白岩松谈寂静无声课间十分钟：除了喝水上厕所，不许孩子们下楼

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近期，针对课间“只许喝水上厕所”现象，杭州某家长发出“课间十分钟野点又何妨”的质问，引发舆论热议。

教育部相关负责人表示，将进一步加大体育师资队伍建设和场所设施建设力度，建立安全风险防控机制等，并呼吁全社会提高对学生“欢声笑语”的运动、对孩子全面成长重要性的认识。

在此形势下，学校如何答好课间管理这道题？

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寂静无声的课间十分钟

“不知何时，课间跳绳、跳房子、踢毽子、打弹珠等儿童游戏在校园内越来越少见，有的学校的课间十分钟里，学生们安静待在教室，不进行室外活动。”

不久前，央视节目主持人白岩松在《新闻周刊》里的一番追问引发观众共鸣，冲上热搜。

在节目中，白岩松描述了当下的现状「很多学校课间的十分钟鸦雀无声，除了喝水上厕所，不许孩子们下楼，因为要从安全等等很多方面去考虑，不出教室，就是最稳妥的方法。」

同时，他也向各级政府和教育部门提出了自己的疑问：

“连课间十分钟都很难走出教室的孩子，能怎样支撑一个民族的健康，怎样去支撑足球、篮球、排球冲出亚洲？”

并呼吁“但愿各级政府和教育部门，抓体育不是为了完成任务，而是从根子上能明白，体育以及足球、篮球等运动的价值，和‘以体育人’这四个字的含义。”在视频的评论区，也有不少网友发表了自己的看法。

由此可见，畸形的课间管理实实在在地困扰着学生和家长们。

所谓课间休息实则成了“课间圈养”，孩子们被校规绑住了手脚，成了困顿的“小兽”，校规的桎梏也消解了孩子们的天性，使之趋于静默，丧失了这个年纪该有的灵动与活力。这是学校教育应有的样子吗？

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“课间圈养”现象背后成因直指学校困局

“课间圈养”这一吊诡的教育现象究竟如何形成？

深入分析背后成因，陕西省咸阳市秦都区方圆学校校长李幼民认为，一方面，随着城镇化步伐的加快，大量外来人口进城，形成的学生流“低洼效应”。

一些学校受校园面积限制，在解决学生入学难的同时，又造成学校学生容量达到极限，学生密度过大，不能满足全部学生对课间活动的需求。

另一方面，学校的管理模式发生了变化。不少学校以强调纪律为名，认为安静才是有纪律的体现，想方设法让好动的小学生安静下来，美其名曰“文明休息”。

加之现在社会上包括一些家长把教学成绩当作衡量一所学校办学水平高低的唯一标准，学校也只能投其所好，把课间十分钟用来提升成绩，效果还是显而易见的，所谓“一白遮千丑”。

关键问题是学校的安全责任“压力山大”。以前学生在学校发生磕碰了，家长不至于把责任都推到学校身上。而如今，就算学校没有任何过错，为了息事宁人，也常常要给予一定赔偿。

一些学校只好无奈地作出“不准在室内大声说话或谈笑、不准出教学楼、不准在室外高声说话和嬉戏打闹”之类的“约法三章”。不让学生出去打闹，固然避免了学生受伤家长闹事的问题，却只能委屈孩子们被“圈养”。

尽管学校有着许多无奈，但无可否认的是，这种管理模式压制了孩子的天性，违背了教育规律和学生成长规律。

中国教育报刊社智库评论员祝芷卉认为，一味压制孩子的天性，容易引发次生问题，严重的还会因情绪、体力积聚出现恶性暴力行为。一禁了之虽然极大程度避免了恶性后果的发生，但却是一种消极做法，学校通过禁止性规定逃避管理责任，没有直面问题的本质——如何调和学生课间活动的需要与学校责任风险控制之间的矛盾。

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消极限制不是课间管理该有的姿态

祝芷卉表示，在风险社会中，学生和家长需要应对来自各方面的潜在危险，例如，正常体育活动中存在的伤害风险，体育器材、教育设备、楼体装潢导致的致损风险，学生课间群体性游戏、竞技中存在的致害风险……

这些风险防控很难适用“谁侵权谁负责”的责任理论，一则在证明因果关系的有无、多因一果等情形上存在认识论层面的困难，二则在具体事件中存在难以区分侵权人、侵权责任分配困难等情形。

对此，学校要妥善进行风险防控，应对可能承担的责任。“预防为先”是学校管理工作要遵循的基本原则：

一要对特种设备、大型体育设备定期检查和维护；

二要在事故高发的空间、地域、设备等设置安全提示标识，并增设保护措施。

同时，还要做好责任认定保障工作，学校要妥善安装公共摄录设备，既要保证摄录内容不会侵犯师生隐私，又要保证摄录设备有效运行，这将成为后续校园安全事故责任认定的重要依据。

此外，学校还可以引导家长为学生购买相应的意外伤害险和医疗险，以分担相应的风险。另外，对于经济困难的学生，学校应适当补助保险购买费用。

在做好风险防控的基础上，学校更要化解课间管理“两难”的尴尬，正确定位课间的功能，进一步优化管理，强化“项目”设计，确保课间十分钟“闹”而不“过”。

对此，中教传媒智库特约观察员吕建给出了三点建议：

明令禁止教师占用课间。教师要提高职业素养，科学设计、恰当安排课堂教学时间，做到上课铃响进课堂、下课铃响即止教。

优化课间管理与服务。学校、教师既不能“大撒把”，任学生尽情“疯”“闹”，也不能“管卡压”，把学生“拘”在教室，以纪律管理代替安全管理。学校可设置由教师、学生干部、校园监控组成的课间十分钟“安全流动哨”，对过度吵闹以及存在安全隐患的行为及时提醒；还可利用校园广播播放音乐、小故事等，把学生“撵”出教室，提醒拖堂及早到的教师。

引导学生科学恰当安排课间十分钟。学校要对学生加强安全教育，明确哪些行为不能做，什么地方不能去，如何防范安全事故等。学校可列出课间活动正面清单，引导学生做好“规定动作”，如饮水、上厕所、远眺等。同时，学校还要引导学生恰当选择“自选动作”，如跳绳、踢毽子等。在确保安全的前提下，让学生适度地“闹”起来！

学校管理层要针对此做好总体设计，比如可以推出学期或季度的校园主题活动，营造与此对应的校园氛围。

来源：校长会

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