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致家长的一封信：如何引导孩子在家学习——在家学习与在校学习的互动与边界
［过一种幸福完整的教育生活］
【守望新教育 守望真善美】
致家长的一封信
——如何引导孩子在家学习
学生的“在家学习”需要老师的指导，也需要家长的帮助。在这个特殊的时期，家校合作变得尤其重要。 为此，我想给各位家长提几点建议，希望得到各位家长的理解和支持。所有的建议汇聚成一个大的方向，就是要正确理解“在家学习”的完整含义。
第一条建议，让孩子学最有价值的知识，让他们记住几个人，记住几个职业。
请您告诉孩子，无论当下还是未来，最有价值的知识是保护生命的知识。也因此，最值得尊敬的人，是那些为了保卫我们的生命而一直在奔波、在坚守的那些医生和环卫工人。最值得尊敬的职业，是钟南山医生、李文亮医生、张文宏医生等人所代表的那个职业。（《敬畏自然，守护生命——有这样的人替我们负重前行，是全体国人的幸运》））
为了防疫，我们顺应形势，要少出门。但是，为了我们的生命安全，我们身边有一群“逆行者”。为了我们的生命安全，他们逆流而上。他们是当之无愧的时代英雄，有人甚至为此付出了自己的生命。 我们会为孩子们推荐相关的课程计划和课程知识，但是，在当下的特殊时期，对孩子们来说，最有意义的、最重要的、最值得学习的“人生大课”，就是“瘟疫与人”。
因此，希望各位家长与我们一道，引导孩子们积极学习有关“瘟疫与人”这门人生大课，引导孩子关注疫情进展，亲身体验防疫过程的生活细节，了解细菌、病毒与人类的关系，了解那些在抗疫中负重前行的人。让孩子在这次抗疫的“人生大课”中，学会关注社会问题，理解生命的脆弱与高贵，建立强大的人格力量。（《面对灾难，我们要用什么来教育我们的孩子？——生命教育，拓展生命的长宽高》）
在孩子们进入学校的第一天，我们就强调，把人格教育作为第一教育，把爱与意志作为人格教育的核心。在这个特殊的时期，请家长与我们一道引导孩子关注疫情，关注那些用爱与意志战斗在抗疫最前线的医生、环卫工人、超市里的服务员、外卖小哥、公安民警、捐款或捐献医疗物质的个人和单位以及爱国侨胞、为抗疫作出正确决策的管理者，以及，说真话的记者和学者。 学校会为孩子推荐相关的课程计划和学习资源，但是，请家长理解，最重要的课程，就是有关生命健康与安全的课程以及相关的人格教育课程。 为此，请家长引导孩子，以“瘟疫与人”为主题，展开必要的项目学习。高年级的孩子可以关注此次抗疫过程中令人感动的人与事，阅读与瘟疫相关的书，观看与瘟疫相关的电影或电视剧，比如《传染病》、《流感》、《血疫》、《国士无双：医者是如何帮助人类战胜瘟疫的》，等等。（《给孩子的疫情图鉴：地球是一颗病毒星球呀（附绘本打印稿）》）
收集和观看相关的资料之后，请引导孩子围绕某个主题，撰写自己的“研究报告”。比如，孩子可以介绍本次“新冠病毒”的发生过程，以及抗疫过程中的英雄人物。也可以介绍历史上曾经发生的某次大瘟疫的发生过程以及相关的关键人物。（《人是一根有思想的芦苇——教师应该是一个思想者》） 在这个特殊时期，请家长引导孩子自己做好疫情工作的同时，也引导孩子关注抗疫中的那些人、那些事，让孩子记住几个人，记住几个职业。引导孩子思考将来的职业选择与职业使命。
