谁不希望自己的孩子积极上进，努力学习？但实际情况是，优秀的孩子总是少数，更多的孩子，往往是被动地学习，以表面的努力掩盖了实际的懈怠，甚至陷入习得性无助。家长们可能采取过许多策略：表扬、批评、勤管紧盯、陪读……多数家长，最终败下阵来。也曾四处寻找药方，听专家讲座，听优秀生的家长介绍自己的经验，寻访丹药，学习各种各样的招数。有时候兴奋不已，如获至宝，最终却失望而归。理论太美好，现实太残酷，适合别人家孩子的，不一定适合自己。最终，我们要么怪孩子，要么怪自己，要么觉得，这一切都是命运。今天这个讲座，不是教你方法（里面当然也包含了系统方法，但不是重点），而是帮你理解，那些努力学习的孩子，那些优秀乃至于卓越的孩子，究竟是如何形成的？每个孩子性格不同，处境各异，但是，潜藏在这种种不同背后的共同的结构是什么？它是如何形成的？好消息是，伟大或许是偶然，但优秀是可教的。这个讲座或许仍然有那么一点点烧（zhuan）脑（ye），因为这是专家讲座而不是名师讲座，名师讲方法，专家讲原理。我希望用尽可能通俗的方法，隐去大多数教育学和心理学的专业名词，全息性地剖析背后的原理，或许会避免你在黑暗中太长的摸索，犯一些结构性的错误。毕竟，无数的碎砖，堆不出一座大厦。但是有了骨架，你就知道去哪些找零碎的材料。时代正在变化，学习型家庭的崛起是必然的。孩子也是我们的老师，而教育也是一个有趣又有意义的领域，欢迎您的加入。适合中小学尤其是小学家长，中小学老师。相关说明：1．运城国际家长不必购买，我对外的重要讲座，都会在运城国际校内钉钉平台上免费开讲（请周内注意学校发的通知）。其他旗下学校，负责人可以与我联系，商讨解决方案。2．对外讲座通常会设定为9.9元，长期如此。凡设定为2元，均为公益讲座。工作在身，无法多讲，也无意于营销推广（不是目前的生命重心）。而我凡讲座，力求透彻，准备工作漫长，耗时甚巨，请谅解。3．以后会长期开设讲座，主要目的不是推广，而是针对运城国际学校学生、老师、家长，计划做系列的讲座。讲座内容部分会对外收费发布，不在乎人数。嘤其鸣矣，求其友声，请谨慎购买。推荐阅读孩子在家上学，家长怎么确保学习顺利进行？怎么跟青春期的孩子有效沟通？暑假了，怎么帮孩子管理好手机？送你一份清单信任孩子，是世间最难的功课这个度到底怎么把握，在控制与放任之间？好父母，或许是“麦田守望者”没有标准的孩子，怎么可能有未来？怎么跟孩子愉快地度过这个寒假？怎么陪孩子做作业？不知道这篇文章讲清楚了没有……人生充满了意外，不要剥夺孩子的经历好妈妈胜过好老师？再没有比这更荒谬的说法了!开学了，怎么正确地叫孩子起床？全民防疫，家长怎么教孩子识别真假信息？

