【微课】苏教版3年级数学上册4.6《笔算三位数除以一位数（首位不够除)》讲解
第一单元
1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解1.3《倍的认识》讲解1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
1.5《不进位乘》讲解1.7《连续进位乘》讲解
1.8《乘数中间有0的乘法》讲解
1.9《乘数末尾有0的乘法》讲解第二单元2.1《认识千克》讲解2.2《认识克》讲解第三单元第四单元
教学视频（点下方播放↓↓↓）
电子课本
教学设计
三位数除以一位数(商是两位数)的笔算
教材第60~61页的内容。
1.经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,深入理解其算理。
2.在具体情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法和算理。
口算卡。
1.口算。
20÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=40÷5=
2.指名同学板演:63÷745÷5
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
1.出示教材第60页例7,三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人?
教师讲解题意,大家一起列式为312÷4。
师:请你先估算一下,这道题的商大约是多少?
生1:因为被除数的百位没有除数大,所以商一定比100小。
生2:因为100×4=400,所以312÷4的商小于100。
生3:因为除数4大于被除数的百位上的3,所以商一定是两位数。
2.自主探索,理解312÷4的计算方法和书写方法。
(1)独立探索:填写教材第60页的方框。
(2)小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。
(3)汇报交流,理解掌握。
①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见的可以提问,进行答辩。
③重点讨论:7应写在什么位置上,为什么?
检验刚才的计算结果。
3.小结计算方法:这道题计算时有何特点?
4.揭示课题并板书。
同步练习
1. 估计下面各题的结果。
207÷5( ) 504÷6( )
2．□32÷5，要使商是两位数，□里可以填( )；要使商是三位数，□里最小要填( )。
3．小东3分钟跳绳267下，小茜2分钟跳绳194下，他们两人( )跳得快一些。
参考答案
1.四十多 八十多
2.1、2、3、4； 5
3.小茜
电子课本
教学设计
三位数除以一位数(商是两位数)的笔算
教材第60~61页的内容。
1.经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,深入理解其算理。
2.在具体情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法和算理。
口算卡。
1.口算。
20÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=40÷5=
2.指名同学板演:63÷745÷5
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
1.出示教材第60页例7,三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人?
教师讲解题意,大家一起列式为312÷4。
师:请你先估算一下,这道题的商大约是多少?
生1:因为被除数的百位没有除数大,所以商一定比100小。
生2:因为100×4=400,所以312÷4的商小于100。
生3:因为除数4大于被除数的百位上的3,所以商一定是两位数。
2.自主探索,理解312÷4的计算方法和书写方法。
(1)独立探索:填写教材第60页的方框。
(2)小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。
(3)汇报交流,理解掌握。
①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见的可以提问,进行答辩。
③重点讨论:7应写在什么位置上,为什么?
检验刚才的计算结果。
3.小结计算方法:这道题计算时有何特点?
4.揭示课题并板书。
同步练习
1. 估计下面各题的结果。
207÷5( ) 504÷6( )
2．□32÷5，要使商是两位数，□里可以填( )；要使商是三位数，□里最小要填( )。
3．小东3分钟跳绳267下，小茜2分钟跳绳194下，他们两人( )跳得快一些。
参考答案
1.四十多 八十多
2.1、2、3、4； 5
3.小茜
电子课本
教学设计
三位数除以一位数(商是两位数)的笔算
教材第60~61页的内容。
1.经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,深入理解其算理。
2.在具体情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
掌握三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法和算理。
口算卡。
1.口算。
20÷2=24÷2=40÷4=20÷4=24÷4=40÷5=
2.指名同学板演:63÷745÷5
集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。
小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
1.出示教材第60页例7,三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人?
教师讲解题意,大家一起列式为312÷4。
师:请你先估算一下,这道题的商大约是多少?
生1:因为被除数的百位没有除数大,所以商一定比100小。
生2:因为100×4=400,所以312÷4的商小于100。
生3:因为除数4大于被除数的百位上的3,所以商一定是两位数。
2.自主探索,理解312÷4的计算方法和书写方法。
(1)独立探索:填写教材第60页的方框。
(2)小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。
(3)汇报交流,理解掌握。
①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见的可以提问,进行答辩。
③重点讨论:7应写在什么位置上,为什么?
检验刚才的计算结果。
3.小结计算方法:这道题计算时有何特点?
4.揭示课题并板书。
同步练习
1. 估计下面各题的结果。
207÷5( ) 504÷6( )
2．□32÷5，要使商是两位数，□里可以填( )；要使商是三位数，□里最小要填( )。
3．小东3分钟跳绳267下，小茜2分钟跳绳194下，他们两人( )跳得快一些。
参考答案
1.四十多 八十多
2.1、2、3、4； 5
3.小茜