第二条建议，让孩子多做劳动，多做游戏，把亲子劳动和亲子游戏作为在家线下学习的第一课程。 在家学习包括线上学习和线下学习。线上学习的好处是可以选择和利用大量的网络课程资源，且可以让学生和老师、学生与同伴之间保持远程互动。 但是，线上学习并不是在家学习的唯一方式。学校鼓励孩子们围绕名著阅读、社会热点问题（尤其是疫情问题）、教育电影、游戏与手工、运动，艺术、劳动与生涯教育专题等，展开线上学习与线下学习相结合的综合学习。（《疫情当前，“加长版”假期怎么过？如何做到停课不停学？——新教育，新阅读，让你看见更大更精彩的世界》）
就在家学习而言，亲子劳动和亲子游戏比知识学习更重要。不要将“在家学习”、“停课不停学”简单地理解为学习知识。知识学习也许可以在学校得到强化和补充，但亲子劳动和亲子游戏是学校教育无法代替的课程。因此，我们希望家长尽量陪伴孩子进行亲子劳动和亲子游戏，把亲子劳动和亲子游戏作为在家学习的第一课程。在亲子劳动和亲子游戏的过程中展开亲子陪伴，增进亲子交流。 我们都知道亲子陪伴的重要性，但是，如果没有亲子劳动或亲子游戏，亲子陪伴就会成为彼此沉默的冷战或相互争吵的冲突。为什么有些父母总是在家里容易跟孩子发生争吵？多半原因是父母很少或没有邀请孩子参与亲子劳动或亲子游戏。 亲子陪伴不是一个人与另一个人“呆”在一起。亲子交流也并不是两人在一起闲聊。相反，正因为闲着没事，闲聊就会无事生非。亲子交流的最好方式是邀请孩子做出家庭决策，决定做什么劳动或做什么游戏。比如，父母可以邀请孩子一起来选择并决定看某一本书，看某一部电影，购买某些用品，修理或者扔掉某个家具，等等。（《人生中两个最好的朋友——把音乐与文学，交到孩子们的手中》） 在亲子劳动和亲子游戏之间，虽然我们特别看重亲子劳动，但劳动毕竟带有某种强迫性。劳动更多出自某种责任感和义务感。这就是为什么很多人“好逸恶劳”的原因。也因此，我们在鼓励孩子参与家务劳动并由此建立自食其力的责任感的同时，我们也希望家长引导孩子一起玩游戏，包括魔术游戏、艺术游戏和运动游戏，最看重手工游戏。
为此，请家长引导孩子利用在家学习的机会，在不干扰邻居生活的前提下，学会掌握1-3个魔术与手工游戏，学会唱1-3首新歌，强化1-3个绘画技艺，1-3个音乐技艺，1-3个运动技艺尤其是室内运动技艺。 在所有的课程中，游戏算得上是最神奇的一门课程。游戏没有外在的目的，游戏的过程本身就是目的。艺术和运动等玩游戏不仅可以给对孩子带来快乐，也可以给孩子带来规则意识以及竞争意识与合作意识。（《如何激活孩子大脑？——发展孩子大脑最好的三个方法是运动、游戏、阅读》） 正因为游戏有如此神奇的特点，游戏就成为人生不可缺少的元素。无论孩子，还是成人，都渴望参与游戏，渴望过一种有游戏感的生活。对于摆脱了谋生状态的家庭来说，让孩子学会玩游戏就更加重要。（《有游戏才有真正的童年》） 更重要的是，如果教师和家长给孩子提供适当的引导，让孩子在知识学习的过程也能找到了游戏感，获得游戏的体验与欢乐，那么，这个孩子就会成为进入“不用扬鞭自奋蹄”的欲罢不能的自学状态。如何引导孩子自学？这正是我们要提出的第三个建议。
第三条建议，引导孩子自学，多一些陪伴和引导，少一些训斥和责骂。
在正常的上班期间，不少家长没有足够的时间陪伴孩子。这是一个遗憾。疫情防控的特殊时期带来了诸多生活上的不便和不适应，不过，这次灾情也衍生出一个特别的新生活：家长有足够的时间陪伴孩子。虽然不少家长在学校没有开学的时期也会开工，但一般而言，家长开工与学生开学大体是同步的。如果疫情没有缓解，学生不能开学，家长也无法完全开工。（《最需要接受教育的不是孩子而是父母；把人格教育作为第一教育——家庭教育心得100条》）