在家上学，已成定局，何时复课，遥遥无期。眼看着原定开学日期临近了，学校也在为孩子们积极地制订网课。那么，家长怎么跟孩子和平共处，并确保在家学习卓有成效呢？先说对待疫情的态度，应该尽快地转入平静期。经历了轻视、关注、慌张、愤怒之后，要尽快恢复平常心。我们检讨一下自己，是不是每天相当多的时间都用来刷微信，看新闻了？然后各种忧虑、愤怒、感动？仔细想一想，有必要吗？无论你做什么，肺炎就在那里，没到走的时候，它不会走，到走的时候，它自然会走。稳定一下自己的情绪，做好长期与肺炎共存的准备。一句话，不要再让有关肺炎的新闻和由此引发的情绪左右你。按社区要求，不出门，必须出门时做好防护，每天有一小会儿看一看肺炎进展，就可以了。更多的时候，做好自己的工作（有些单位可能也像学校一样，要求在家上班），协助孩子完成学业，以平常心对待一切，这才是肺炎时期的正确姿势。现在让我们进入正题：孩子在家上学，家长能够做些什么？一、形成秩序任何事情要做好，第一步都是建立程序。寒假生活容易失序，既然寒假结束了，进入在家上学的模式，家长和孩子就要在思想上高度统一，认识到在家学习并不是假期的延续，只是换了一个地点开始学校生活。而学校生活是有秩序的，有节奏的，因此，在家学习，也需要建立起相应的秩序和节奏。那么，基本的秩序是什么？是时间安排。就是说，家长和孩子，对时间表（学校往往会提供）要有敬畏之心，要非常严格地遵守。家庭的其他安排，都不能和时间表冲突。家长对于作息时间表的敬畏，会影响到孩子。可以考虑双设置，一方面，将作息时间表上的时间，在电脑上进行设置，另一方面，在家长的手机上同步设置。除非家长有别的安排，设置会构成打扰。如果出现例外怎么办？一定要严格地履行请假手续，向老师提前请假，重新回到课桌继续学习时向老师留言销假。怎么确保孩子能遵守作息时间表呢？需要提前一两天，跟孩子进行严肃认真的探讨。这个探讨不是要讨论要不要遵守作息时间，因为这是学校的要求，是没有权利讨论的。探讨的是怎么落实，遇到问题要怎么办。在这个过程中，也多听一听孩子的想法。别忘了把作息时间表贴在客厅，以及学习用的课桌旁。二、建立规则需要跟孩子商定一些规则，规则可以确保学习的顺利进行。规则不能多，但是要抓住要害。例如：1．学习时间实行人机（手机）分离。2．学习时间必须坐在桌（电脑）前，不允许躺、爬在床上或沙发上。3．学习时间不允许吃零食。4．晚上十点开始，禁止使用电子设备。5．学习过程中电脑不能静音，不能边听音乐边学习，且要允许父母随时抽查。每一条都要讨论，并要求严格遵守。讨论的目的不是妥协，而是帮孩子理解这样做的目的。孩子不能以隐私为名拒绝父母抽查的要求，因为在这种情况下，哪怕是在自己的房间里学习，只要是学习时间，房间的性质也是“教室”，而父母是受老师委托负责监督的。规则不能概括全部，因此，同时要让孩子的行为变得可见，最好的方式，是记录和量化。可以用表格来记录下面项目：1．迟到或早退的次数；2．中途上洗手间的次数；3．违规使用手机的情况；4．其他违规行为。可见的另一种方式，是“分组可见”。这需要老师介入，甚至必要时，可以与几位同学结成小组。例如，每天晚上或第二天早晨，由家长发一则微信（或文档截图，可以利用手机的便签功能），微信文字的结构为——1．***同学今天做了什么（可以只说顺利完成了学习）；2．今天违反规则的地方；3．今天做得特别好的地方；4．父母的客观评价。一般来讲，评价应该是积极的。例如：今天整体表现良好，虽然有一次迟到，两次中途上洗手间，但是相对昨天，有很大的进步，相信明天会更好！就是说，做得不好的地方，只列举事实，不评价。然后，设置为“分组可见”或“少数人可见”，例如，孩子的老师（尤其是班主任）、家人、部分同学。如果由孩子自己来发，就更好了。三、减少冲突不是所有孩子都这么听话。孩子会偷懒，会懈怠，会反抗，会根本不讲道理地跟父母对峙，怎么避免这种情况？要减少这种情况出现。减少这种情况的关键有：1．规则分明且提前说服孩子遵守，以减少孩子违规的概率。因为孩子（所有人都如此），往往是先本能地不想做一件事情，再千方百计地找理由证明自己是受害者，最后连自己都相信了。尽量不给孩子留这种空间，这样违规时，孩子就容易有内疚感。2．从第一天开始就要高标准和严要求，不要有了漏洞不说，一味退让，漏洞大了，又开启战争模式。防微杜渐，成本最小。当然，有的父母跟孩子向来是冲突模式，我就没有办法了。父母跟孩子如果经常是冲突模式，往往是因为两条原因，父母可以借着孩子在家时修炼一下。哪两条原因呢？一是没有边界意识，长期处于博弈模式；二是长期以负面评价为主，孩子得不到肯定。这两者都是不尊重孩子的表现。举个例子。如果你推门进去，看到孩子心不在焉地在听课，你是不是心里不舒服？你心里不舒服就想说出来，一说出来就冲突了。你觉得你说的是对的，孩子觉得自己很不自由：“谁说我没认真听课？”你要让孩子很明确，哪些事情你会做出反应，甚至强烈的反应。孩子就会避免相应的引发你反应的行为。但是如果你随时可能根据自己的判断甚至情绪反应，孩子就不知道应该做什么，就会进行到自我保护模式。你想想看，你在单位里，领导这样对你，你受得了吗？哪怕你说的是对的，你的负面评价，孩子也不愿意接受，这是人性。因此，尽可能以提醒、澄清、说理等代替负面评价。对孩子不合宜的行为，要抓大放小，然后在适当的时候，以建设性的方式跟孩子讨论。只要严重的错误，才需要激烈的反应，让孩子知道底线在哪儿。如果孩子平时就习惯不好，亲子关系向来有问题，那么，明智的做法，是把老师引入，你懂的。家校怎么联合起来，又是另一个话题了。（完）相关链接——全民防疫，家长怎么教孩子识别真假信息？

