报名方式：有意参会的嘉宾可点击下方连接，在线填写《参会申请表》，我们会根据您提交的材料确认参会资格。报名截止时间：11月21日23时59分。

如果您是博物馆教育工作者，希望在馆里打造一个儿童专属区域，推动改变的发生；如果您是展览行业的从业者，希望展览真正满足儿童观众的需要，有料有品更有趣；如果您是幼儿园的园长老师，希望为园所引入最前沿的教育理念，高效地利用空间；如果您是热心教育的决策者，希望整合土地政策人力资金等资源，掌握建馆方法论；如果您认同儿童博物馆的理念，希望在本地打造一个儿童探索空间，您最想知道什么？👆奔波在建馆一线的研究中心团队中国儿童博物馆教育研究中心自2013年成立以来，参与了中国儿童中心老牛儿童探索馆、呼和浩特市老牛儿童探索博物馆等项目的建设工作，积累了丰富的操作经验。同时，我们也注意到，有越来越多的国内同人表达出对如何打造儿童展览、空间、场馆的兴趣。有鉴于此，我们计划利用研究中心的全球网络资源，联合行业内的顶级设计机构，于今年下半年打造一款儿童探索空间建设的专题培训课程。为了开发出更有针对性、更加实用的课程，切实解决实际操作中可能遇到的问题，您的声音至关重要，恳请您抽出宝贵的3分钟时间，填写下面的问卷。如果您对创建儿童探索空间专题课程有期待、建议或任何想法，可以在文章下面给我们留言。感谢您的参与！▽

Time特别福利BENEFIT从今天起至2021年8月31日，登录小程序接受微信授权后，即可免费获取ELE童博汇·社群成员权限，享有正式成员的所有权益。赶快加入我们吧！👉

CMRC2013手机号：136-0115-8224内容来源：曼哈顿儿童艺术博物馆编译整理：中国儿童博物馆教育研究中心

儿童观众研究联合课题为了帮助博物馆切实解决在开展业务、服务儿童观众时遇到的实际问题，提升博物馆人员的业务技能和理论研究水平，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心策划牵头成立了“北京师范大学博物馆研究网络”。在弘博网的鼎力支持和深度参与下，北京师范大学博物馆研究网络2020年第一期“儿童观众研究”联合课题于5月21日正式启动，包括南京博物院、上海自然博物馆、广东美术馆、中国儿童中心老牛儿童探索馆等在内的数家场馆参与了本次课题研究。针对儿童观众研究这一主题，研究中心邀请到深耕该领域多年的国内外专家、学者指导研究网络成员，以本馆展览或教育项目为案例，用历时一年左右的时间，经历从发现研究课题、筛选研究方法，到收集研究数据、得出研究结论的完整周期，在系统学习和实践观众研究方法的同时，产出并发表有价值的实证研究报告。2020年第一期“儿童观众研究”联合课题的学习共包含三个模块：1.

Weinberg儿童艺术博物馆每年还会举办青少年漫画展、艺术节和相关赛事，为青少年提供作品展示和售卖的平台。扫描下方二维码，成为研究中心合作伙伴CMRC助手微信号

CMRC2013手机号：136-0115-8224信息及图片来源：新儿童博物馆官网编译整理：中国儿童博物馆教育研究中心

儿童观众研究联合课题为了帮助博物馆切实解决在开展业务、服务儿童观众时遇到的实际问题，提升博物馆人员的业务技能和理论研究水平，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心策划牵头成立了“北京师范大学博物馆研究网络”。在弘博网的鼎力支持和深度参与下，北京师范大学博物馆研究网络2020年第一期“儿童观众研究”联合课题于5月21日正式启动，包括南京博物院、上海自然博物馆、广东美术馆、中国儿童中心老牛儿童探索馆等在内的数家场馆参与了本次课题研究。针对儿童观众研究这一主题，研究中心邀请到深耕该领域多年的国内外专家、学者指导研究网络成员，以本馆展览或教育项目为案例，用历时一年左右的时间，经历从发现研究课题、筛选研究方法，到收集研究数据、得出研究结论的完整周期，在系统学习和实践观众研究方法的同时，产出并发表有价值的实证研究报告。2020年第一期“儿童观众研究”联合课题的学习共包含三个模块：1.评估思维（Evaluative