家长终于有了大量陪伴孩子的时间，但也增加了家长和孩子之间发生冲突的可能性。在家学习既给孩子带来了新的学习方式，也给家长带来了新的考验。对于那些“学习型家庭”而言，孩子的在家学习肯定不成问题。但是，对于那些没有学习习惯的家长来说，任务就有点艰巨。比如，有些家长发现他很难与孩子相处，看不惯孩子的生活方式和学习习惯，甚至不能容忍孩子的某些性格不足。（《最高境界的陪伴：活出孩子钦佩的样子——一个靠谱和一个不靠谱家长的区别》） 为了避免亲子之间发生冲突，我们的建议，家长尽可能少一些要求孩子而多一些要求自己。“身教”重过“言教”。良好的家风就是最好的教育。 为了引导孩子自学，家长最好跟孩子一起展开在家学习。我们并不期待所有家长都有跟孩子一起在家学习的条件，我们也不愿意给家长布置作业。但是，如果家长自愿跟孩子一起在家学习，那么，孩子就可能建立在家学习的自学习惯，提高在家学习的自学效率。相反，如果家长在家里只是盯着孩子的某些“毛病”，只是反复指责孩子的某些坏习惯或性格上的不足，那么，孩子就很可能抵制或拒绝在家学习。（《新家庭教育的十大愿景》） 我们的最低期待是，即便家长没有条件或不愿意跟孩子一起展开在家学习，即便家长不能为孩子提供可模仿的榜样，至少，家长应该为孩子提供适宜的学习环境。比如，在孩子学习的过程中，家长最好不要干扰孩子的学习，不要轻易指责孩子，更不要无休止地挑剔孩子的毛病，不要打击孩子的自信心。
为了给孩子的在家学习提供帮助和指导，学校已经开始组织教师合作设计和开发“在家学习”的课程资源，尽可能为孩子的在家学习提供资源和指导。孩子们可根据自己的需要，进行“小课程”选修。我们所推荐的课程资源仅仅只是为有需要的孩子提供选择。学校不作硬性要求，也不强制学生线上学习。 我们会鼓励有条件的教师开发相关的微课视频，尽可能为孩子提供生动活泼的课程资源，鼓励每个教师参与在线学习的指导。但是，学校也并不强制要求每个教师都亲自开发微课视频。可能有部分教师更愿意向学生推荐已有的学习资源。教师能够为学生提供微课视频固然能够让学生感受到亲切、亲近，但是，让学生在更大范围内选择自己感兴趣的学习资源，也有别样的好处。（《敬畏自然，珍爱生命，防范疫情——生命教育：新教育人一直在行动！》） 尽管线上学习和线上指导对老师们来说并非完全是新事物，但线上学习具有更多的不确定性的因素，老师和学生都有一个适应的过程。这里面有一定的难度。学校拟定的方案也只是一个预案，尽管学校尽力考虑追求简便、可行，但也会有考虑不周全之处，届时敬请您谅解。如果您在实施过程中发现了某些需要改进的问题，恳请您从解决问题的角度在班级微信群提出您的中肯建议，学校会根据大家的意见作出调整。 学校已经制定了《海珠区第二实验小学学生“在家上学”的实施方案》。学校组建了学生“在家上学”选修课程研发团队，开发了供学生选修的“小课程”，包括名著阅读、社会热点问题（尤其是有关疫情的生命教育专题）、劳动与生涯教育、教育电影、游戏与手工、运动、艺术专题等选修课程。
孩子们可以参照“在家学习计划表”，形成自己在家学习的个人化的学习计划。我们建议孩子上午重点参加主科选修课程的学习，下午参加专科主题活动。孩子们只需要采用班级微信群、QQ 群或企业微信群等操作简单的网络平台，即可完成课程学习分享交流。老师们会按计划表进行线上答疑、辅导，解决孩子在学习过程中产生的各种问题。学校会提前向家长发布“学生在家线上学习通知”，方便家长引导孩子顺利参与相关选修课程和主题活动。
孩子们参与课程活动后，还可以根据兴趣选择完成相关的主题实践作业，并自愿提交给老师评价。 请注意保护孩子的视力。学校在制定在家学习的实施方案，尽量控制了孩子在线学习的时间，没有完全按照“在校上学”那样安排课表，给孩子们预留了自学的时间和空间。实施方案特别加入了眼保健操、运动、线下学习等项目，以此保护孩子们的视力，保障孩子身心健康。敬请家长积极配合，指导孩子在学习过程中注意劳逸结合。
