教学，通过各个学科每一节最平常的课堂，承载着时代赋予教育的使命担当，传递着党和国家的教育方针、相关职能部门的教育部署和相关利益方的教育价值取向，体现着执教者的教育情怀、教育思想、教育智慧、教育视野和境界，影响着孩子们的学习目标、学习内容、学习方式、学习动机和学习效果。
对于学校的老师们而言，平时的课堂教学几乎就像吃饭、穿衣一样平常，每学年，在国家课程标准、教材、教参、范式参考教案的统一部署中，开启着孩子们学习进程中不可逆的课堂教学历程，其间，除了历时数周、数月精心研制、反复操练才亮出来的公开课以外，必然因不同区域教研能力、不同学校教学取向、不同执教者的理解实践和学生的个体化差异，呈现出千差万别的教学效果，占最大比例的平常课堂，难免因随意性和差异性巨大而影响着教育教学和孩子们成长的发展水平。
带着这份对教育对课堂教学对孩子们终身发展的敬畏之心，在国家课程教学相关政策背景下，我和谢家湾小学的伙伴们坚守“六年影响一生”的可持续发展信念，在“小梅花整合课程”中追寻“红梅花儿开，朵朵放光彩”素质教育路径与策略，如何肩负新时代中国基础教育工作者的使命担当？如何将党和国家的教育取向和要求付诸于日常实践？如何让孩子们在小学六年的学习生活，为一生发展奠定持续的、系统的、深刻的积极影响？如何在学校教育教学的过程中充分发挥课程、课堂的核心要素功能？教师队伍虽有代际更替，却十年如一日地执着研究和研发。从教学目标而言，从国家课程标准相对简单统一的概述型内容，到结合区域、学校、学情等要素，逐一落地于每一年每一学期每一月每一课的校本课标细化，在实践总结基础上每年修订调整；从优化教学内容而言，在保障国家课程教材全面实施的前提下，研究在全国范围内能够找到的版本教材内容，建构更适合当代精神、区域教育教学实际的补充性教学内容，主要有拓展阅读、实践性学习、专题活动等课程内容研发，近700万字，并在2015年、2017年、2019年三次出版，通过整合，既保障了国家课程的高质量落地，又充分体现地方课程和校本课程补充、延展的义务、责任和效果。
2019年，既是我国素质教育提出实施20周年，也是谢家湾小学成为重庆市首批示范学校的20周年，更是我们伴随全国教育同行实践研究素质教育进程20周年。多年来，“凡是有利于国家教育方针落地、有利于学生发展的研究和研发我们都坚定不移地支持！”“要向全市推广谢家湾小学教改经验，谢家湾小学也要为更多的同行贡献更多的经验”“谢家湾小学很好地回答了什么是素质教育，至少提供了一种路径一种模式。”这些来自教育部、重庆市委市政府、九龙坡区委区政府等各级领导部门铿锵有力的激励，以及2018年获得“中国质量奖”，更坚定了我们的方向和信心，也促使我们在坚守中不断求索，增强了促进基础教育发展进行实践探索的道义担当。
至此，在着力回应课程目标落地、课程内容落实与创新的实践研究进程中，我们以小学全学科全学段全套《小梅花课程丛书——小学教学建议》（以下简称《教学建议》）为载体，以一线课堂实践者的理解和呈现方式，诠释教育领域最重要的环节——课堂教学，旨在从教学逻辑的视角，回答在最平常的每一个学科每一节课堂里，国家教育方针、课程标准、教材、学生、教师、空间资源等核心要素，如何在教学中融会贯通、科学把握、有效呈现。于是，2019年的暑假，如同多年来那些节假日里和平常业余时间一样，不是学校行政强制要求，而是源于自我专业提升和自我价值实现的动力，每天几十甚至几百人次的谢家湾小学老师们在学校课程中心的感召下，自愿来到学校研发《教学建议》，穿过校园走廊、书吧、各种工作室，老师们或凝眸深思，或开怀畅言，或观点交锋，全然一幅生动活泼、专注投入、火花碰撞、豁然开朗的感人画卷……
