线上逛专业丨设创学院：为人生的意义和世界的未来而学习和创造！

大家好！又见面了！
这一次我们将聚焦同济大学设计创意学院本科三个专业方向。在此之前，先来看一段视频。

这就是同济大学设计创意学院。

一个以“建成一个具有鲜明特色的国际化、创新型、前瞻性、研究型的世界一流设计学院。”为目标的学院；

一个成立13年，连续5年领跑亚洲“设计与艺术”学科的学院；

一个以“创新包容的价值取向”、“积极进取的同创风格”、“贡献社会的行动能力”、“透明上进的学院文化”作为共同价值的学院。

「学院大事记」

• 2022年，QS（Quacquarelli Symonds，英国教育及留学机构）世界大学“艺术与设计（Art and Design）”学科排名第12位，连续五年领跑亚洲；
• 2019年-2020年，学院工业设计、环境设计、媒体与传达设计三专业入选国家级一流本科专业建设点名单；
• 2019年获批设立设计学博士后科研流动站；
• 截至2019年，学院与40余所世界知名设计院校建立合作伙伴关系，持续开展高水平国际交流与合作，包括9个双硕士学位和3个双博士学位项目；
• 2017年，同济大学设计学入选国家首轮“双一流”计划建设高校及建设学科名单；在2021年，教育部首轮“双一流”建设成效评估中，同济大学设计学所有建设成效指标（人才培养、教师队伍、科学研究、社会服务、可持续发展能力、整体提升度）全部获评第一档。2021年再次入选国家“双一流”计划建设高校及建设学科名单。
• 2016年，同济大学“设计学”入选上海市IV类高峰学科，同济大学上海国际设计创新研究院成立；
• 2016年，与芬兰阿尔托大学共同发起的中外合作办学机构“同济大学上海国际设计创新学院”获批成立；
• 2016年，与黄浦区政府共建“同济黄浦设计创意中学”，将设计创意思维向基础教育延伸；
• 2015年，获批设计学一级学科博士点；
• 2015年，学院成为教育部、国家外国专家局“高校国际化示范学院推进计划“试点单位；
• 2015年，中国大陆地区第一本全英文、同行评审的设计学术期刊《设计、经济与创新学报》（《She Ji》）自2015年创刊以来，至今已连续出版18期，目前为Scopus和DOAJ检索收录期刊；
• 2013年起，学院推动打破大学围墙，持续推进与社区共建实验室，针灸式实施城市更新；
• 2013年，学院成为同济大学在管理体制、人才培养、学科建设等多方面进行改革探索的先行试点学院；
• 2012年，首届同济设计周开幕，之后连续举办8届，2019年起升级为“环同济设计周”；
• 2010年，同济大学中芬中心成立；
• 同济大学设计创意学院于2009年5月成立。

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学院史上最全介绍

「教育理念与改革」

为了更好地应对社会、经济、技术和环境的变革对设计与创新的需求，特别是由“中国制造”向“中国创造”转型的时代背景和转变经济增长方式，升级产业结构的上海发展需求，以及同济大学可持续发展为导向的学科发展战略。学院确立了致力于培养新时代亟需的“可持续设计创新”领军人才的办学使命。

立体T型的创新设计教育框架

学院以“面向产业转型和未来生活的智能可持续设计”为学科定位，设有3个本科专业方向，9个硕士学科方向和6个博士研究方向。学院提出了立体“T型”的本、硕、博创新设计人才培养框架，分别按“技”、“理”、“道”三层级有侧重、分类型地培养多种设计、研究、教育和管理人才。

• 学院采用“立体T 型”的设计教育框架：本科教育以培养垂直能力为主，重点是培养具有创新思维和宽广知识的专业设计人才；硕士教育的重点将从垂直能力向水平能力拓展，特别强调跨学科知识、整合创新、设计方法和国际经验的培养；博士重点培养知识和理论的厚度。