运城国际初中部家长开放日讲座文字稿。处理亲子关系，和处理夫妻关系，都不是一件容易的事，比处理朋友关系，同事关系，实际上要难很多。以夫妻关系为例，一旦到了左手摸右手的阶段，那么，会出现一种情况。你说上句的时候，我就知道你下句话会说什么，连吵架都是程式化的，没有什么新鲜的内容。夫妻关系出现问题之所以难以解决，就在于交往模式已经固定下来了，难以改变。而且，我们越想努力地甚至真诚地改变，事情往往越糟糕。因为出问题的是交往模式，而交往模式又是当事人很难洞察，或者哪怕洞察了，也很难改变的。亲子关系也是如此。我们和孩子的交往模式，到初中阶段，往往也已经确定下来了。无论我们怎么变换语言，孩子都知道我们实际在想什么，想要什么。有时候孩子甚至会故意伤害自己，会离家出走，他知道你害怕什么。这并不意味着不可能形成更好的交往模式，只是说这是一件很难的事情。我们真正要改进的并非技巧，而是我们的内在观念和与孩子的交往模式。那么，怎么形成新的更好的交往模式，以便能够更好地与孩子进行沟通呢？

1．这是家长们头疼的问题，但是，首先要以正确的方式提问。问题不是“怎么才能让孩子在暑假不沉迷于手机”？问题是“怎么帮孩子管理好手机”？对象是“手机”，不是“孩子”。并不是孩子想玩手机，而是手机绑架了孩子。这种绑架，有时候我们称之为“杏仁核绑架”。如何正确地使用手机，是家长和孩子共同面临的问题。2．手机是如何绑架孩子的？凡是喜欢乃至于令人沉迷的东西，都包含了奖赏，即让人愉悦的东西。例如食物与性，坏的东西还包含了毒品，中性的如咖啡、茶，等等。之所以如此，是因为我们有大脑中有一种神经递质叫多巴胺。当人类体验或尝试新奇的事物时，多巴胺水平就会提高，伴随着兴奋。这种兴奋，又促使人进一步去寻找奖励带来的快感。电子产品尤其是手机的出现，提供了丰富的即时的刺激，让多巴胺的刺激变得特别频繁。了解这些知识，很重要，最好也能让孩子了解。3．智能手机带来三种不同的奖赏：猎奇，即新信息不断涌现带来的奖赏；认可，例如他人的点赞或关注带来的成就感；归属，即通过社交网络形成的圈子带来的归属感。一句话，我们都惧怕孤独，渴望刺激以及他人的认可。因此，当手机铃声响起的那一刻，多巴胺水平立刻就上升了：有新闻？谁在呼唤我？4．生命是一片田野，不长庄稼，必生野草。因此，在考虑手机管理前，首先要问：怎样为孩子提供有意义的学习任务，这些任务能够提供有价值的刺激，以取代孩子对手机的迷恋？换句话说，需要帮孩子安排好假期学习，这其中的关键，是准备好有价值的任务，以及合理安排时间。除了老师布置的作业外，有价值的任务还包括：阅读尤其是经典研读、艺术与体育、户外、优秀电影……而合理安排时间，重要的不是长度，是“合理”，确保精力最充沛的时候，做最有价值的事情。这两点很重要，但不是这份清单的任务。5．知道怎么种庄稼后，就要考虑怎么除草了。手机有利有弊，并不是洪水猛兽，需要驾驭，而不能一收了之。与孩子制订手机使用的规则，达成默契，就能既满足孩子的需要，又不助长孩子的欲望。需要说明的是，最好不要将规则强加给孩子，而是双方达成共识。6．将手机使用时间和使用内容数据化，是手机管理的前提。有的手机（例如我在使用的华为）有“手机使用统计”功能，每天统计当天手机使用情况，一目了然。如果没有或找不到，也可以下载相关的APP，让孩子（也可以包括家长）清楚每天的手机使用情况。我在使用了这一功能后，目前每天手机使用时间在1-2小时之间。7．约定一个或几个绝对不碰手机的时段。例如早晨10点以前，这主要是改变清晨玩手机的习惯，特别要防止一睁眼，第一时间就翻手机的习惯。再例如下午2点至5点，在学习时间内，也可以设为绝对不碰手机的时间段，每天以设置两个时间段为宜。在设定绝对不碰手机的时段，可以采取一些措施，例如：手机关机且远离；手机交由父母保管，到时间索要，形成默契；若必须接听来电，则这段时间断网。家长可以根据需要与孩子协商。8．非约定时间内，孩子如果频繁玩手机，不宜粗暴制止，或者以为孩子好的名义喋喋不休，这会让孩子感觉到自己并不自由。可以由孩子决定怎么做，也可以提醒，但提醒的同时，让孩子明白这只是善意提醒，并不是干涉。最好的作法，就是安排有意义的活动，来转移孩子的注意力，例如亲子共读，或看电影。9．如果家长暑假要上班，没有人陪着孩子，那么，则可以充分利用手机使用统计功能，每天晚上设一个时间点，例如晚上8点，让孩子将当日手机使用截图发给自己，或亲眼看一看。建议以不超过2小时为宜，若超过了，则约定次日手机没收，隔日上班前给孩子就行。10．怎么防止夜间玩手机？规定一个时间，例如每晚9点，手机关机并交由父母保管。要允许孩子为手机设置密码，家长没有必要窥探孩子的隐私。11．规则不是死的，总有例外。孩子有时候需要使用手机，包括查阅资料，或者与别人有约定，等等。特殊情况，一定要有特别的许可，包括来不及征求许可的事后说明。12．最终，是希望孩子对手机收放自如，而不是交由父母管理。在条件成熟的情况下，可以建议孩子设置自动开关机的时间，并严格自我控制。13．那么，最重要的建议来了：我们要求孩子管理好手机，我们自己呢？在家里，在和孩子呆在一起的时候，尽量远离手机，多谈心，多读书，身教胜过言传。若有外出旅行，不妨将图书作为必带，自己也读，也鼓励孩子读，哪怕是假装，装久了，就成习惯了。14．手机也是学习工具，如何利用手机学习？网络上有不少好的建议，可以利用一些闲暇和孩子交流探索。15．如果孩子是重度手机依赖者，则以上建议不适用。（全文完）（强烈推荐，当当网有售）水仙花课程，晨诵也可以如此美妙！特别推荐《玩游戏，学数学》系列著名数学特级教师王志江团队作品基于儿童认知发展水平的专业设计尤其适合幼儿园及小学家长、教师看看别人家的老师是怎么帮孩子建构数学观念的一不小心，好妈妈就真的胜过了好老师知父母关键词（点击可进入）拖延