为了孩子的身心健康成长，让我们一起努力。感谢您对孩子在家学习的支持与合作。祝愿您和家人吉祥、安康
广州市海珠区第二实验小学 林秋玉2020年2月15日
在家学习与在校学习的互动与边界
作者｜刘良华｜华师大教授来源｜华东师大课程与教学研究所新父母教育微信公众号2020年2月17号是我国中小学开学的日子，但是，由于“新冠病毒”（2019-nCoV）的疫情仍然严重，全国各地教育主管部门已经发出了延迟开学的通知，建议采用在家上学的模式达到“停课不停学”、“停课不停教”的目标。教师和家长究竟如何引导学生在家上学？提出几点建议，供大家参考。
在家学习与在校学习的互动与边界
传统的“在校上学”有很多“在家学习”无法替代的优势，不必简单地美化“在家学习”。但是，如果充分发挥“在家学习”的优势，就可以“失之东隅 收之桑榆”，化被动为主动。总体而言，“在家学习”至少可以在以下几个地方发挥其独特的优势：一是学生可以选择课程，每个学生一张课表。二是学生可以选择教师。三是学生不得不逐步学会自学。教师的主要责任不再是讲课而是兴起和引发学生自学的意向与激情。教师可以少教而学生可以多学。
因此，在开发和利用在家学习的课程资源时，不仅应将在家学习视为“非常时期的非常办法”（desperate times, desperate measures），而且应发挥在家学习的特别优势，推动整个教育的变革，为传统的学校教育改革带来新方向、新常态和新趋势。学校教育不仅可以将在家学习作为一个辅助的办法，而且可以从在家学习那里获得让学生选择课程、让学生选择教师、让学生自学等等改革的灵感。
在家学习既给学生带来了新的学习方式，也给教师带来了新的工作方式。对教师而言，“停课不停学”意味着教师需要为学生的在家学习提供精致的帮助与辅导。
学生在家学习时，不能增加教师的工作负担，但教师必须适应学生在家学习的新环境，为学生在家学习提供及时的指导和帮助，不能完全推卸教师应该承担的教学责任。有专业精神的校长不会以任何借口增加教师的工作负担；有专业精神的教师不会以任何借口推卸自己的专业责任。为了提高教师的专业水平，当学生在家学习时，教师也需要在家学习？比如，教师是否可以学习一项类似录制微课视频的新的教学技能？完整阅读一本或几本教育名著？与学生一道围绕疫情问题展开项目学习？或者，作为一个家庭成员，教师是否可以好好陪伴自己的爱人和孩子？另外，当校长期待教师成长时，要求教师做到的，校长本人是否也应该做到？
当家长工作繁忙时，往往会因为无暇陪伴孩子而懊恼。在疫情严重的特殊时期，家长陡然增加了陪伴孩子的时间。可是，不少家长是否已经发现，当自己突然有了长长的时间与孩子相处时，却不知道如何展开想象中的怡然自得亲子交流？为了提高亲子交流的水平，当学生在家学习时，家长是否也需要保持必要的在家学习？比如，与孩子一起选择和观看电影，与孩子一起共读一本书，一篇文章，与孩子一起做手工游戏，与孩子一起运动，或者，邀请孩子一道参加家务劳动？
1、关于课程选择的建议：学什么？
在家上学有一个过渡阶段，比如，教育主管部门最初可能规定“不讲授新课”，以便正式开学后“按照零起点实施教学”。这是一个过渡政策，权宜之计。
