理念更加明晰，德育、智育、体育、美育的有机融合是大势所趋[14]。图1：1987-2021《教育部工作要点》“体育、德育、美育”关联词频统计图3.2

周建东,王宁,胡田田,等.我国中考体育计分办法审思与改进策略[J].体育学刊,2022,29(1):98-102.前言：2020年8月31日，国家体育总局和教育部印发《关于深化体教融合

构建分门别类的专项化项目体系对学校体育第二课堂活动进行功能性划分，与“成绩单制度”进行有效匹配，是阳光体育制度化建设的首要环节。2.2

具身认知视域下我国学前儿童体育教育测评体系的高质量发展研究——基于体、技、感3种测评体系的分析[J].体育学刊,2022,29(2):107-112.63~6岁儿童体智能评价指标体系构建与实证

气候变化是人类社会共同面对的重大议题之一。聚焦于体育而言，国际体育组织对环境问题的关注可追溯至1992年。国际奥委会（IOC）在巴塞罗那奥运会期间签署了《地球公约》（Earth

运动对疫苗免疫应答影响研究的进展述评接种疫苗是预防传染病最为有效和最具成本-效益的方法，同时它也是消灭各类传染性疾病大流行最主要的医学干预策略。然而，接种疫苗的效果不但会受到疫苗本身（疫苗类型、效力、质量、剂量、不良反应）和给药方式方法（接种疫苗的时间、部位、途径）的影响，还会受到诸如宿主（例如年龄、性别、健康状况、免疫力水平、疾病、心理健康状况、对疫苗的敏感程度）、环境（地理位置、季节）、行为（吸烟、饮酒、运动、睡眠）和营养等多种因素的影响，使个体对疫苗的免疫应答反应存在很大的差异。为增强疫苗的接种效果，临床常常会在疫苗接种前或疫苗接种的同时使用免疫增强剂——佐剂，以刺激单核吞噬细胞对抗原的递呈能力和淋巴细胞分化，增强机体对抗原的免疫应答反应。有趣的是，运动也具有增强疫苗诱导的免疫应答作用，对疫苗接种后的免疫效应和减轻不良反应具有潜在的有益作用，常被喻为疫苗接种的“行为佐剂”。本文在这里对这种“行为佐剂”的免疫增强效应及其机制的研究进展进行综述，其目的一是明确运动作为一种行为佐剂，究竟能在多大程度上对疫苗诱导的免疫应答效应产生作用；二是为目前正在大面积接种“新冠肺炎疫苗”的人群增强疫苗接种的效果提供新的方法，以尽快遏制新冠肺炎在全球范围内肆虐流行。研究表明，身体活动/体育锻炼作为一种“行为佐剂”具有增强疫苗接种后免疫应答的作用。

2019年3月份采集前测数据，KDL课程实施4个学期，2020年12月份采集后测数据。儿童基本运动技能采用TGMD-3量表评价；学生体质健康状况按照国家学生体质健康标准进行指标评价。

因此，“劲”在技术层面主要表现为武技的形而上“劲”，通过大量有目的、有计划的训练达成体能和技术上的身体目标：寻求对升华的力之“劲”来实现技术层面的“一招制敌”，以此为武术“由技入道”夯实基础。2.2

培育时代新人推进体育强国建设的理论内涵及实践探索[J].体育学刊,2021,28(6):1-7.★

赵犇，男，新疆昌吉人，华东师范大学体育与健康学院博士在读。

引文信息：许弘,李先雄.体教融合背景下青少年体育活动开展的困境与思考[J].体育学刊,2021,28(02):7-12.