作为父母，其实也希望减少对孩子的干预，希望孩子自由而阳光。不过，孩子日常的行为，却实在让人堵得慌——早上起不来，晚上睡不着，没事就玩手机；做作业磨磨蹭蹭，半小时的作业，愣是能拖到两个小时才完成，质量还很差；走路慢，歪歪扭扭，对铃声没反应，迟到了就迟到了呗；字迹潦草；房间、桌面，都乱得一塌糊涂，整天得跟在他屁股后面收拾，屡教不改；……老魏你说说看，我们做父母的，能不焦虑吗？讲真，这些行为，的确不是什么好事情。它发射出一个强有力的信号：孩子的生命缺乏紧张感1紧张感？这是什么鬼？假设你正在跑道上，等候指令枪声响起，冲刺百米，那么，那一刻，你的身心是什么状态？必然是紧张的。糟糕的状态，则是松弛和焦虑。松弛会让你的反应变慢，甚至比别人慢好几拍。焦虑则会让你僵化，失去反应的灵敏度，甚至丧失对周围环境丰富的感知，完全被不安占据，被对可能的坏结果的恐惧占据。紧张是一种什么状态？是根据需求或目标，将自己的身心调整到最佳状态，让身体、智力、情绪都处于相互协调的专注状态，以便捕捉指令，实现效益的最大化。它不同于松弛的无所谓状态，也不同于焦虑的我执状态，而是一种根据事物或目的来控制和调整自身的忘我状态，其最高境界，甚至是一种所谓的「心流」状态。松弛的父母、老师、学生很多，焦虑的父母、老师、学生也很多，但紧张的父母、老师、学生就不多了。因为能紧张，乃是一种能力，是不断练习的结果，它的一个名称叫自律，另一个名称叫自由。一个孩子未来的成就，一名教师未来的成就，与此能力息息相关。重要的不是孩子今天是否散漫、拖延，而是你有没有帮他形成一种能紧张起来的反应程序？这才是一生成就的强有力的保证。2一个孩子的外部行为（例如散漫，不收拾房间等）与他的内部智力、情感等相互联系，是一个完整的系统，因此外部行为往往折射的是内部的智力与情感，我们称之为同一性。对孩子的引导和帮助，本质上对同一性的重构。（又来？说人话！好吧，我改……）我们勉强可以把紧张分为两类，一类叫身体或情绪的紧张，一类叫智力的紧张。前者是一种外部紧张，是很重要的，表现为「努力」，这当然是一种好的状态。存在的危险，就是可能堕落为「低品质的勤奋」。其关联的目标，往往与成功有关。倾向于外部紧张的人，其外部行为更为自律，例如，作息更有规律，行为更加自律，更热衷于时间管理，等等。后者是一种内部紧张，表现为「热爱」。存在的危险，就是不够稳定。就像一道闪电，电量是足够的，但是，要转化为稳定的可持续使用的电力，就需要使之秩序化。其关联的目标，往往与成就有关。倾向于内部紧张的人，其外部行为更为自我，例如，以自我为中心安排生活，而不容易与外部世界进行协调，等等。多数人才，往往是外部紧张与内部紧张兼而有之。也存在极端状态，前者表现为听话且做事认真的可靠的人，后者则如艺术家。干国祥老师曾经形容过两种倾向在课堂上的表现，前者叫「身体紧张，头脑放松」，后者叫「身体放松，头脑紧张」，像他这类疑似艺术家的人，会倾向于哪种，可想而知。3现在许多被惯坏或控制坏了的孩子，内外都不紧张。就是说，不但行为上自由散漫，也懒于思考，得过且过，严重的手机依赖，就是一个明显的表征。