苏教版三下语文20《跟踪台风的卫星》知识导学
20 跟踪台风的卫星
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知识点
一、生字组词
盯dīng（ 盯住、盯人、盯视、紧盯）
监jiān（监狱、太监、监视、监考）
厉lì（厉害、严厉、厉行、厉声）
哼hèng（ 哼唱、哼哼、哼哈、打哼）
甩shuǎi（甩开、甩手、甩卖、甩发）
掉diào（脱掉、扔掉、掉队、失掉）
泄xiè（泄漏、泄气、泄露、泄密）
迅xùn（迅速、迅捷、迅疾、迅即）
速sù（迅速、速度、快速、飞速）
二、多音字
奔bēn（奔走）bèn（投奔）
累lèi（劳累）lěi（积累）léi（果实累累）
三、近义词
舒展——伸展 猛然——突然 狂怒——气愤
自豪——骄傲 惊慌——慌张 迅速——飞快
四、近义词
消失——出现 惊慌——镇定 自豪——谦虚
五、理解词语
嘲笑：用言辞笑话对方。
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。
疯狂：发疯，形容极其猖狂。
严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。
行踪：行动的踪迹(多指目前停留的地方)。
懒洋洋：状态词。形容没精打采的样子。
跟踪：紧紧跟在后面(追赶、监视等)。
监视：从旁严密注视、观察。
怒吼：猛兽发威吼叫，比喻发出雄壮有力的声音。
狂暴：猛烈而凶暴。
六、课文分段
第一部分(第1、2自然段) 写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视他，非常恼怒。
第二部分(第3－7自然段) 写狂怒的台风妄想毁坏、甩掉气象卫星，却连遭失败，最后又想摧毁城市，仍未得逞。
第三部分(第8自然段)写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
七、句子解析
1.“小东西！”台风狂怒地嚷着， “你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
“鱼儿……，船儿……，树儿……”一句运用了排比，充分表现了台风的狂傲及其危害之巨大。同时也衬托出下文中小星星的勇敢。
2.“哈，这里的人们早就知道你快要来了！”气象卫星自豪地说，“每隔25分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
“哈，这里的人们早就知道你快要来了！”气象卫星自豪地说，“每隔25分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
八、问题归纳
1. 台风对气象卫星的态度前后有哪些变化？气象卫星是怎么对待的？
台风先是“大声嚷”表现了他的蛮横和不可一世，而气象卫星面对强大的台风却毫不畏惧，只是“笑了笑”；台风继而“狂怒地嚷着”，气象卫星却说“可我偏偏爱跟着你走”；台风接着“狂暴地跳起来”，想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星，却连遭失败。
气象卫星用嘲笑的口气对他说： “想甩掉我？没门儿！”台风又想摧毁城市，但由于气象卫星的及时报告，人们早已做好了准备。最后台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。而气象卫星又紧紧地盯着，监视着。
2. 气象卫星有哪些特点和作用？
气象卫星位于离地面36000千米的高空，不会受到来自台风的任何影响；从台风的形成到消失，气象卫星都紧跟不舍，而且每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪；气象卫星能让人们预防台风的袭击，减少经济损失和人员伤亡。
3. 学完本课你受到什么启示？
人类在大自然面前是渺小的，我们必须依靠科学去战胜灾难，我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。
九、课文主题
这篇科普童话运用拟人的方法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献的事，形象地展现了最新的科技成果。
九、同步练习题
我会选
小朋友，请你把我送会家吧！
竟 竞
1．小蝴蝶（）敢落到我的身边的花朵上。
2．春天来了，花儿（）相开放。
我会读
你能正确流利地读出下面的词语吗？试试看吧！
嘲笑 惊慌 监视 厉害
怒吼 甩掉 泄气 跟踪
我会写 下面的词语你都会写了吗？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
我会写
照样子，写词语，并造句。
懒洋洋 台风一听泄了气，只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去。
我会读
我国气象卫星的发展状况
风云一号卫星是我国自行研制的第一代极轨气象卫星(太阳同步轨道)，其主要任务是获取国内外大气、云、陆地、海洋资料，进行有关数据收集，用于天气预报、气候预测、自然灾害和全球环境监测等。01批研制的A星(试验星)、B星(试用星)分别于1988年9月7日和1990年9月3日由CZ-4A运载火箭从太原卫星发射中心发射入轨。02批卫星计划投产2颗飞行星，代号FY-1(02)C星、D星。针对01批卫星存在的问题，在设计上作了较大的的改进 (70%)，加强了研制过程中产品的质量控制，提高了卫星的应用性能和可*性。FY-1(02)C星已于1999年5月10日成功发射。卫星主要性能参数：卫星质量：950kg 轨道特性：太阳同步轨道轨道高度：870km 轨道倾角：98.8度设计寿命：2年
风云二号气象卫星风云二号(FY-2)卫星是我国自行研制的第一颗地球静止轨道气象卫星，与极地轨道气象卫星相辅相成，构成我国气象卫星应用体系。风云二号卫星主要作用是获取白天可见光云图、昼夜红外云图和水汽分布图，进行天气图传真广播，供国内外气象资料利用站接收利用，收集气象、水文和海洋等数据收集平台的气象监测数据，监测太阳活动和卫星所处轨道的空间环境，为卫星工程和空间环境科学研究提供监测数据。风云二号气象卫星已于1997年6月10日发射升空，并定点于东经105度赤道上空，可复盖全国国土和我国周边地区。它的发射成功填补了我国此类卫星的空白。
1 风云一号卫星有哪些作用？