“为了让更多人有机会深入理解儿童博物馆的理念，了解世界各地的前沿研究和最佳实践，研究中心将在2020年举办四期网络研讨会，邀请国内外专家与国内同人展开对话。2020年9月16日，由内蒙古老牛慈善基金会资助的ELE童博汇·网络研讨会（2020年第1期）顺利举办。本期研讨会以“博物馆+幼儿教育”为主题，研究中心邀请了美国史密森早教中心创始人、《让孩子爱上博物馆》一书的作者莎朗·谢弗博士、广东省博物馆馆长助理兼教育推广部主任王芳老师、北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授李敏谊老师和研究中心主任张旎老师等四位专家，与近200名国内博物馆一线工作者、研究者及对此话题感兴趣的幼儿园老师、家长分享了基于博物馆资源开展幼儿教育的路径。主旨发言莎朗·谢弗博士在主旨发言中向与会者介绍了“基于实物的学习(Object-Based

Brahms）说，“学习者能够将自己的目的带到学习目标里，而不是按着教学一开始规定好的路线和结果发展。这才是真正能够让学生在动手过程中锻炼思维方式的创客教育。”-

儿童观众研究联合课题为了帮助博物馆切实解决在开展业务、服务儿童观众时遇到的实际问题，提升博物馆人员的业务技能和理论研究水平，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心策划牵头成立了“北京师范大学博物馆研究网络”。在弘博网的鼎力支持和深度参与下，北京师范大学博物馆研究网络2020年第一期“儿童观众研究”联合课题于5月21日正式启动，包括南京博物院、上海自然博物馆、广东美术馆、中国儿童中心老牛儿童探索馆等在内的数家场馆参与了本次课题研究。针对儿童观众研究这一主题，研究中心邀请到深耕该领域多年的国内外专家、学者指导研究网络成员，以本馆展览或教育项目为案例，用历时一年左右的时间，经历从发现研究课题、筛选研究方法，到收集研究数据、得出研究结论的完整周期，在系统学习和实践观众研究方法的同时，产出并发表有价值的实证研究报告。这一期“儿童观众研究”联合课题的学习共包含三个模块：1.评估思维（Evaluative

《儿童·博物馆·教育》2020年第2期征稿启事“博物馆有什么好玩的？”这句话可能说出了许多孩子的心声。的确，在传统博物馆中，展品大多存放在玻璃柜中或幼儿难以企及的陈列架上，以一个四岁孩子的视角参观博物馆，能看到的也许仅仅是一排排单调的柜子和一块块枯燥的讲解牌。然而，随着博物馆观众的低龄化趋势，甚至当幼儿成为一些博物馆的主要参观者时，越来越多的博物馆策展人以及工作人员开始思考，如何能让幼儿在博物馆中有更好的体验，如何让幼儿在博物馆中更高质量地游戏和学习。全美幼教协会（National

现坐落于波特兰市华盛顿公园的波特兰儿童博物馆（Portland

Museums英文原书的编辑玛丽·马赫女士，同时也是美国儿童博物馆协会会刊《手牵手》（Hand

立足国内经验，面向国际标准，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心于2019年制定了《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》，从“什么是儿童博物馆”这一定义出发，列举出“教育属性”“公共属性”和“地区属性”三个方面的内容。作为我国儿童博物馆界的第一份纲领性文件，《指南》将通过以下方式指导儿童博物馆的实践：〇

