【伴读 | 文学主题 】当我写下这行字，我也写下永恒

后台时常收到小龄家长们的留言，询问相关的课程推荐，这门《童行100本书单伴读课》再适合不过了。

本课程由郝景芳领衔，与童行教研团队遍历市面近万本儿童绘本，联络各领域专家学者，精选100本好书作为3-6岁孩子在家启蒙的绘本教材。

同时，贴心为家长编制“可以学、可以做”的极简科学、哲思锦囊。课程探索5大哲思话题、25个探索主题，精读100本书、探讨200个好问题、提供200个锦囊，为家长的在家启蒙赋能。

今天我们开始探索第三辑【我如何看世界】的第三个主题【文学】。

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在日常生活中，当我们推孩子识字、背诗、学语文的时候，其实很多人回答不出为什么让孩子学这些。

尽管每天随大流，都相信学语文重要，但成年人本身并不懂文字的意义。成年人热衷于看短视频、发表情包，相信语音识别技术颠覆世界，在这种情况下，我们该如何向孩子解释，他必须学习读书写字？如果我们说读书重要，孩子说“看短视频不是一样好”，我们该如何回答？如果我们说写字重要，孩子说“发表情包和语音不就够了吗”，我们该如何回答？

成年人自己不读书、不写字，没有思考过文字的意义。在这种情况下，敦促孩子去识字和阅读，其实是自相矛盾的。

那么文字的重要意义在哪里呢？

很多年前我写一个小说，思考的是这样一个问题：如果人的生命可以复制，复制出来的还是不是原来那个人？

之所以问这个问题，是因为思考到“书”的本质。其实一本书的本质不在于书的印刷。两个不同版本的《西游记》，我们都认为是《西游记》，不管是哪个出版社出品、哪种封面、简装或精装、纸质版还是电子版，我们都相信是《西游记》。书的本质是内容。

于是我想：人也是一样吗？如果把你的基因复制很多份，生成很多个体，进入不同人生，那还是同一个人吗？其实，从双胞胎的经验看，基因一样的个体，并不是同一个人，而是有独立的人生。由此推论，你和你的克隆人很可能也是很多独立的个体。

那么书和人有什么本质区别呢？为什么同样内容的书，是同一本书，而基因相同的人，像双胞胎，就是各自不同的人呢？

这个问题的本质，在于人与字的区别。一个真正的人，就像任何一个具体的物体，都是“仅此一份”的。你用陶土捏杯子，每一个杯子都是一个新杯子。你用水彩画画，每一张画都是一幅新画。基因相同的人，会活出完全不同的人生。这就是尘世中的个体。

然而字属于什么领域呢？字属于概念和符号的领域。

个体是不可复制的，但是概念是可复制的。你做的粘土杯子虽然每个都不一样，但都是“杯子”，这个概念是共通的、可复制的。

由此再进一步推导：符号是可复制的。复制一个符号，即便字体改变了，写得不一样了，但是符号本身传达的意思仍然是保留的。不管你用什么工具，什么字体写出“+”这个符号，它所传递的意思都是一样的。符号有一种穿越外观的永恒性。

这说起来似乎太抽象了，但恰恰是抽象的东西才是永恒的。

生命和事物都迅速腐朽，文字和符号才恒久流传。

文字和数字是抽象符号。因此注定是不好学的，也注定是最需要学的。小孩子刚上学的时候，最困难的地方就是理解抽象的符号。看文字永远不像看图像那么容易。

那为什么我们要让孩子在小的时候，花大量时间精力学习文字和数字这些符号呢？这是因为，只有在符号的世界里，人的智慧才能上升到一个新的高度。

我们都知道，古老文明中心恰好都是古老文字的发源地。中国、埃及、美索不达米亚。全世界其他地方成千上万部落方国，都没有发展出文字，也没有独立发展出高级文明源头。这里面是巧合吗？一定不是。是高级复杂文明催生了文字的诞生，还是文字的诞生本来就是高级复杂文明的催化剂，现在还不得而知，但可以肯定的是，唯有文字国度，才有璀璨文化。因为人世间的所有智慧凝结，都是以符号的抽象性为基本形式的。

再换一个功利且戏谑的角度：看图像所有人都会，阅读符号就是少数人精通的技能了。唯有稀缺才值钱，人和人的收入差别，就看你能看懂哪个层次的抽象符号。

于情于理，于公于私，我们都需要让孩子在一个图像时代，了解文字符号的意义。

文字永远不只是表面的方块，文字里有美、有爱、有希望。唯有有心人才懂。

主题展开

有关文字，可以向几个方向展开。首先是文字的起源，其次是文字的运用，最后是文学与创作。我们希望让孩子不仅仅认识文字，更能了解文字的前世今生、出现意义，以及体会文字中蕴含的看不见的美感。

生活中，每时每刻我们都能遇见文字。在绘本中、在街道上、在手机里、在幼儿园里，小孩子生活在一个被文字包围的世界，给父母一个很好的机会与孩子聊聊文字。走在街上，等车等飞机的间歇，在家里看书的温馨时光里，父母都可以跟孩子闲聊：你知道文字是怎么发明出来的吗？你觉得如果文字全都消失了会怎么样？你觉得词语有美和丑吗？这些思考会让孩子对于“识字”产生一种好奇，让他们由兴趣推动学习语文。