2 风云二号卫星有哪些作用？
有哪些人造卫星？
一、科学探测和技术实验卫星
“实践一号”卫星是中国第一颗科学探测和技术实验卫星。它于1971年3月3日 发射，
重221千克，外形为近似球体的多面体。它的主要任务是试验星上太阳能电池供电系统、主动无源温度控制系统、长寿命遥测设备及无线电线路性能，并进 行其他太空环境的探测。“实践一号”的设计寿命为1年，可它实际在太空中工作了 8 年之久，直到1979年6月17日才陨落。
二、 侦察卫星
1990年8月2日，伊拉克突然袭击并占领了科威特的国土，由此引发了一场持续 半年之久的海湾战争。美国及盟国军队云集海湾，伊拉克的重要机场、武器库、战略设 施受到了美国导弹和飞机的狂轰滥炸，损失惨重。美国何以能准确地掌握伊拉克的军事机密呢？其中侦察卫星功不可没。
三、 通信卫星
中国的第一颗静止轨道通信卫星是1984年4月8日发射的，叫“东方红二号”，至 今已发射成功了 5颗。这些卫星先后承担了 30路对外广播，中央电视台一、二套节目 传输，两套电视教育节目的传输，开通了 8 000多路卫星电话以及国内广播节目的传输， 创造直接经济效益20多亿元。
四、 气象卫星 （本答案来自PuxueWang.com）
中国1明8年9月7日发射了第一颗气象卫星——“风云一号”太阳同步轨道气象 卫星，卫星云图的清晰度可以与美国诺阿卫星云图媲美。只可惜，由于星上元器件发生 故障，它只工作了 39天。目前，性能更先进的“风云二号”地球静止轨道气象卫星和“风 云三号”极地轨道气象卫星已投入应用。
1. 你对什么卫星最感兴趣呢？为什么？
2. 请你选一种卫星，写成一段“XX卫星自述”。
参考答案：
1.侦查卫星 因为它能探测许多军事机密，对战争的胜利功不可没。
2.提示：以卫星的口吻写出卫星的功能，语言通顺，言之有理即可。
图文解读
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教学设计
教学目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等；区别形近字“历、厉”和“怒、努”；理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。
2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。
3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时
课时目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等；区别形近字“历、厉”和“怒、努”；理解由生字组成的词语。
2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。
3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。
教学过程：跟踪台风的卫星教案设计
一、激趣导入
1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。
2、出示“卫星图”，看，这些是什么？（板书：卫星）师简单介绍（卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。）
3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。
圈画“跟踪” （理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语）
4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风？怎样跟踪的？
过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。
【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】
二、初读感知
1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。
师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗？
2、检查字词
大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋
盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告
撑牢 不惊慌 谈笑风生
▲指名三人当小老师领读
▲归类字词。你发现了什么？分别是描写谁的词语（台风、卫星、人们）
师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。
3、指名分段读。（8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委）
4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的？（对话）
5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风？
（时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献）
过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。
【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础；默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风？”让学生整体感知了课文。】
三、精读感悟：学习1、2自然段。
1．自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、交流：台风的形成（在海面上）
台风是一种很猛烈的风暴。
台风蛮横、不可一世。
卫星紧紧跟踪台风
过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁？（卫星）你又了解到了什么？