自1899年世界上第一家儿童博物馆在美国诞生以来，儿童博物馆经历了从萌芽到变革，进而蓬勃发展，再到有序生长的历程。在经历了上世纪七八十年代的快速增长期后，仅美国儿童博物馆协会记录在册的儿童博物馆数量就已超过200家，向协会咨询如何建设儿童博物馆的请求更超过了500条。为了回应源源不断的诉求，美国儿童博物馆协会在1992年编写并颁布了《儿童博物馆行业标准》，自此，这一文件便成为了新建场馆的建设运营标准，同时也被广泛应用于对已有场馆的评估中。中国的第一家儿童博物馆诞生于上世纪九十年代。近几年，随着位于北京、呼和浩特、香港的儿童博物馆相继开放，儿童博物馆受到孩子和家长的如潮好评，随之而来的是更多关注儿童成长、认同儿童博物馆理念的博物馆人、研究者及社会各界人士对进入这一领域的热情。然而，由于缺乏系统的理论基础和实践标准，⼉童博物馆在国内的发展正在暴露出种种问题，如场馆的建设缺乏整体规划，⽆法实现教育⽬标；展项、教育活动的⾼度同类化；没有明确的使命和愿景用以支撑持续发展；儿童博物馆被混同于游乐场，甚至很多儿童游乐中心以“儿童博物馆”自居……儿童博物馆在中国的发展正面临难得的历史机遇，但上述种种乱象却为整个行业的发展前景蒙上了阴影，使原本就对儿童博物馆概念知之甚少的国人产生更多疑惑。在此背景下，《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》应运而生。立足国内经验，面向国际标准，北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心于2019年制定了《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》，从“什么是儿童博物馆”这一定义出发，列举出“教育属性”“公共属性”和“地区属性”三个方面的内容。作为我国儿童博物馆界的第一份纲领性文件，《指南》将通过以下方式指导儿童博物馆的实践：〇

我们相信，儿童是社会的未来，作为非正式学习环境的博物馆对于促进儿童发展具有至关重要的作用。中国儿童博物馆教育研究中心自成立以来，一直致力于在全国范围内研究和推广儿童博物馆教育，相继参与了中国儿童中心老牛儿童探索馆、呼和浩特市老牛儿童探索博物馆项目的建设和运营，并推动了项目在香港、上海等地的发展。作为美国儿童博物馆协会、欧洲国际儿童博物馆协会在中国地区的战略伙伴，研究中心积极引进国际前沿的教育理念与实践，与夏威夷儿童探索中心、波士顿儿童博物馆等机构保持着长期合作。中国儿童博物馆行业的持续发展，需要更多同仁的加入。只有同心同德、群策群力，才能创造更多有价值的研究成果，引领博物馆儿童教育的实践。研究中心在此向关注儿童早期教育、认同儿童博物馆理念的社会各界朋友敞开大门，欢迎大家成为研究中心合作伙伴，携手推动中国儿童博物馆教育的发展，使“让世界尊重每一个孩子”的美好愿景早日实现！如果您是：儿童博物馆的从业者有意资助儿童博物馆的基金会或政府组织建设、运营儿童博物馆的公益组织或商业机构各地少年宫、青少年活动中心、幼儿园等教育机构希望获取儿童博物馆教育国际经验的专业人士关注儿童博物馆研究方向的高等院校师生关心儿童早期学习和成长的父母……欢迎申请成为研究中心合作伙伴点击申请申请成功后，您可以：免费收到研究中心编写的行业资料通过研究中心平台，参与或发起与儿童博物馆教育相关的研究课题，共享研究成果链接同行人脉，对接多方资源优先获得研究中心的会议、培训资讯以优惠价格参与研究中心的会议和培训特别福利研究中心将于11月21日上午举行发布会，发布《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》、《儿童博物馆建设运营之道》，推介《博物院》杂志2019年第3期“博物馆与儿童教育专辑”，并解读“儿童博物馆效果评估研究项目结项报告”。当天下午，我们将举行学术研讨会，邀请十余位博物馆教育的专家和学者，共同探讨中国儿童博物馆教育的研究框架，为未来的研究课题确定方向。如果您在11月20日之前成功申请成为研究中心合作伙伴，我们将在会后为您寄出本次会议的成果文件。此外，我们还会根据申请者提交的材料，邀请部分合作伙伴亲临发布会或研讨会现场。《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》《儿童博物馆建设运营之道》《博物院》杂志2019年第3期“博物馆与儿童教育专辑”资助会议如果您希望资助本次会议，欢迎与我们取得联系。电话：58801919-805微信：CMRC2013会议资助机构将获得以下权益：1成为合作伙伴资助机构将自动成为研究中心的合作伙伴，享有所有合作伙伴权益2品牌展示在会议资料和会议宣传文案中展示机构品牌或产品3会议席位2个发布会VIP席位4会议成果文件《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》、《儿童博物馆建设运营之道》、《博物院》杂志2019年第3期“博物馆与儿童教育专辑”各5册5列入《行业指南》资助名单11月10日之前确定资助的机构，将被列入《中国儿童博物馆行业指南（2019版）》资助名单。该指南为我国儿童博物馆界第一份纲领性文件，将为有意进入这一领域的各方力量指明发展方向关于其它资助权益，欢迎与我们联系。Alone