那么，怎么让孩子紧张起来？家庭或学校，会习惯于让孩子进入外部紧张状态，搞所谓的流程管理，盯防战术，给教室装摄像头监控学生注意力的都有。这很容易让孩子进入到一种被动的机械的状态，效果不一定好。有时候，外部过于紧张，内部就紧张不起来了，甚至进入到了一种或对抗或焦虑的状态。为什么？因为所有的紧张，都要消耗注意力，或者说，消耗能量。有人说了，「一屋不扫，何以扫天下」？问题在于，我的时间精力有限，我到底是扫屋子呢，还是扫天下？这在平时未必矛盾，但放在时间中，有时候就有矛盾。有些孩子学习很好，但房间很乱，其中的一个原因是，他在学业上耗费了注意力，回到房间，就不想动了。不是没时间收拾房间，是收拾不起注意力。如果我大清早起来，花半小时收拾房间，然后坐下来学习，很可能发现注意力已经无法集中了。不错，有些孩子能把房间收拾得很整洁，成绩也很好。这有两种情况，一种是他有整洁的习惯，因此他并不是每天花注意力收拾房间，他只是注意保持房间的整洁，这样，因为习惯，他并不需要在保持整洁方面消耗过多的注意力；一种是这种孩子本身就是努力型，而不是天赋型的，他的成绩保持在高位，但是，他并不真正热爱学习，更多的是为了赢得外部认同。极端的例子是某类艺术家，生活毫无规律，但是，在艺术创造方面，却是高度秩序化的。当他全身心捕捉灵感，投入创造时，根本无暇分配精力于外部世界。4因此，孩子散漫、拖延，紧张不起来，不是什么好事情。但是，你的目的，不是简单地改变外部行为，而是帮他形成紧张的习惯，这是一生成就的基础。手机要不要管？起床要不要管？拖延要不要管？当然，都要管。但是，所有这些管，都要放在生命自我发展的大背景下，并使之有助于生命的整体目标，而不是专注于小目标，却忘了这样做的目的。要点有三：1．帮助孩子塑造外部行为习惯，然而塑造行为习惯的目的不是行为本身，而是为了不妨碍生命发展。为行为而行为，仅仅是为了大人看起来感觉好，这是最糟糕的情形。2．帮助孩子塑良好的学习尤其是思维习惯，帮孩子找到热爱，并推动孩子进入深度学习，这是内部紧张感塑造的关键。3．以上两点，都是以外部引导和规范，促成孩子自我控制的过程。换句话说，关键是自律，是自我觉醒，自己对自己生命的不断雕琢。外部塑造成功的概率不高，危险却很大。这是一个复杂的过程。而且，每个孩子的气质不同，在目标和方法上也有较大差异。更重要的是，我们总是试图让孩子执行我们的意志，结果我们才成了孩子发展的最大障碍。正视这种复杂性，则不但孩子有可能得到很大的发展，我们自身，也通过通过教育孩子，获得大量有益的经验。怎么做？怎么做！怎么做……请关注本人下学期系列家教讲座，地点：运城国际学校。让我们家校联合起来，以日以年，理解生命的奥秘，与孩子一起成长。（全文完）（强烈推荐，当当网有售）水仙花课程，晨诵也可以如此美妙！特别推荐《玩游戏，学数学》系列著名数学特级教师王志江团队作品基于儿童认知发展水平的专业设计尤其适合幼儿园及小学家长、教师看看别人家的老师是怎么帮孩子建构数学观念的一不小心，好妈妈就真的胜过了好老师知父母关键词（点击可进入）自由与放任