3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
气象卫星不怕台风，毫无畏惧。
【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】
4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象？（指名分角色读，师生合作读，男女分读）
总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢？让我们下节课再来学习。
【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】
四、学习生字
1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”
2、观察字形，发现规律（都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽）
3、你有什么好办法记住这些字？
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右边“世”的笔顺
4、学生完成习字册，师巡视指导。
板书： 16、跟踪台风的卫星
蛮横 自信
不可一世 毫无惧色
第二课时
课时目标：
1、在教学中巩固字词，并能用“谈笑风生”造句。
2、通过自主学习，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，再次了解卫星的特点和作用。
3、在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，培养对科学的浓厚兴趣。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了台风和卫星，
指名交流：谁来介绍一下？（板书：狂，笑）
二、精读感悟：
这节课我们来学习卫星到底是怎样跟踪台风的？（板书：跟踪）默读课文，画一画有关句子，再读一读。有关句子读给我们听听。
（一）“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是什么样子的？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，不但鱼儿、船儿、树儿见了怕，就连我们人都唯恐避之不及，卫星却偏偏爱跟着他。
4、卫星真是坚定不移啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
5、过度：台风会善罢甘休吗？
6、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
7、过渡：哦，这一回合台风和卫星的较量，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
（二）“他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。”（板书：时刻、紧紧）
1、体会：台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
2、这时台风会怎么想呢？
生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！
生：想跟我台风斗，你还嫩了点！
生：我就不信，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！
生：小样儿，看看到底谁厉害！
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
【设计意图：从人物对话入手，台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了，卫星面对强大的敌人，却毫不惧色，通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，卫星的自信与坚定。通过一段视频的播放再次让学生感受台风的蛮横，从而更深层次地读出自己的理解。】
你们还找到了哪句是介绍卫星跟踪台风的句子呢？
（三）“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天。
2、定格画面，接着会发生什么情况？
3、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
这么厉害的台风，人们怎么还会谈笑风生呢？是啊，有了卫星，再疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
【设计意图：通过让学生比较台风发生这么大变化的缘由，体会人物当时的心情，对比朗读这两段话从而感受到卫星的功劳之大。理解“谈笑风生”能结合具体的语境，并教会学生学会运用。】
4、看来，卫星确实应该自豪，（板书：自豪）正是因为它这样时刻跟踪台风，它的认真工作，帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
5、指导朗读。
6、多么自豪啊，让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。（出示对话，分角色读。）
（四）学习第8自然段。
1、卫星和台风较量的结果怎样？台风泄气了，（板书：泄气）只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去，这时候小卫星怎么做的？你觉得小卫得做得对吗？
2、猜一猜，台风心里怎么想的？小卫星心里怎么想的？
3、指名读，读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”！
三、总结全文。
1、学了这篇课文，你喜欢卫星吗？
2、你们知道吗？其实卫星的兄弟还有很多，课件出示各种卫星，欣赏。
四、作业：
选择一种卫星做点研究，和同学们交流。
【设意计图：激发学生爱科学，学科学的热情。从小多关注科普方面的知识，扩大自己的知识面。】
附板书：
16、跟踪台风的卫星
狂 笑
↓ 跟踪 ↓
（时刻、紧紧）
泄气 自
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