Museum）由教育学家波西娅·斯佩尔于1976年创立，其秉承的教育理念源自蒙台梭利。

“魔法小屋”圣路易斯儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列

Willems）的动画作品设计制作的特别展项。让我们来看看莫·威勒姆斯笔下异想天开的世界和那些可爱的角色吧！这里有大象Elephant和小猪Piggie这对最好的朋友，有真诚的伙伴兔子Knuffle

Duffield女士前往美国进行访问。其间，她参观了多家美国儿童博物馆并从中受到启发。回国后，Duffield女士主导建立了英国尤里卡国立儿童博物馆（Eureka!

Center）的创建和发展，得益于其临近的休斯顿儿童博物馆（Children's

坐落于该国西部海岸城市霍隆的以色列儿童博物馆，自2001年开放以来，已经吸引了超过二百万人次的参观者。博物馆希望用精心设计的展项和丰富的活动，构建一个充满想象力和沟通的世界，引领孩子们进行一场迷人的冒险。在这里，孩子可以懂得相互尊重和关心，了解残疾人士的困难，并学习如何与不同人沟通。作为一个重要的教育文化机构，博物馆从设计之初便明确了他们的重要使命，即，促进以色列儿童间的包容和对话。众所周知，以色列的民族问题尚未得到解决，长期以来，孩子们在充满民族矛盾与纠纷的环境中长大。弘扬民族和解的教育是解决以色列民族问题的正确途径，而这也是以色列儿童博物馆长期以来的教育重心所在。谈到民族和解教育，下面这三个特别的展览即强调了交流，理解与融合，活动设计也十分独特。01黑暗中的对话“黑暗中的对话”是一个关于社会道德与情感的展览。展览的构思来自于Andreas

head的配件。完成自己的作品后，小朋友们会给作品拍一张照片，然后发给博物馆的工作人员，他们会将这些创意作品张贴在Facebook上，让更多的人可以看到孩子们的奇思妙想。05“All

Larson创立。建立基金会的目的是为了回馈布鲁金斯社区和南达科塔州，这些社区在拉尔森制造业的发展和繁荣中发挥了重要作用。01博物馆成立的故事那时候，Dale

拍照打卡最后，千万不要错过位于低地儿童博物馆大堂的3D壁画！2015年10月，低地儿童博物馆邀请了国际知名涂鸦艺术家Sergio

如果仔细观察，在孩子们纯粹的吃惊或快乐表情的背后，你会注意到玩耍可以帮助孩子理解周围的世界。玩耍可以让孩子探索空间关系，提高运动能力，练习沟通技巧和语言，培养创造性地思考，并用他们的感官来了解他们的周围环境。换句话说，我们应该鼓励孩子们通过游戏来进行学习。还有一个重要的好处我们没有提到——玩也与成人有关。作为父母、老师、朋友或亲戚，孩子成长中的最大收获，可能是从与你一起创造经验、解决问题和共同学习的时间里获得的。而这正是布莱克斯堡儿童博物馆所倡导的教育方式。

纽约犹太儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列丨明尼苏达州南部儿童博物世界儿童博物馆介绍系列丨亚特兰大儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列丨米兰MUBA儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列

圣地亚哥新儿童博物馆是一家新型的儿童博物馆，它的使命是通过创造性的、富有吸引力的艺术实验来激发儿童和家庭的想象力、创造力和批判性思维。博物馆致力于为儿童提供高品质的创作过程和艺术教育。并通过多个公共项目和大众创意计划，为圣地亚哥多个社区的众多儿童和家庭提供团体访问。

