最后，要特别声明的是，我们认为，修正性德育和滋养性德育，是两种不同思路、不同形态的德育，两者各有不可取代的价值。只有修正性形态，没有滋养性形态；或者只有滋养性形态，而没有修正性形态，都是不妥的。

亲爱的家长、读者、以及所有关心上海新纪元双语学校发展的朋友们，自2019年7月1日起，我们在学校的微信平台连载李海林校长的著作《岛上学校》，历时三个月时间共15篇连载，累计阅读人数1.6万人次。

走进学校，就进入了一个鲜花烂漫的世界。迎面是一个大草坪，上面点缀着高大的树木和灌木丛，坡顶处两个硕大的木桶倾泻出一片花团锦簇，缓坡的高点停驻花车，里面开满了鲜艳的花，剪出了有信

就在我跟孩子爸爸谈得差不多的时候，倪文利突然推门进来了，隔着桌子停在离我两米多的地方。孩子脸上满是忧愁，怯生生地问我：“校长伯伯不会不让我来学校了吧？你不会把我开除了吧？你跟我爸爸说，不要带我走。”

有哪位校长，会专门在自己的书稿中写下自己在办学过程中不高兴、不顺利、不成功的事呢？但在我心里，恰好是这些事，给我留下最重的心结，我终忘不了。我愿意做第一个记录自己学校伤痕的人。

正好在那几天，我到参加了市里的一个管理培训。培训专家讲到一个专题，即“利益相关人”。我利用这个主题，专门写了一篇文章，向我们全体管理人员和老师，讲了我自己在食堂管理制度上的这个过程和教训。

我要特别强调的是，老师们要先判断孩子是哪一种“动机”“目的”。不同的“动机”和“目的”，孩子的具体的心理状态是不一样的，老师的应对策略也是不一样的。

NEBS本学期有20多位优秀新教师，加入上海新纪元这个大家庭，他们有的是具有丰富教育教学经验的成熟教师，有的是具有多年海外学习生活经历的优秀国际人才，新鲜血液的注入，让上海新纪元更加充满活力和内涵！

这么多年过去了，我不敢说我现在就接受了这句话，就认可这位作者对教师的这个角色定位。我觉得问题可能比这句话表达的意思要复杂。但我由这句话，延伸到另一个命题：教师职业的艰难性在哪儿？

各位老师，这就是一个孩子的真实的心理过程。他就是这么想的。这就是我反复强调“不能给孩子贴标签”的原因。你都跟我贴了标签了，还教育我什么呀？我就是这样一个人了，那就这样了吧。

歌词也许是太平常了，但那天下午，我所处的那种心境留给我的感觉却怎么样也挥斥不去。我知道，这是非常个人化的东西，也许是不适合做校歌歌词的。我把它封存在我的电脑里，在后来大半年的时间里，没有再打开看过。

听了人家家具厂的这番话，我的心都凉了半截。就是说，整个行业都不支持我这个想法。整个行业就是按照通行的想法建立起来的，你如果要一个不一样的产品，对不起，一切都得重新来。成本当然就得上去了。

我差不多用了两年的时间来做这件事。一句话，要让所有来我们学校的学生、家长、领导、同行，一进校门，就是四个字：鲜花浪漫。我自豪地说，我做到了。我现在也算得上是一个鲜花摆放专家了。听我一一道来。

这些长条椅安放好的那一天，学生们围着这些椅子转过来转过去，坐着又站起，站起又坐下，看看与那天在图纸上看到的一样不一样，争论着到底哪一种更好看。学生开始喜欢上这些椅子了，他们和这些椅子对上话了。

沙坑里的沙子是孩子们幻想的源泉。基于沙子的幻想里有山，因为沙子来源于石头；有水，因为沙子是水冲击而成。孩子们可以把沙子捧在手里，也可以踩在脚下。我们很快达成共识：把这块地做成上海市学校里最大的沙坑。

完全按照美国标准建设的学校图书馆，国际化的图书资料，信息化环境，配备中外专职人员为学生提供信息咨询和学术交流服务，将传统意义上的图书储存库提升为学生学术发展中心。

我曾问过国外的一些校长，你们是怎么处理这件事的。人家的回答很轻松，法律有规定的。具体怎么处理，老外语焉不详，我也不好再问。但看他表情，很轻松。不像中国的校长，说起这个问题，个个表情凝重。

我曾在不同的岗位做过管理工作。最深的体会是：人是需要友谊的。有着共同的理想，在追求共同目标的历程中建立起来的友谊，最牢不可破；在攻艰克难的工作中，因共同承受工作压力而建立起来的友谊，最终身难忘。

我叫王虹，是上海新纪元双语学校的一名语文老师。2015年，我从复旦大学研究生毕业，来到了崇明，加盟新纪元，成为一名新纪元人。一年过去了，我很庆幸我的这个选择。（背景：复旦大学、王虹毕业照等）

2013年，我辞去上海洋泾中学校长之职，调到上海师范大学教育学院，担任课程与教学论教授。2015年，应上海新纪元教育集团董事长陈伟志先生之邀，出任上海新纪元双语学校(NEBS)校长。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父母子女一场，不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断的目送他渐行渐远，你站在路的这一端，看着他渐渐消失在小路转弯的地方，然后，他用背影默默的告诉你：“不必追。”