家长是教育中最重要的一股力量，然而，家长们如何利用好自己的力量，使之更具有建设性而非破坏性？这是家长们必然面临的挑战。今天看到一则新闻，有些感慨，也有些切身体会，写一个清单，供参考。1．因为孩子，素不相识的家长们汇聚在一起，结成盟友。同时，又是教师坚强的后盾。因此，无论是家长之间，家长与教师之间，家长与学校之间，信任是最重要的。无论分歧有多大，不要轻易破坏信任关系，因为信任关系很难修复，尤其是与教师之间的信任关系，因为教师是直接面对学生的人。2．要防止两个极端：取悦或监视。取悦，是以言辞贿赂教师，以达到希望教师更努力的目的；监视，是盯着教师的每一个细节，动辄评判或指责。这两种极端，往往是焦虑导致的控制企图。3．最有成效的姿态是：尊重与激励。尊重，是指尊重老师的专业，尊重老师的空间；激励，是指孩子有点滴进步，都要尽可能地向老师表示感激，家长和孩子的反馈，甚至比奖金都更能激励教师，也更能摧毁教师。4．真正考验家校关系的，是对教师过失或不成熟的宽容程度。人非圣贤，孰能无错？你希望教师宽容学生的过失或不成熟，就首先要宽容教师的过失或不成熟。以为这会给孩子带来多大的损失，这肯定是想多了。学会雪中送炭，而非锦上添花，更不是落井下石。5．宽容不是纵容，哪些情况下，是不能宽容，而必须进入问题解决的？一是师德问题，这是硬伤。但并不是有了过失就是师德问题，而是确实关乎教师人格缺陷。二是不能胜任，教师不能胜任岗位，靠宽容是无法解决的。但通常情况下，这两种问题，学校都会采取措施，家长的意义是监督学校解决问题。6．无论出现什么样的问题，家长群体，都要训练自己成为问题解决者，而不是愤世嫉俗者，更不是捕风捉影者。家长解决问题的成熟程度，将有可能成为自己孩子的榜样，也成为班级或学校发展的有益力量。7．家长群体在解决问题的过程中，最容易犯三种错误：一是人云亦云，轻信谣言，而不加以证实，以之作为判断以及采取行动的基础；二是攻击人，而不是针对事，最终因为信任关系的破坏，而无助于问题解决；三是迷信群体压力，喜欢这种中国式问题解决方式，危害甚巨。8．解决问题可以分三步走：一是直接向当事人或相关者确认事实，确保信息准确；二是清楚自己的诉求，通过沟通进行协调，以期达到优质均衡；三是沟通解决不了问题时，作出选择或向第三方寻求公正。总之，要让问题解决过程，成为孩子的典范。9．群体可能诞生出更高的智慧，从而促成班级向更高处发展，成为家园和乐园；群体也可能变成乌合之众，甚至成为个别过度焦虑的家长的工具。最智慧的群体，不会成为教室负担，而会成为教室的支持者，美好的传播者，以及，参与创造者。10．参照第一条，然后，相信种子，相信岁月。（全文完）重要广告：茅山双语开始招生了！！一座好学校，是一份真正伟大的礼物。（点击阅读原文可见）（强烈推荐，当当网有售）水仙花课程，晨诵也可以如此美妙！这是广告茅山双语学校晨山学校（双语部）运城国际学校（点击可见招聘广告）特别推荐《玩游戏，学数学》系列著名数学特级教师王志江团队作品基于儿童认知发展水平的专业设计尤其适合幼儿园及小学家长、教师看看别人家的老师是怎么帮孩子建构数学观念的一不小心，好妈妈就真的胜过了好老师知父母关键词（点击可进入）自由与放任