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每次，看着越来越多的儿童和家庭涌入展厅，你是否想过什么样的博物馆学习体验才能让他们不虚此行？每天，面对成百上千万件的馆藏精品，你会不会去思考如何帮助孩子们利用人类的智慧宝藏去创造未来？每年，策划执行了上百场教育活动后，你是不是反思过，为什么要做这么多活动？孩子究竟收获了什么？身负考古、历史、艺术等专业背景的你，在看到孩子时，最想拥有的技能是不是迅速抓住他们的注意力？创新、创新、创新，如果不想复制别人的好点子，你要怎么做，才能不必苦苦地纠结，为了创意而创意？面对家长和孩子对博物馆日益旺盛的教育需求，面对教育改革进程对博物馆提出的更高期待，身为博物馆人的你，是否感到肩上多了一份沉甸甸的使命感和责任感？如果你也曾被这些问题困扰，那么《让孩子爱上博物馆》一书应该能让你获益匪浅！本书凝结了史密森博物馆学会早教中心创始人莎伦·E.谢弗（Sharon

在很久以前，源于对每一个孩子的责任心，一群教育工作者、商界领袖和社区成员便设想为明尼苏达州南部地区的家庭开设儿童博物馆。2006年，明尼苏达州南部儿童博物馆（Children’s

MUBA是一个米兰地方认可和非盈利的基金会，其目的是创造和促进文化表现形式，打破窠臼，鼓励儿童的灵活的创造性思想，并为需要更多和更大的创造力的社会做好准备。MUBA推崇并执行儿童博物馆的一系列教学方法，致力于发展和传播校外非正式教育体系，以促进侧重于间尤其适儿童直接体验的创新文化。在米兰本地，MUBA是成功创建儿童博物馆、并举办主要儿童展览的先行者，其规模和参观人数在同类博物馆中是屈指可数的。同时，MUBA注重与国际接轨，在共享和协作的国际环境中经营和运作，以保证场馆的项目具有创新性并始终走在行业的前沿。MUBA是国际（欧洲）儿童博物馆协会（

Supermarket）在这里，孩子们可以享受角色扮演的乐趣，并了解犹太人饮食法的基础知识。孩子们将用比例缩小的购物车来储存犹太人的食物，学习使用工作表和结帐扫描仪。犹太厨房（Kosher

近日，塞内加河谷学校董事会选定了Cannon设计事务所，为埃文斯市设计新的小学和高中学校。该项目将在匹兹堡地区创造一个宝贵的新学习空间，以便为学生的未来提供更好的教育。最终，新学校将取代目前79岁的埃文斯市幼儿园至6年级的旧学校。围绕这个项目的许多有趣的故事，其中之一便是事务所与匹兹堡儿童博物馆的合作，这一跨界合作的目的是为了创建基于研究的尖端学习环境。这一新型伙伴关系将为Cannon设计事务所提供新的思路，Cannon设计事务所在K12设计方面拥有强大的专业知识，匹兹堡博物馆则在创造成功的儿童学习环境方面有着丰富的经验，强强联手，将二者的经验深刻理解并结合起来，以提高学习水平。这将使Cannon设计事务所能够探索并了解当学校被设计得跟儿童博物馆一样有趣时，会发生哪些鼓舞人心的事情。这一伙伴关系还将加强塞内卡河谷地区的学生学习成果，并作为K12学校的典范，更好地激励和吸引该地区和全国学生和教师。[原文标题]：CannonDesign

Cares是一个由科尔公司回报给当地社区的计划。该计划包括一项志愿者计划，包括有环境举措，支持妇女健康以及儿童的教育和健康。

Trace，从主要高速公路到松树迷宫，从温莎遗址一直到密西西比州的休眠火山！健康乐趣Healthy

Strong是一个拥有丰富收藏的收藏家，藏品中包含数量巨大、种类繁多的娃娃和玩具。1968年，Strong以自己的名字建立了玛格丽特•伍德伯里•斯特朗魅力博物馆（Margaret

有些孩子怕虫子，有些孩子却对虫子充满了好奇心，也许他们将来会立志做个昆虫学家也说不好呢。就在两天前，也就是2018年3月31日，美国伊利诺伊州纳珀维尔市的杜佩奇儿童博物馆所举办的一场特别的展览——昆虫大会刚刚开幕，喜欢昆虫的孩子这回又要尖叫了！“‘昆虫大会’将为孩子们打开一个充满好奇心的世界”，杜佩奇儿童博物馆馆长Dee

当孩子在儿童博物馆中体验教育内容丰富的展项所带来的自主式学习乐趣时，场馆中展示的展览说明文字也正在用它们特有的形式诠释场馆的教育目标与教育意义，向访客传递有价值的儿童早期教育理念，指导访客利用场馆已有的教育资源辅助孩子学习，提升互动性。由此，展览说明文字作为儿童博物馆中不可或缺的教育媒介，它的重要性不容小视。那么，在儿童博物馆中常见的展览说明文字类型有哪些，文字内容如何实现它们的教育价值，什么样的呈现形式才能让这些文字活起来，吸引访客的关注度呢？结合国内外不同儿童博物馆展览说明文字内容，总结主要分为如下几类：1.

