苏教版三下语文19《石头书》知识导学
19 石头书
课文朗读
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知识点
一、生字组词
探tàn（探望、钻探、探求、探寻）
趴pā（趴下、趴窝、马趴、趴架）
读dú（读书、朗读、读音、读物）
痕hén（印痕、伤痕、疤痕、裂痕）
波bō（波浪、波纹、水波、风波）
浪làng（浪花、浪涛、海浪、浪费）
壳ké（脑壳、卡壳、弹壳、空壳）
昆kūn（昆曲、昆布、昆虫、昆腔）
煤méi（原煤、煤炭、煤气、煤油）
炭tàn（木炭、焦炭、泥炭、涂炭）
二、多音字
壳qiào（地壳）ké（外壳）
藏cáng（躲藏）zàng（宝藏）
三、近义词
好奇——奇怪 高兴——开心 特别——尤其
说明——解释 刨根问底——追根究底
四、反义词
透明——混浊 厚——薄 上升——下降
聚精会神——三心二意
五、理解词语
聚精会神：集中精神；集中注意力。
波浪：江湖海洋上起伏不平的水面。
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分是氧、硅、铝、镁、铁等。
矿物：地壳中由地质作用形成的天然化合物和单质。
特别：①与众不同；不普通。②格外。③特地。④尤其。
刨根问底：比喻追究底细。
煤炭：煤。
勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
六、课文分段
第一部分(第1－5自然段)写勘探队员告诉两个孩子，这块石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
第二部分(第6－11自然段)介绍了石头书上的“字”和画。
第三部分(第12－14自然段)写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
七、句子解析
1.“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
我体会到了川川和磊磊的好奇心很强，还体会到了勘探队员是一个平易近人的人。
2.“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
这里的省略号省略的是还有很多不同颜色、不同状态的小不点儿。
3.“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”
这里的省略号的作用是表示列举的省略。省略的内容是这本石头书能够告诉我们的知识还有很多，就不一一列举了。
讲解课文
八、问题归纳
1. 读课文，课文讲了一件什么事？
课文讲了川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流“为什么说这块石头是书？”“它上面的字和画分别是什么？”的事情。
2. 画出写石头书用处的句子。
用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
3. 为什么说这块石头是一本书？
因为石头上一层一层的就像书一页一页似的，石头上的雨痕、波痕、矿物是它的字，化石是它的画，这些都能像书一样让我们学到知识。因此说这块石头是一本书。
4. 这本石头书上都有什么内容？
因为石头上一层一层的就像书一页一页似的，石头上的雨痕、波痕、矿物是它的字，化石是它的画，这些都能像书一样让我们学到知识。因此说这块石头是一本书。
九、课文主题
本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表达了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
十、同步习题
一、把正确的读音后的“☆”涂成红色。
地壳(qiào☆ ké☆) 好奇 (hǎo☆ hào☆) 埋藏(cánɡ☆ zànɡ☆)
贝壳(qiào☆ ké☆) 好看(hǎo☆ hào☆) 宝藏(cánɡ☆ zànɡ☆)
二、我会拼写。
huà shí zú jì tòu mínɡ páo ɡēn wèn dǐ
méi tàn kuànɡ wù shū shu kān tàn duì yuán
三、扩词。
怪 ( ) ( ) ( ) ( )
矿 ( ) ( ) ( ) ( )
迹 ( ) ( ) ( ) ( )
四、读句子，再用带点词语造句。
⒈ 川川好奇地问：“叔叔，你在看什么?”
好奇——
⒉ 石头是一本很特别的书。
特别——
五、读一读，完成练习。
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”
1.石头书里有哪些学问?回忆课文内容，简要写下来。
2.你觉得怎样才能读懂石头书呢?
拓展：
一、小资料：
⒈ 化石：古代生物的遗体，遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。
⒉ 矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。
二、你见过哪些石头?它们是什么样的?请你写下来。
课堂实录
图文解读
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教学设计
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】 两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法?
二、初读指导：
⒈自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：
⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：
重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
⒌弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学习。
四、作业：
1 练写生字。
2 正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
一、精读课文
⒈朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?
比较奇怪与好奇的异同。
指导朗读这两个自然段。
⒉朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?
(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?
⒊朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?
⒋分角色朗读课文。
二、总结全文：
⒈说说石头书的含义。
⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。
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