《教学建议》是一次浩大的反思性撰写历程。从《教学建议》的编撰思想定位、部署到内容里具体每一节课的细节拿捏，老师们毫不保留地奉献出自己多年积累的课堂教学经验，结合脑科学、心理学、教育学、元学习等研究成果进行研究，在一次次集体备课后将个体经验凝结成集体智慧并形成文本，再一次次历经学科组、区域内专家同行、市内外专家同行的反思型论证，将原生态的来自一线的教学实践经验学理化，使教学实践更加符合孩子的身心发展规律、学习认知规律以及未来社会发展对人对教育的需求。这样浩大的反思性编纂过程中，不管是一次次优化完善，还是一次次全盘否定之后的重构，对老师们而言，都是一次次从观念、认识到方法、策略的专业蜕变。
《教学建议》是一份教学研究共同体的行动倡议。这次编写教学建议的过程中，谢家湾小学来自7个学科的400余位老师深度参与，除此之外，有来自国家级资深小学学科教学专家们，有来自其他地区的教研员们和其他学校的骨干老师们，还有高校和省级教育科研机构的专家、教研员们，也有非教育领域的其他行业的专项行业精英们，甚至还有部分各界家长们，大家无数次深度沉溺在教育价值取向的选择、教学方式与学习方式优化转型、学习内容的丰富与完善、学习空间的巧妙运用与拓展等主题中，基于孩子立场，回归于孩子立场，进行着开放、多元、热烈、激烈的研究，很多来自校外的专家们说，尽管是暑假休息期间，他们很享受这样和谢家湾小学老师们一起研究的感觉和状态。这样的日子里，不仅是跨界人士的教育情怀交融，教育观念博弈趋同，更是教育智慧的升华与集合。
《教学建议》是一个课堂教学的开放性实践平台。群策群力共同撰写一份精美的公开课教案或许不容易，要对教育同行和社会各界说清楚自己最平凡的每一次课堂教学就更不是一件容易的事情。我们所能买到的参照性教学参考和教案，也都只是一部分权威的教育人士在某一个阶段对某一个学科的课程理解和把握，时效性和局限性也都是很难避免的。那么，《教学建议》更不敢班门弄斧、说教旁人，也不会将课堂教学详尽到每一个具体细节单一固化，只是从国家课程标准课程内容具体落地分布、教什么怎么教到怎么学的学习方式转变、课堂重要环节流程拟定、课堂教学资源准备、差异性教学策略后记等框架性建议，给执教者一些启示的同时，留给不同执教者足够的个性创造发挥空间。应该说，《教学建议》编撰出版后，投入实践使用开始之时，就开始了吸收来自不同阶段不同群体的实践意见和建议，进入了不断完善优化甚至推翻重构的动态进程。它既是过去平常一线教学经验的提炼呈现，也是正在进行中课堂教学的互动载体，更是对未来教学实践优化的共建共享的开放平台。
2019年是不平凡的一年，适逢中华人民共和国成立70周年，全国各省市新高考改革陆续推进，中共中央国务院先后颁布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，更赋予了我们一线教育工作者新的内涵和使命，定会在教育管理、教育研究、教师实践、教育改革创新、教育评价等方面带来深刻系统的改变。中小学教师们每一节随堂课里，都围绕理念、制度、目标、内容、方式、师生等要素，其实践过程都在本质地发生着二次创作的化学反应，实践改革创新也必然是一线教师不可回避的现实需求和挑战。在这举国欢庆新中国成立70周年之际，谢家湾小学各学科老师们倾力编撰的全套全科25本《教学建议》出版发行，这是谢家湾小学教师们给祖国生日的一份献礼！承载着我们教育价值取向和教育实践探索的阶段体悟，力求我们的日常课堂教学更加理性、科学、多元，从教学逻辑的视角，去诠释和表达我们对新时代中国基础教育发展的责任理解、实践、创新和担当。因为，每一位教育工作者都是新时代教育故事的创作者。教育强国，每一个教育工作者都责无旁贷，教育报国，每一节课堂教学都肩负使命。
已经启程，就一直在路上，《教学建议》不管带给您怎样的感触，请给予我们更多的鼓励、鞭策和指导，无论怎样的方式和内容，都是给予我们的一剂成长良方，我和伙伴们都满怀感恩、衷心感谢！
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