Pelton的密切合作给发展中的中国儿童博物馆提供了实践的样本，非盈利组织的健康发展所需要的不只是钱，还需要科学的战略决策和有效的管理手段。延伸阅读美国儿童博物馆协会Association

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。2006年1月31日，美国前总统布什在其国情咨文中公布了一项重要计划——《美国竞争力计划》(American

1998)，从这一点上来看，儿童博物馆与传统博物馆在展览设计手法上的对比是非常鲜明的。儿童博物馆的教育工作者通常认为，对于孩子们来说，第一手的实践经验和投入性的环境体验是最好的学习方式之一

Museum），在搬迁至交响乐公园之后，正式更名为拉斯维加斯探索发现儿童博物馆。拉斯维加斯探索发现儿童博物馆的发起人是罗宾·格林彭（Robin

“展示”，顾名思义，就是把一些事实与观念，用公开展览的方式，让访客了解。探究展示中“人”与“物”的关系，“物”是展示的内容，将“物”的展示意义枝解到最大程度，是展示所要表达的最终目标：“人”指的是访客，找出“物”可以引起“人”兴趣的基本规律，去定义展示的方针。@展示的特殊性儿童博物馆儿童博物馆的展示具有一定的独特性。首先，是展示类型的多样化；其次，展示形式必须符合儿童访客的行为特征，最终通过“玩中学”的方式达到一定的教育意义、实现启发儿童去思考和学习的最终目标。展示种类多种多样儿童博物馆的展示大致可按如下分类：按媒体类型分类在展示数据安排配置的层次上，可以复合或单独利用各种媒体来呈现相同的主体，因此，可以依照主要媒体来分类。按对话方式分类就展示媒体的组合与参观者之间所产生互动的关系，可将展示所呈现的方式，归纳为“参观型展示”、“触动型展示”、“操作型展示”、“互动型展示”四类。参观型展示：访客仅以眼观赏，或透过仪器辅助观察，观察图片、文字、模型或生物等。触动型展示：由访客身体启动展示。如以身体遮断红外线或以手指按启动键等，而展示品将给予动作的回馈。操作型展示：由访客操控展示，展示并不给予声音或文字回馈。互动型展示：在操作的每一个阶段都尽量给予回馈。理想展示的原则展示要素对访客导向的五项理想展示要素进行归纳：展示主题生活化；可以很快地了解重点；可以很快得到讯息；符合各年龄段访客的需求；可以吸引访客的注意力。展示准则科罗拉多州立大学心理学教授罗斯·鲁米斯（Ross

Times随着挖掘游戏，孩子们可以循着古迹了解上古时代的知识。在这里，孩子们可以通过各种各样的遍及全国各地的站点来学习古代历史，还可以通过从洞穴中找到的化石来了解古人的想法。星际探索Stars

“消化晚餐”展项将一个成年男性雕塑从食道开始剖开直至肛门，等比展示了食道、胃部、大肠、小肠等人体消化系统（图5）。图5

Museum）始建于1999年，尽管其规模并不是很大，历史也谈不上很悠久，但它至今仍是圣地亚哥地区唯一一座强调动手教育且专为儿童设计的博物馆。这个馆为圣地亚哥周边地区的家庭提供了完善的亲子教育服务。