在课程结构方面，美国倾向人才培养的个性化和职业化，所以更重视公共选修课、专业必修课和专业实习。中国注重人才培养的规范化和多元化，因而更重视公共必修课、专业必修课中的术科以及专业选修课。4.1.4

28(1)：7-13.作者寄语：《体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构》摘

熊文.新时期体育中高考改革取向的审思[J].体育学刊，2021,28(02)：13-20.作者寄语：从近期全国“两会”代表的发言、提案，到体育知名、权威学者在各种场合的讲话、访谈，到教育、体育管理部门官员的表态，到相关文件的精神，再到云南省体育中考的实践，体育在中考中与主科同分（或接近）乃至作为高考必考科目，似乎已成为一种主流改革取向，如箭在弦上，大有不得不发的趋势。当然，同时也有学者、广大家长和学生群体对此项改革取向并不认同，但其分析或观点又显局限、片面或渗入利益本位。总的来看，当前对于新时期体育中高考改革取向的问题和弊端还缺乏较为全面、系统的分析与厘清，而一旦该项改革贸然推进则不仅将偏离学校教育、学校体育的内在规定，且可能违背改革初衷、造成波及深远的消极社会影响。对此，本文除了针对目前支持该项改革取向的主要观点及依据，还从更为宏观、深层的学理和社会伦理予以切入，对其结构性、系统性问题予以解析。此外，促成本文的写作，也在于本人长期的专业实践、研究背景及前期调研工作。

第二轮问卷的开放性排序题中，一选和综合排序的第一位是竞技运动员、第二位是中小学体育教师、第三位是体育专业学生。这与第一轮调查得到的结果基本一致，仅是排在第一二位的体育教师和竞技运动员交换了位次。

社会大众对《标准》测试结果公示的认知不足就《标准》测试结果公示而言，70.9%的父母并不知晓“标准”政策文件甚至并不了解子女《标准》成绩，更何谈对《标准》测试结果的监督？3.2

刘波，郭振，王松，等.体教融合：新时代中国特色竞技体育后备人才培养的诉求、困境与探索[J].体育学刊，2020，27（6）：12-19.研究缘起，多维诉求2020年4月，中央全面深化改革委员会（下文简称中央深改委）审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（下文简称《意见》）。这是继2015年《中国足球改革发展总体方案》后，中央深改委再次聚焦于我国体育事业发展上来，意义重大。《意见》通过之前，国家体育总局召开了“三大球座谈会议”，国务院副总理孙春兰指出：“中国进入了新时代，理应探索一种不同于美国和德国、具有中国特色的竞技体育人才培养模式，即中国特色体教融合”。这为新时代我国竞技体育人才培养指明了方向。当前，我国体育发展过程中面临的一大困境在于竞技体育人才萎缩严重，尤其是足、篮、排三大球后备人才匮乏，成为体育强国建设的掣肘。体教融合的提出对竞技体育人才培养而言，是改革过程中转变发展理念，探索新的人才培养模式，为当前我国竞技体育事业困境带来了破解之道。竞技体育后备人才培养也是世界各体育强国重点关注议题。纵观世界有代表性的三种竞技体育后备人才培养体制和模式，即美、日的学校体育模式和欧盟各成员国的“体教融合（dual

刘纯献,刘盼盼.体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领[J].体育学刊，2021，28（1）：1-6.摘要：体育课程思政，是为完成“立德树人”根本任务，充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领，把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法，剖析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。研究认为：要使社会主义核心价值观成为全体师生的精神公理，就要把体育价值引领融入体育课程思政建设，更要遵循掌握大学生群体成长成才的规律和乐于接受体育课程思政教育的特点，科学挖掘体育课程教学中的思政元素，努力耕耘体育价值引领的肥沃土壤，营造大学生群体适宜的学习锻炼情境；全面推进高校体育课程思政建设，就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程，引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。关键词：学校体育;

赵犇,王晓芳.重塑“阳刚之气”：学校体育教育改革新探[J].体育学刊,2020,27(01):76-79.文章来源：http://m.chaoxing.com/mqk/read_38502727e7500f265b79fc72226c0b55b13c67f4ae10d7be1921b0a3ea255101fc1cf1fbb4666ae6205651b0dfa24d311c5409bc93e1910529a35adb33a5046907780b5c5cd00a980ea60598f786aa62编者按

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