信任是什么？信任不是孩子听从我们的命令，乃是我们不断地调整自己的期待，使之照亮孩子的生命但不以强力左右它。真正地信任在这里传递出的是一种尊重：你是你的，你可以决定你自己。但是，我会守护你，引导你。

更何况，小学成绩有一定的虚假性，成绩跟孩子实际的能力往往不一致，尤其是在普遍高分的情况下（你可能考了95分，却是班级倒数第一），成绩已经失去了参照价值。以之作为鞭策孩子的工具，何苦？

私教？好啊！你觉得什么对你好，你就尽管尝试。老爸老妈就你一个女儿，以后赚的钱还不都是你的？你快乐就好呀。最近钱够不够？要不要每月再多打点钱？出门在外，别委屈了自己。不然，老爸老妈心里疼啊。

现在的中学（甚至小学），确实存在一个色情读物及影像蔓延的问题。但是，因为这类事情往往十分隐蔽，家长、老师不易觉察，加之手机等工具的出现，让获取成本无限降低，所以，其蔓延的程度和深度，往往被低估了。

是的，你会感动孩子，终有一天。哪怕她跟你争吵，想要离家，最终她会深刻地明白你爱她。——其实她一直都明白。后来她长大了，果然很孝顺，开始跟老公争吵过年回哪个家的问题，你觉得这是你的胜利？

人与人之间，不可能靠相互牺牲来维持关系，一定是靠相互成就。如果你为了另一半，牺牲了你的事业，不，牺牲了你生命的目的与意义，把对方或孩子当成目的与意义，那么悲剧几乎不可避免。

我对同事的建议是，核心只做一件事。「要么一切，要么全无。」所谓「海拔五千」，重要的不是数量，而是高度。攀登再多的小山丘，也不如攀登一座高峰更重要。

高价值时间，是指一天中你的大脑最灵敏的几个时间段，可能每个人都不一样；低价值时间，是指一天中你的大脑状态一般，甚至不太好的几个时间段，往往是高价值时间后的时间；生活时间，是你用于睡眠、吃饭等的时间。

错误的教育，让孩子对卓越无向往之心，反而充满了复杂的情绪，甚至轻视、嘲弄、排斥或不以为然。内心无标准，就没有内在动力，只能靠外部动力去推动，自然就会产生大量的浪费。

3．向老师表达自己的请求或期待。因为事情已经发生，也没有造成严重的后果，父母跟老师沟通的目的，本来就是表明态度，防止此类事件再次发生。如果老师表达了歉意，沟通顺畅，这件事就算是解决了。

我经常被当成一个写作者，因为我确实有写作的习惯。我已经有好几年没有出版过作品了，因为我生命的重心确实不在于此（18年开始要有改观）。已经出版了的作品，我也经常后悔，恨不得一下子抹掉这些不成熟的习作。

例如，前不久下雪，天冷，我需要买一身冬衣，但懒得逛淘宝。于是啊，我就跟老婆讲了：「帮我买一身衣服吧，黑色，其他随便。」老婆就买了，挺贵的，买完后心理不平衡：「给你买衣服，凭什么我花钱？把钱转给我！」

人非完人，孰能无过？不断地调整自己，并不意味着就会变成一个完人。我们总是带有一些缺陷，一些令别人无法接受的部分。但没办法，这就是我们，是我们自我的一部分。我们必须接纳，并感谢那些竟然能够接纳的人。

小学的阅读理解，有一个显著的特点，就是多数篇目考查的是课内的内容。这意味着什么呢？意味着它考查的，仍然不是实际面对一个陌生文本的理解力，而是记忆力。有不少老师让学生背练习册上的答案，就是这个原因。

父母常犯的错误主要有两个，一是倾向于指责孩子，指责无法令一个人改变，二是希望一下子解决问题，而意识不到转变需要一个漫长的过程（人都喜欢捷径，却不知道那是最长的路，并且经常永远无法抵达）。

一旦进入社会（现在是大学），爱情会更多地受到两样东西的影响：身体和附着在身体上的东西（权力、金钱等）。实际上，这更多的是婚姻而非爱情，而婚姻本质上是一种结盟，而要结盟，你得有结盟的资本。

我比较喜欢看真正的公共知识分子的文章，虽然太少。或者直接看腾讯大家，比那些大号靠谱。而类似周小平这样的，几乎就是毒药公号。你觉得他讲得有道理？那你真应该检查一下自己的思维水平了。

在这种自我训练或者说自我学习过程中，孩子同时在学习自律、问题解决，并且更容易拥有健康阳光的心态，成为有吸引力的人。

3．最坏的情况下，我会思考自己的目标甚至人生的意义，就会意识到，所有这些让我难过的事，恰恰也是用来成就我的，人生「大不了一死」，可是还真没有什么事情能够与「死亡」相提并论，那么有什么放不下的呢？