儿童博物馆空间设计策略儿童与展示环境的互动，受到众多因素影响，包括儿童个体差异、展示空间、展项设计、操作设施、展示形式、博物馆工作人员的服务、家长或教师的教育理念和动机以及其他人员的参与等等，要促进与展示环境产生良好的互动经验需从上述影响因素着手。而服务空间的使用也会影响儿童的参观经验，参观经验的形成不仅来源于展览本身，场馆的外围环境也是重要因素。儿童友好型的博物馆环境儿童友好型的开放空间哈佛大学的加德纳教授指出：运动技能、空间感和创造力是儿童教育中最为重要的几个方面。而户外环境为培养这些能力提供了最佳条件。对于少年儿童来讲，户外环境所提供的大型游戏与更多样的活动可以提高儿童的身体素质、身体协调性、创新能力及社交能力。适度的户外活动能使大多数的人健康受益，也是儿童健康成长的最有力途径之一。“儿童友好型空间”的概念来自于联合国儿童基金会：把城市建设为适合所有人群居住的地方。在联合国人居大会上提出：把城市建设为适合所有人群居住的地方，少年儿童的健康程度是衡量人类生活环境的健康程度和政府管理水平的最终标准。当代的城市儿童，由于城市缺乏开敞安全的活动环境，限制他们不得不把拥挤的街道、居住区和街道空地作为玩耍的场地。缺乏足够的户外活动，缺乏在活动中结识新的伙伴。同时，在社会关系弱化和来自学业更大压力的状况下，儿童无法通过到自然的生态系统中的游戏活动来找到平衡，城市环境越来越无法为少年儿童提供足够的开放绿地以满足体育活动和放松的需要。这导致了少年儿童的生理疾病、社交障碍以及其他心理健康问题的产生。建立儿童友好的空间环境目的在于使少年儿童通过玩耍逐渐认识空间和社会环境，通过在多样化的空间环境和社会环境中玩耍，可以让少年儿童有完整的认识。通过分析儿童活动的行为和环境特点来探讨城市街道、广场、绿地等开放性空间的设计与利用要求。使城市公共空间不仅能满足儿童的室外活动要求，同时也能有利于他们健康发展的心理需求，还能便使空间中更多人的活动产生，增强儿童活动场所活力，进而展现出独具魅力的城市公共环境并富含诸多积极的社会意义。儿童友好型博物馆的要素在传统博物馆中发现的问题设计中存在安全隐患在一些场馆空间中，这类因素经常被忽视。例如：电源开关没有隐蔽，暴露在儿童能够触及到的方位；潜在诸多不安全因素例如升降式电梯、扶梯等）；活动空间中的一些设施不符合安全标准；展品的选择和配置没有适合儿童的尺度和心理，有刺、有毒、具刺激性的植物安放在儿童能够触及到的方位。这些因素都会给儿童活动安全留下隐患。展览内容和馆内活动单一展览的内容和展示手段单一，缺少设计。大部分场馆空间面向成人，专门面向儿童的活动空间相对较少，活动形式单调。这些因素忽视了儿童行为与心理的需要。设计细节考虑不到位在一些公共设施设计中，专门供儿童使用的设施还不多。设计中没有充分完全考虑儿童使用的特点，更没有考虑到残疾儿童的特点，例如在洗手间和休息区座椅的设计中，通常为一个高度，只能供成年人使用。儿童友好型博物馆的环境要素充分运用视觉元素营造情境式的展示空间，让参观者有身临其境的深刻感受。可操作式的展示设计结合数码多媒体，吸引儿童主动探索，并增加学习的乐趣。展示内容为综合性的学习，强调人对社会、自然、地理、生活方式、艺术、历史文化的了解。展览具教育意义提供深度的教学设计，提供家庭共同对话的机会与环境。儿童博物馆空间设计规划空间规划准则造型与意象注意建筑群的入口区位与朝向，具备开阔的远景和开展室外展览或活动的场地；与园区外围既有和可能兴建的建筑群落在造型、风格意象、动线上保持良好平衡；充分配合本地自然生态环境的特色，达到建筑与自然的融合；建筑风格，在外观设计上不必追求过于别致的造型，应适宜儿童博物馆展示设计的要求；建筑意象非只限于表面的元素，减少用成人思维思考儿童喜好的可能，建议思考与文化深层的多样性、动态性及精神性对话；应考虑建筑与季节、小气候的变化，充分利用日照、风向等自然天候，将其转为良性因子。空间整体规划原则以现代化、国际化、信息化的手段，规划室内空间机能、规模与设备；空间分区规划需确保各机能分区间的隔离性及互相支持的交流性；各类型空间的规划设计，皆需为将来的使用发展预留空间；展示空间设计应避免强迫性的空间和步调。