• 取消系的建制，按专业创立“Program制”，不同专业的教学模块相互承认，这是颇具魄力的行政及教学管理举措。从教学来讲，“Program 制”更有助学科交叉。正是基于“Program 制”，学院在本科一年级设计了一门“组课”，由不同专业的教师组成教学团队共同授课。课程基础源于《Design Issues》主编、前卡内基梅隆设计学院学院掌门人理查德•布坎南（RichardBuchanan）的“设计的四个秩序”（four orders of design）理论。

• 目前，本科有三个专业方向：产品设计、环境设计、媒体与传达设计。在师资上，本科教学分为四个团队，分别是设计基础团队、产品设计团队、环境设计团队、数媒与传达团队。其中，设计基础团队的课程由各专业方向教师担任，有利于与后续专业课程衔接。 

• 2014年起，学院开始正式实施ADJUNCT兼职教师系统，利用上海地域优势，聘请世界优秀设计机构的设计师、设计研究和管理人才与校内全职教师共同授课。

「本科专业介绍」

 环境设计 

环境设计专业成立于2000年，与工业设计/产品设计、媒体与传达设计在一个宽阔的设计学科知识平台上充分交叉。2010年起，面向新技术的发展和社会经济需求，专业开始从“环境艺术”到“环境设计”的改革，教学重点和内容从关注环境中“物”的设计向关注“人与环境的关系”的设计拓展，以回应产业转型和城乡可持续发展对创新人才的新需求。我们把环境设计定义为“致力于运用整体的、以人为本的以及跨学科的方式来创造和促成一种可持续的‘生活空间生态系统’，包括人和环境交互过程中的体验、交流和场所”。“生活空间生态系统”成为环境设计的核心对象。我们培养学生跨学科的全局视野，独立思考与研究的能力，面对复杂、不确定情境的创新和开拓精神，通过空间体验、场所营造、系统关联等设计，优化人与环境之间的各种交互关系，应对社会和生活方式变革对环境的新需求。

式变革对环境的新需求。

环境设计专业作品一览

 工业设计/产品设计 

工业设计/产品设计是制造服务创新链的起点和关键环节，不仅能提升产品的功能品质、市场竞争力和附加值，还可以助力甚至驱动绿色智能制造、产业转型和社会创新，是服务于“中国制造2025”、“创新驱动发展”和“可持续发展”等国家战略和产业升级需求的重要抓手与创新源头。同济大学工业设计/产品设计专业以国家级一流本科专业建设点、国家级工业设计高等学校特色专业建设点、国家卓越工程师计划建设专业、设计学双一流建设专业、上海市设计学IV类高峰学科建设专业为学科支撑，在技术高速变革和国家经济转型的时代环境下，定位专业内涵从“设计”向“整合创新”，从关注“造物”向关注“造物系统”拓展，培养具备整合式创新知识与能力的领军设计人才。

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工业设计/产品设计专业作品一览

 媒体与传达设计 

在信息网络技术日益成熟，全球经济向数字化、低碳化转型的背景下，媒体与传达设计专业是传统与现代、艺术与技术、经济与人文结合的产物，具有无限的潜力需要挖掘。同济大学设计创意学院的媒体与传达设计是集教学、科研和实践为一体的充满活力的专业方向，致力于为社会培养使数字信息人性化、人文化、艺术化和勇于探索新媒介下创新设计可能性的设计师和研究者。

强调从概念创意到设计发展、到最后实施的完整设计过程的专业设计课程，如图形与符号、动态与媒介、信息与传达、交互与系统、思辨与整合设计等；强调技能训练的设计技术课程，如印刷、插画、摄影摄像、三维动画、创意编程、游戏设计等；以及为研究生学习做准备的基本理论课程，如设计史、数字媒体艺术和技术导论、传播理论、用户研究、空间叙事等课程。

毕业生可以选择继续深造，也可从事平面设计、UI/UX设计、影视后期与特效、交互设计、互动展示设计、插画设计、新媒体艺术、游戏设计、应用程序设计等相关工作，亦有部分毕业生选择根据所学专业知识和技能进行自主创业。

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媒体与传达设计专业作品一览

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