若疫情在较长时期内依然严重，就会不得不继续要求在家上学并可能要求讲授新课。各个学校和家庭条件不一样，若贸然要求学生以在家上学的方式学习新课，可能会造成知识学习中的“夹生饭”，某些学生可能跟不上学习进度，这会带来焦虑和恐慌。为此，我们在现阶段需要为2月份的“两周在家上学”（除去三天的周末，从2月17号到2月29号只有两周的上课时间）做好相关的准备。
经过了一段时期的探索和积累经验之后，用在家上学的方式讲授新课就可能没那么焦虑。无论是否讲授新课，在家上学的课程设计可以考虑一下几个思路。
第一，让学生选择课程。除了学习语文、数学、外语、音乐、体育、美育、劳动、科技、道德与法治等国家课程，学生可以利用在家上学的优势，选择自己感兴趣的选修课程。把选择课程的权利还给学生。
与“在校上学”相比，“在家上学”可以让学生拥有更多自由支配的时间。因此，教师和家长可以鼓励学生积极选择名著阅读、教育电影、游戏与手工、运动专题，艺术专题、劳动与生涯教育专题等选修课程。就此而言，在家上学也许更有利于实现五育并进的教育目标。
在名著阅读方面，一般课本只能选取名著的片段，而在家上学比较适合名著“整本阅读”或“包本阅读”。即便在小学阶段，也可以引导孩子阅读“四大名著”以及相关的电视剧或“小人书”。在“四书”和“四大名著”之间，“四大名著”在大众群体中影响更大，应引导孩子尽早阅读。在此基础上，让孩子逐步阅读《史记》和《古文观止》。
在教育电影方面，有些电影因为含有色情、吸毒或暴力等镜头，不适合青少年观看。父母最好陪伴孩子一起观看电影，不仅跟孩子一起选择电影，而且可以增进亲子情感交往。只要适合孩子看的电影，都可以称为教育电影。
在游戏或手工方面，老师和家长可以引导学生利用网络资源，学习和开发丰富的扑克魔术、折纸等游戏和手工。在运动、艺术专题方面，可以强化室内运动、书法、绘画、弹琴、唱歌、舞蹈等技能。
在劳动与生涯教育方面，可以引导学生承担必要的家务劳动。通过对各种职业的了解，体验各种职业的艰难与欢乐，培养孩子的职业生涯意识。
第二，让学生选择教师。教师和为学生提供不同教师的微课视频，由学生决定自己是否听课以及听哪个老师的讲课。把听课的自由权和选择权还给学生。学生不仅有选择课程的权利，而且有选择老师的权利。自由是权利也是能力。你若逃避自由，就强迫你自由。
在家上学的基本特点就是自由学习，这需要教师和家长引导学生学会选择。由于在线学习具有超时空的特性，学生的在家上学因而更加自由。这是在家上学与在校上学最大的差别。没有必要也没有可能将在家上学的模式完全等同于在校上学的模式。
第三，每个学生一张课表。虽然学校可以制定统一的课表，但学生可以自己决定先学什么，后学什么，以及，每门课程学多久。如果学生有别的学习途径进行有效学习，并能够达到合格水平，家长签字，那么，学生可以申请免修。
在形式上，学校可以制定统一的课表，比如，每天上午安排1-2节语文，1节数学，1节英语。下午可以安排1-2节音乐、体育、美育、劳动、科技或者道德与法治，等等。每节课40分钟，课间10分钟。
但是，由于每节课学生只需要观看2-3个微课视频，每个微课视频3-5分钟，所以，在家上学的每节课其实只有15-20分钟，即便一个上午安排4-5节课，也只占上午的一半，其余时间由学生自由支配。
关于课程选择的小结：（1）让学生选择课程。（2）让学生选择教师。（3）每个学生一张课表。
2、关于教学方法的建议：怎么学？
在家上学增加了在线学习的时间。在线学习的学习程序主要呈现为三个环节：阅读、练习与评价。
第一，阅读，包括读图（主要是观看微课视频）和读文字。班主任或学科教师可以按时提供微课视频，学生是否完整观看微课视频或观看哪些教师的微课视频，由学生自己选择。在家上学必须以学生自学为主，以教师引导为辅。教育的秘密是兴发。教师的主要责任是兴起和引发学生自己的激情。教师可以少教而学生可以多学。