尤其对于儿童博物馆，参观动线应该清楚、明晰，次序化，但又不具强迫性，容许观众自由依照自己的节奏移动；空间规划与展示策略相结合的思维，尝试突破传统建筑展现的博物馆形式；内部空间的色彩、材质选用，可考虑建筑体外部特色的延伸，使参观更具有流畅感；各机能分区皆应有相对应的风格元素，让使用者明确感受到不同的空间气氛；可充分利用过道或连接不同展示场的廊道，妥善规划开窗釆光方式，或作小型展示；园区及馆内全部区域皆应以“无障碍环境”和“儿童友好型”为规划原则。户外景观与形象规划原则表现文化象征性、风土性与地方特色；注重庭园与主建筑体的界面融合度，将传统建筑造园符号转化为现代景观语汇；形式与材料应与大环境调和，注重防风、防晒、防雨的设计；具有户外展览，举办中小型文化活动，节庆表演等能提供观众与就近社区居民休闲游憩场所的能力；重视水资源、排放水、沉砂池、废弃物回收、边坡地移位监测等环境友好型的设计；夜间照明无死角，易于保养管理、节省能源；绿林苗圃，能吸引原生鸟类，成为栖息地，塑造人与自然和谐的环境；可考虑具备特殊意义及食材类植物的植栽，兼具教育和经济实用功能；充分配合建筑、展示计划的进度，包括规划、设计、施工及管理各阶段。建筑计划博物馆建筑，设计的首要原则是“形式跟随功能”。博物馆建筑是帮助博物馆达成各种目的的容器，必须能符合或适应博物馆营运功能的需求。原则二是外观主体风格除具备吸引力外，要能与作为展示用途的中性空间取得平衡；建筑体应与博物馆的设置基地、环境、主题、性质相调和，使观众能进入一个更易接纳的情境架构与氛围之中。原则三是安全性，尽可能提供一个无障碍的活动环境，各不同功能区之间可以加以管制，并且保有安全的保护措施。户外空间包括等待空间，具有明显的到达感的标志或者导引系统，开阔的花园草地；具有亲切感的入口区和风除室，可以暂时避风避雨的设施。室内空间则划分为开放空间（如大厅、教育推广活动、卖店及咨询、信息检索空间）、人性的展示空间、中介性的图书数据空间、管制性的行政管理研究空间、严格控制物理环境的典藏空间，以及顺路式的户外展示空间。这些空间之间彼此可以联系，或可弹性调整、移动隔间，但都可以断火门（也是伸缩缝所在的位置）加以分隔。博物馆外围都必须考虑救护车、消防车通过的方便性，并设有服务性通道，以供服务车辆的通行；同时，分设观众的出入口、馆员行政人员出入口、文物进出库房的出入口。并且适当地运用影音多媒体、计算机、网络技术和自动化管理，成为一个运用现代化信息技术、科技艺术的实体展示、虚拟博物馆和多功能文化教育兼备的场所。判选建筑师的首要条件是审视其对博物馆功能、属性的了解，包括空间组织、相对配置关系及展示动线、管理作业流程。博物馆建筑的主要功能：保护展品、藏品（防台、防灾、防震、防虫霉、防日照）及所有人员的安全（逃生）为第一要务；协助博物馆从业人员执行专业工作的有效性及方便性；促进观众产生愉快和学习的经验。非常重要的一点是，儿童博物馆的内部空间设计是至关重要的一项工作，要避免博物馆筹备人员以及建筑师强调博物馆建筑的外观，而忽略内部空间规划的重要性。这类规划是由外往内的操作，违反了博物馆规划“由内往外”的设计常规。[原作者简介]：杜昊，浙江省博物馆[推荐阅读]：世界儿童博物馆介绍系列·纽约长岛儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·圣何塞儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·埃及儿童文明创意中心世界儿童博物馆介绍系列·法兰克福儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·弗吉尼亚儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·美国康涅狄格州儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·休斯顿儿童博物馆世界儿童博物馆介绍系列·维也纳ZOOM儿童博物馆原创文章，严禁转载！

★1989年，一群身为教育工作者、艺术家和商界人士的家长在共进晚餐期间展开了热烈的讨论，他们讨论的主题是：“为何长岛没有一家能让家庭长期访问的机构，以至于这些家庭不得不到全国各地去旅行”。这场极有意义的谈话激发了纽约长岛儿童博物馆（Long