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正确理解和适用校方责任险 | 学校治理系列文摘之十二
有人认为,只要学校投保了校方责任险,学生在受到伤害后都可以获得保险公司的赔偿,以致有些学校在事故发生后,认为有保险公司为其做后盾,就对事故责任进行大包大揽,对受伤害学生及其家长任意作出各种赔偿承诺或约定。这种观点和做法是错误的。因为校方责任险解决的是学校的责任赔偿,前提是学校对学生伤害事故的发生具有过错并应承担侵权责任。如果学校对事故的发生没有过错和责任,而是因为受伤害学生自身或学校以外单位(人员)的过错,或者是由于不可抗力、意外事件等不可归责于学校的原因给学生造成人身损害的,既不属于学校侵权责任的范畴,也不属于校方责任险的赔付范围,而只能由受伤害学生自己或其他有关当事人依法承担相应的损害后果和民事赔偿责任。因此,在学生伤害事故发生后,学校不得自行对受伤害学生及其家长作出任何关于赔偿的承诺或约定,以防事后保险公司不认可该赔偿承诺或约定而使学校陷于被动。
正确理解校方责任险的赔偿范围
◆大规模学校治理机制研究 | 学校治理系列文摘之八
◆多措并举增强学校民主管理 | 学校治理系列文摘之七◆我国中小学办学自主权研究:回顾与反思——基于三十余年来的文献分析 | 学校治理系列文摘之六◆教育惩戒合法性困境论析 | 学校治理系列文摘之五◆我国教育惩戒的错误转向及其规正 | 学校治理系列文摘之四◆“教育惩戒”的概念界定 | 学校治理系列文摘之三◆学校管理中以人为本理念的实施 | 学校治理系列文摘之二◆新中国70年教育法治的回顾与前瞻 | 学校治理系列文摘之一◆关注学习效果:建设全校统一的教学质量保障体系——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之五 | 本科教学系列文摘之十五◆什么是优质课堂:学生如是说 | 本科教学系列文摘之十四◆论高校“课堂革命”的方向 | 本科教学系列文摘之十三◆大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口 | 本科教学系列文摘之十二◆20世纪美国一流大学本科课程变革的“遗产”——兼论对我国“金课”建设的启示 | 本科教学系列文摘之十一◆关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考 | 本科教学系列文摘之十◆数字化时代高校课程教学的创新与改革 | 本科教学系列文摘之九◆现代化进程中高校课程的人性放逐与归复 | 本科教学系列文摘之八◆中美本科课程学习期望与学生学习投入度比较研究 | 本科教学系列文摘之七◆一流大学本科教育的课程体系建设:优先属性与基本架构 | 本科教学系列文摘之六◆新时期推进本科教学改革的路径探析 | 本科教学系列文摘之五◆加快建设高水平本科教育 | 本科教学系列文摘之四◆论新三中心:概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一 | 本科教学系列文摘之三◆何谓好的大学教学?——30年来国外大学卓越教学研究的回顾、特点及启示 | 本科教学系列文摘之二◆大学本科的教与学:理论与经验、理念与证据 | 本科教学系列文摘之一◆设计思维 : 促进STEM教育与创客教育的深度融合◆面向创造力培养的STEM教学模式研究◆国际项目式STEM教育的研究现状与启示◆学本课堂:概念、理念、内涵和特征◆学本课堂视野下优秀教师应具备什么样的教育力?