部编版五年级语文下册习作五《形形色色的人》同步练习
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习作例文：形形色色的人
一、在阅读中学习方法
风趣可亲的鲁迅
年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾与鲁迅先生一家同住在
北京的砖塔胡同61号。对鲁迅先生的风趣、善良及平易近人，
她都有亲身的感受。
鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实，他是个很
会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐
上一阵，屋子里便会笑声不绝。
鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼
一瞪，这使得听的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没
事儿一样。
有人说，鲁迅先生性格乖戾，一般人很难与之相处。但事实
上，鲁迅先生给我的印象却是非常平易近人。
有一次，夜已深了。伏案写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同
住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角。夜深
人静，她们越吵越响，以致鲁迅先生整夜失眠。第二天，他精力
不支生病了。我们三姐妹去探望，谈到口角的事，鲁迅先生问：
“你们听到没有？声音可响啦。”我们便问他：“那你为什么不
去‘喝止’呢？其实只要你咳嗽一下，她们就不会吵了。”鲁迅
先生摇摇头说：“她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽
然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着，
不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，
心里的气也就消了。”
鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二
秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的
车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，
人家是要养家糊口的；又说，一个人平时用钱不可浪费，能节省
的地方，应该尽量节省，但克扣劳力的钱是不应该的。
1．这篇短文是写( )的，是( )对他的印象。
A．俞芳 B．鲁迅
2．鲁迅先生的特点是：________、________、____________。
3．为了具体说明鲁迅先生的这些特点，作者列举了三个事例，这
三个事例分别是：
A．___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
B．___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
C．___________________________________________________
___________________________________________________
4．鲁迅先生的风趣从( )句可以看出来。
A．鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双
眼一瞪，这使得听的人笑得前仰后合，可他自己却一本正
经，像没事儿一样。
B．与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让
她们吵一吵，等话说清楚了，心里的气也就消了。
5．鲁迅先生每次给人力车夫二秃子的车费总是最多的，这件事不
光表现了鲁迅先生的平易近人，还表现了他的( )。
A．风趣 B．善良
6．读了这篇短文，我明白了写人的文章，应该( )
A．首先确定写作对象，其次思考人物的特点，最后要选择恰
当的事例来突出人物的特点。
B．首先了解人物有哪些特点，其次确定写作对象，最后选择
恰当的事例来突出人物的特点。
二、分析方法
1．下列选材，没有表现出人物特点的是( )
(明确人物特点)
A．她勤奋好学，善于思考，那些我怎么做也做不完的卷子，到了
她面前，似乎答案自己蹦上去了一样。我才做了几张，她居然
全做完了……
B．他，干什么都快：走路，像一阵风；吃饭，似乎总是狼吞虎咽；
回答问题，我的大脑还没有把接收到的信息进行处理，他就说
出答案了……
C．这位老师爱说“废话”。每天中午，她都抓紧时间批改作业，
一刻也不放过。
2.读一读，领会开头方式，再仿写一段。(学习仿写开头)
姐姐身材苗条，长得很清秀，比我高了整整一头。她的脖子略
长些，她惹我生气时，我就会喊她“长颈鹿”。她剪着挺精神的短
发，看着你时，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
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3．阅读习作片段，完成练习。
爷爷是个“老糊涂”。一天，他急匆匆地在屋子里找东西。
我问：“爷爷，您找什么呢？”爷爷一边找一边皱着眉头说：“找
剪刀，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了，莫非长腿跑了？”
我也帮着爷爷找，可是，橱柜里没有，窗台上没有，抽屉里也没
有……忽然，我看到爷爷的手里正拿着一把剪刀，原来剪刀就在
他手里，他却“骑马找马”。
(1)本片段的结构方式是( )
A．分—总 B．总—分 C．总—分—总
(2)这个片段抓住了爷爷的( )、( )进行描写。
A．语言 B．神态 C．外貌
4．下面的语段有语病和错别字，你能进行修改吗？试一试。(学会正
确修改)
刘老师二十出头，活泼好动。 (1)虽然说他是我们的老师，
而且他没有一点儿老师的想法。这不，上体育课了，(2)刘老师神
采飞扬地走进教室，手里还抱着一个蓝球，他咧着大嘴，喊：“小
家伙们，走！咱们到操场上比试比试！”
(1)把“而且”改为“________”读起来才通顺。把“__________”
改成“________”。
(2)把“__________”改成“________”。
三、习作指导
1．审明题意，明确要求。
(1)本次习作属于________的文章。
(2)本次习作，要求选择一个人写下来，具体地表现________。
2．立意。
通过具体的事例，表现人物的性格特征。
3．方法。
①要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写。
②写的时候，要选取典型的事例。
参考答案
一、1.B A 2.风趣 善良 平易近人
3．A.鲁迅先生爱讲笑话。 B．夜深人静，帮工王妈和齐妈发生口角，鲁迅先生没有喝止，整夜失眠，结果精力不支生病了。 C．每次坐人力车夫二秃子的车，鲁迅先生给的车费是最多的。
4．A 5.B 6.A
二、1.C
2．示例：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲，不够白净的脸上有许多雀斑。由于读书、写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
3．(1)B (2)A B
4．(1)但是 想法 架子 (2)蓝 篮
三、1.(1)写人 (2)人物的特点
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