补充说明：每节课由班主任或学科教师提供2个微课视频。教师可以直接用手机录制微课视频。教师在微课视频里为学生讲解或推荐相关的知识。教师也可以采用CCtalk、PPT录屏等方式录制音频，但最好以微课视频为主，以音频为辅。视频比音频更有现场感，更利于师生之间的交往。
微课视频主要由相关的学科教师开发，也可以鼓励学生开发微课视频。学生开发的微课视频必须提前提交给学科教师，由学科教师选择和推荐。教师在设计和录制微课视频时，应尽可能发挥在线教学的特点和优势，在保证微课视频的知识正确、画面清晰的前提下，努力提高微课视频的艺术性和趣味性。
在线学习不同于学校课堂教学，学生往往很难坚持观看长时间的视频，除非这个视频像电影那样有足够的情节性或趣味性。因此，一节课可以多次讲授，但每次讲授最好不超过5分钟。教师可以推荐多个5分钟的微课视频，但总体讲授时间最好控制在15分钟左右。
每次讲授不超过5分钟并不必然导致碎片化学习，相反，如何在5分钟内完成某个知识专题的讲授或学习，这对教师和学生来说，既是一个挑战，也是一个必要的生活素养。在日常生活中，学会倾听是一个基本素养。要倾听他人而不是自己喋喋不休地唠叨。
至于教师如何在5分钟之内完成某个知识专题的讲授，这需要教师在备课时深入研究，合作讨论，精细设计。“停课不停教”意味着教师需要为学生的在家上学提供精致的帮助与辅导。学生在家上学时，教师的工作量不一定会增加，但也不会减少。
第二，练习，包括老师布置的作业、测验或自己选择的练习。已经进入超前学习的状态或已经达到掌握水平的学生可以提出不做练习的申请，家长签字。
观看微课视频后，学生可以在小组内部展开讨论与互动。在家上学应重视学生的小组合作学习。学生可以建立8-10人的合作学习小组以及相应的微信群。组长引导本组学生进行讨论、答疑并收集作业。当学生遇到学习的困惑时，主要在合作学习小组内部讨论而不过度依赖教师或家长。如果遇到小组内部无法解决的问题或困惑，由组长代表小组提出问题。为了避免发言人数太多而造成嘈杂和混乱，小组长发言或答疑时，其他同学尽量不要发言。
第三，评价，包括评改作业与反馈矫正。在家上学不必也不可能全程监控学生的学习过程，但是，教师需要强化练习与评价的方式来评估学生的学习效果，以此督促学生改进自己的学习过程。
学生在规定的时间内向合作学习小组提交作业，组长向班主任或学科教师提交本组的作业。学科教师负责评改学生作业并作出反馈。必要时，可以采用腾讯课堂、CCTALK、UMU等平台进行互动交流。
小结
传统的“在校上学”有很多“在家上学”无法替代的优势，不必简单地美化“在家上学”。但是，如果充分发挥“在家上学”的优势，就可以“失之东隅 收之桑榆”，化被动为主动。
总体而言，“在家上学”至少可以在以下几个地方发挥其独特的优势：一是学生可以选择课程，每个学生一张课表。二是学生可以选择教师。三是学生不得不逐步学会自学。教师的主要责任不再是讲课而是兴起和引发学生自学的意向与激情。教师可以少教而学生可以多学。
因此，在开发和利用在家上学的课程资源时，不仅应该将在家上学视为“非常时期的非常办法”（desperate times, desperate measures），而且应该发挥在家上学的特别优势，推动整个教育的变革，为传统的学校教育改革带来新风气、新常态和新趋势。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。