将孩子与孩子比较，在不同的生命类型之间依据某种奇怪的社会标准一定要分出一个高下，是万恶之源。而懂得接纳孩子，欣赏每一个生命的独特之处，鼓励每一个孩子都竭尽所能地朝向自我实现，是救赎之道。

孩子有时候就是不想写作业，可能有一些十分特殊的原因。例如，今天恰好有一个电视节目，是他十分想看的。或者今天同学生日，他需要去同学家一段时间。甚至于在极特殊的情况下，他因为一些事心情不好，无心写作业。

亲爱的女儿，你十八岁生日时，我写给你的生日信叫《一切都是最好的安排》。我告诉你，这将是最后一封生日信了，因为你已成人，我不能不识趣地把自己变成一个讨厌的角色。虽然你严重抗议，我还是果断地中止了。

坦率地讲，平均每篇公众号打赏的金额后面再加一个零，也丝毫激发不了我的写作兴趣，因为能过50元就不错了，再加个零也就是几百，根本不值得我为之写作。写几个月文章，不如我出去做场讲座更直接，何苦？

这本书（或者这套书，后来又出了丛书）名气很大，我并没有看完，但看过的部分，印象深刻。在今天这个时代，不懂经济学的基本规律是不行的。而这本书，不管豆瓣怎么说，我觉得，就是经济学家写给外行人看的。

然后，父母和老师的职责，就是将推敲这些计划本身当成课程，当成一个训练思维尤其是策划能力的过程。可以分成若干个模块进行逐一推敲。不要怕这个过程漫长，完全可以每天都花20分钟甚至一节课来讨论。

不要想着毕其功于一役，要懂得审时度势，有必要的妥协。所有这些方面，都要给孩子以合法延缓期，甚至不妨「结硬寨，打呆仗」。学会讲理、谈判，以积极的方式沟通，而不要以威胁的方式达成当下目标。

在这三种反应模型中，前两种是最糟糕的，却是最经常的，并且常常被经合起来使用。保护孩子是父母的本能，但是袒护是一种不恰当的保护，在这个例子中，父母以某种方式剥夺了孩子的经历。

实际上，赛车的例子并不妥当，因为赛车是一个高竞争的领域，而在学习领域，往往并不存在一个从第一名到最后一名的排序，而更多的是“我们不一样”。将丰富多彩的学习异化为比赛，本身就是病态教育的特征。

应试教育是一套相当机械的系统，如前所说，是智商测验。因此，这些关键学习，主要依赖于家庭的觉醒。而如果能够顺利地完成关键学习，则孩子不但可能拥有更高的学业成就，也更有可能拥有健康美好的人生。

18．家长需要知道出现一切问题，他们可以遵循怎样的流程去沟通和解决，包括教室层面，学校层面和法律层面，学校要给出流程。家长要尽可能依照流程来解决，这样更有助于问题解决以及最大限度地避免副作用。

哪怕仅从保护性角度而言，父母之爱与老师之爱也是有区别的。父母之爱，强调的是「你是惟一的，我会确保你受到最好的对待」；老师之爱，强调的是「你是班级的一员，我会确保你受到公正对待」。

您知道不？我读书那阵子，作业要是没完成，老师哪有那么客气？当面批评你？NO！直接在家长群里点名啊。那个谁谁谁，作业没完成，就别来报名了。家长们大气都不敢出一个啊。

因此，不是「你负责学习，我负责生活」，而是「请你担负起自己的人生，我是你的引导者和支持者」，这才是真正健康理智的父母之爱。因为「生活」本身就是学习的内容之一，而且是十分根本的内容。

惯常行为，则由起床、穿衣、洗脸、刷牙等一系列行为构成，并且这一系列的行为在日复一日的调整中已经变得极其简洁。（以后会介绍这方面的技巧，即将行为总时长控制在一定时间内）

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策划的过程，是通过漫长的讨论（你可以花很多天，每天花点时间），来帮助孩子一点一点地完善思维。你可能习惯于包办，给孩子一次准备好，可是，为什么不把住宿这件事，转变为一个学习过程呢？

孩子当然知道自己有责任，你指出来无益，反而会引发对抗、自贬、逃避或自我辩护。一个孩子的良心或责任感，是在反省中逐渐生长起来的，你的指责，会损害他的良心，让孩子的道德世界日益盐碱化。

其实呀，在相互冲突的碎片中，人总是本能地相信和选择与自己原有观念相一致的观点，因为这样感觉更愉悦。要接受甚至倾听一个与自己原有观念不一致的观点，自我同一性就会受到威胁，人总会本能地抵御它。