这个主题的展开可以分如下几个维度：

01

文字的历史

文字是怎么诞生的？最早是谁发明了文字？人们为什么需要文字？如果没有文字，生活会怎样？人们用什么记录文字？后来的文字怎样演变？中西方文字有什么区别？

02

文字的运用

文字是怎样构成词语？词语是怎样构成句子？句子是怎样构成文章？文字里的画面是什么？文字里的情感是什么？词语搭配组合的方法是什么？词语分多少种类型？

03

文学的创作

诗歌是什么？故事是什么？诗歌和故事是怎样写出来的？最有名的诗人和故事家都有哪些？怎样才是好诗歌和好故事？

绘本推荐

在这样的知识框架下，我们为文学主题精心选择了四本有趣的绘本，各有特色，又各有侧重。

其中：

小龄组（3-4岁）绘本为：

[中] 明天出版社《记事情》

[法] 浙江少年儿童出版社《文字工厂》

大龄组（5-6岁）绘本为：

[意] 中译出版社《吃字的鲸鱼》

[法] 重庆出版社《天啊，这本书没有名字》

小龄组

《记事情》

这是一本讲述人类记录方法演变的书，生动演绎了几千年来的记事方式和文字发展的历史。

从古代的结绳记事，到岩画、甲骨、竹简，到造纸术的发明，再到现代的相机、录音笔、电脑……人们为了满足“记事情”的需求，不断创新，寻找和发明新的记录工具和方法，在这个过程中也演变出了符号，发明了文字。

正是有了这些文字和记录工具的不断发展，使得文明成为可以积累习得和历久不绝的有形物质。这本书通过简洁、幽默的方式和活泼有趣的绘图，让孩子们从故事中了解文字与记事的演化，并从中学习到不断发现问题、解决问题的思维方式。

《文字工厂》

这是一本表现文字与情感的书。

这本书里讲述了世界上有一个奇怪的地方，如果他们想说话，就必须先购买文字，把文字吞下去，才能在适当的时机说出那些话。

一个叫菲雷的小男孩，想要向美丽的西贝儿表示心意，所以他需要一些字，但是他没有钱。当语言成了需要很多钱购买的商品，穷人要如何表达爱意？虽然菲雷买不起“我爱你”这些字，但是他的微笑、充满爱意和真诚的表达，比恰当的语言文字还要珍贵。

这本书让孩子们体会到，表达的真正内涵不只是文字，更重要的是肢体语言和情感，真情实意胜过千言万语。

大龄组

《吃字的鲸鱼》

大海里有一只吃文字的鲸鱼，把乘着小船在海上创作诗篇的诗人抛向大海的文字吃掉，然后将它们拆分、重组，编成精彩的故事，说给海底的小伙伴们听。

可是后来，诗人不再来，鲸鱼很是伤心迷惘。海里所有的朋友聚在一起，把鲸鱼之前讲给它们的故事里的文字编成心的故事讲给鲸鱼听。

《吃字的鲸鱼》用细腻的笔触和温暖梦幻的画面，为孩子们展示了文字构成词语，再构成句子的场景，用一个温馨诗意的故事，让孩子们感受到有限的文字如何发挥出无限永恒的魅力，体会到分享、友情的力量。

《天啊，这本书没有名字！》

还没打开书，我们就已经被书名深深吸引，《天啊，这本书没有名字！》用看似无厘头的方式，展现了一个故事的创作、一本书的制作过程。

前三本书都是在讲文字，文字的历史、文字的运用、文字的情感，那么，文字怎么变成文学作品？最受孩子们欢迎的故事是怎么创作出来的？一个好故事包括哪些要素？怎样才能讲一个好故事？这本书用有趣的方式回答了这些问题，而且引导孩子们去参与其中，自己回答这些问题。

作者用互动性的创作方式，使故事里的角色、作者、读者都融入其中，成为这个故事的一部分。涂鸦的线条、丰富的色块在视觉上能迅速吸引孩子的注意力，引发共鸣，天马行空的叙述方式，引导孩子进行观察、思考，甚至能够参与其中进行创作，仿佛进入故事的时空中。

让我们从这几本绘本出发，带孩子一起领略文字背后的神奇。

童行tips

1 无论孩子做出怎样的回答，不要强迫孩子非要接受一个“标准答案”，而是要和孩子一起探讨这个问题。当孩子对某一问题失去兴趣，也不要强迫孩子再回到问题上来。这些问题本身也不是一次能“解决”的，而是在多次的阅读中慢慢“消化”的。当然，如果你有其它的视角，也可以尝试着与孩子探讨。

2 孩子可能不会跟着我们的设想提问和回答，也不是所有的问题都有标准答案，在同孩子问答的过程中，我们要表现出的是对他的提问和猜想的重视，对他勇于表达的赞许，对他探索的支持。

3 在跟孩子的问答过程中，我们也会被问到很多“我不知道”的问题，这也很正常，没有人是全知全能的，在这种时候，勇于对孩子承认“我不知道”，再同他一起查阅资料、询问专家，也是开放的求知态度。

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郝景芳

第 74 届世界科幻大会「雨果奖」得主

作家、经济学家、两个孩子的妈妈

儿童通识教育品牌童行学院创始人

2018年世界青年领袖

2017年财富杂志40位40岁以下的商界领袖

这是童行亲子伴读课程的第50篇智慧分享。

让我们一起把大大的世界送给小小的人儿~

本文插图来自合作插画师LOST7

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