生命至上:师德建设应当倡导的一种伦理精神

    最近，在全国上下高度重视师德师风建设的进程中，有两件关乎师生生命的事件，深深触动着广大师生和社会公众的敏感神经。一位大学的主要领导因工作不顺，精神陷于困境，选择了投江自杀，令人扼腕痛心；另一位大学青年教师，因个人感情原因不能自拔，竟然在街头残忍杀害在读女大学生，自己也走上生命绝路，令人唏嘘不已。实践再次告诉我们，师德师风建设应当面向教育生活实践，大力倡导生命至上、敬畏生命的基本道德理念。

    2020年9月8日，中共中央总书记习近平在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上指出，在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。其中特别是“生命至上”的精神，集中体现了中国人民深厚的仁爱传统和中国共产党人以人民为中心的价值追求。人的生命是最宝贵的，生命只有一次，失去不会再来。每一个生命都得到全力护佑，人的生命、人的价值、人的尊严得到悉心呵护。这是中国共产党执政为民理念的最好诠释！这是中华文明人命关天的道德观念的最好体现！这也是中国人民敬仰生命的人文精神的最好印证！还有，在2016年8月19日的全国卫生与健康大会上，习近平表彰我国广大卫生与健康工作者长期弘扬了“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的精神。这一切，在党和国家领导的最高层面上为教育界进一步加强生命教育奠定了理念、指明了方向。此外，“共和国勋章”获得者钟南山在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上发言，表示全国医者将始终以敬畏生命、护佑生命、捍卫生命为己任，努力为加快实现全民健康、实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗不止！其中“敬畏生命、护佑生命、捍卫生命”这三个概念表明，“生命至上”的理念在中国已经广泛传播，不仅在卫生与健康领域，而且渗透到我国人民生活的所有方面，包括在直接涉及培养下一代的教育领域中。

    面对生命至上、敬仰生命、敬佑生命、敬畏生命、护佑生命、捍卫生命等理念广泛传播的新时代， 具体落实到各级各类教师自身的师德建设方面当前特别要注意几点：

    1、教师要自觉和认真地学习习近平新时代中国特色社会主义思想中关于生命问题的论述，提高对“生命至上”理念和思想的认识和理解，努力化理论为方法、化理论为德性，以“生命至上”指导自己方方面面的工作和生活。教师作为专业知识分子，无论文、理、工、医科等等，在这方面还承担着为国家的“生命至上”事业服务，努力发挥自己业务特长的重任。医科教师在这方面做出了主要贡献，文科教师现在也应该跟上了。

    2、当前已经进入常态化抗疫时期，虽然形势看起来没有爆发期那么紧张，但我们决不能放松警惕，马虎大意。最近青岛胸科医院出现的群体感染，原本可以避免，之所以还是发生了，就是由于一些医务人员抗疫责任制不到位、不认真的结果。广大教师都应吸取这一教训。除了医科学校之外，其他学校虽然不同于医院，但同样承担着防疫重任，千万不可掉以轻心。

    3、教师个体本身也要珍爱自我生命，重视身体健康，自觉实施各种防疫措施。此外，在与生命相关的一系列工作和生活问题上，都要落实“生命至上”的精神。例如，在工作和学习上要劳逸结合，在生活和交往上要节制有度，遇到困难时要乐观旷达，面对绝境时要临危不惧，锻炼健康的身体和形成坚强的心理。现在甚至有大学主要领导人遇到工作困难就轻生的事件，虽然具体情况我们难以评论，但从坚持“生命至上”精神的要求来看，这种行为不值得提倡。

    4、各级各类教师都要结合抗疫背景下的立德树人，引导学生牢记和理解生命至上，热爱生命。要大力加强对学生的生命教育，批判西方个人主义哲学思潮关于个人生命来自父母“游戏”的虚无生命观，要倡导个体生命来自天地父母恩赐，从而承担着重大责任的道德生命观，引导学生把自己的个体生命与父母家庭、社区学校、民族国家、世界人类、天地万物紧密结合起来，在有限的生命周期内，发挥自己的天性，尽好自己对社会的责任。

作者为上海师德研究与评价中心研究员、上海师范大学哲法学院教授、博士生导师

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