朗读是有意思的事情 ——统编一上《对韵歌》教学叙事|彭峰

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《对韵歌》，与前面的识字课文有所不同。通过本篇课文的学习，小朋友们不仅能读写生字，还要会背诵，会“对对子”。

今天这节课，我特别想把朗读指导做得有意思。

《大小多少》，这一首儿歌，含有多对反义词，内容非常有趣。我领着大家朗读。普通的朗读，不好玩，无法吸引小朋友们。

我的朗读，无论表情、动作还是语气语调，都比较夸张，好玩。我边做动作边朗读，通过声音的变化，让小朋友们感受大和小、多和少的对比，感受老虎的凶猛，猫咪的温柔，感受一群与一只的差异。

小朋友们把“一只老虎一只猫”“一群大雁一只鸟”两句话朗读得很好。

儿歌一读，韵律已有。

我指名小朋友朗读课题后，播放课文朗读录音，他们模仿着练习朗读。

齐读一遍之后，我问谁认识这些字，大多数孩子是背诵的。

那就一行一行地来认字、朗读吧！

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第一行：云对雨。

乌云——乌云密布。看图理解“乌”“密布”，再指导学生朗读好“乌云密布”，尤其是“密布”字的朗读指导，应该是边读边想象图片上的景象，可以将“密布”读得轻慢些。我教他们连读“乌云、乌云密布”两个词语，中间停顿下。

白云——蓝天白云。以“白云在哪里？天是什么颜色的？”两个问题，就把小朋友们的注意力从白云引到了蓝天白云。

这里，指导小朋友们美美地朗读“蓝天白云”：“小朋友们，你在朗读时，要注意你脑海里有这幅美丽的画面，你很喜欢蓝蓝的天，雪白的云，你读起来，自然好听了。请听我读——蓝天白云。”我读得轻柔，舒缓，有淡淡的赞叹蕴含在声音里。我提示他们学习如何连读白云、蓝天白云两个词语。

乌云、白云，还有——彩云。

我问：“你还能为云找个朋友吗？”

“云朵。”

“你知道为什么云朵的朵和花朵的朵是同一个字吗？”

“因为云有点像花朵。”

“是啊，云一堆一堆的，一堆云，看上去就像一朵花。也有点像蘑菇，一朵一朵的。”

“我觉得云有点像棉花糖。”这小朋友了不得。

“云是一朵一朵的，叫云朵；花是一朵一朵的，叫花朵；那，蘑菇也是一朵一朵的，就叫——”

“蘑菇朵。”哈哈，小朋友们笑了，哪有这个词啊？！

范读，是最好的教学，对于一年级的朗读教学来说更是如此。

细雨——毛毛细雨。

大雨——倾盆大雨。

暴雨——狂风暴雨。

这三组词语的朗读，当然应该有所区别。

云和雨的甲骨文，与它们代表的事物特别相似，这让小朋友依旧惊叹、欢喜。

第二行：雪对风。

“风”字，须正音。

春风——夏风——秋风（秋风扫落叶）——寒风刺骨。

每个季节的风，给人的感觉是不一样的，这需要引导小朋友们回想下，想起了一定的体验，朗读的感觉自然就不同了。

春风——柔柔的，暖暖的，读起来，就可以轻缓些。

夏风——有时候是凉爽的，那是一种感觉；有时候是很热的，那是另一种感觉。

秋风——非常凉爽，秋风扫落叶（看图），那简直是一幅风景画。怎么能不赞叹？

寒风刺骨——想象那种感觉后，小朋友们的声音里，似乎有一些“害怕”。

大雪——冰天雪地。读出自己对词语的感受，有的是喜欢，有的是赞美。要问问小朋友对雪的感受，他们才能读好。

以朗读来小结第一句：云对雨，雪对风。

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第三行：花对树。

这一行，让我们走进植物世界瞧一瞧吧。

桃花；荷花；菊花；腊梅花。指导小朋友读出喜欢的情感。

这四种花来自于 不同的季节，小朋友说说春夏秋冬四个季节里还有哪些花，他们说出了很多：太阳花、玫瑰花……

“老师这儿还有一些花，他们可不是植物，请看——”

“雪花；烟花；火花。”

“你最喜欢哪种花，为什么？”

小朋友回答，我指导朗读。

柳树；枫树。指导朗读词语。

朗读花对树。

第四行：鸟对虫。

这一行，领着小朋友们在动物世界中游一游。

翠鸟；啄木鸟。

“这只鸟，背上的羽毛是翠绿翠绿的，叫做——翠鸟。”

“啄木鸟，大家都认识，它是啄木头吗？”

谢骐聪说：“不是的，它是吃木头里面的虫子。”

真是小博士。

“自然界，有哪些虫呢？”

他们惊讶地喊出这些虫子的名字：七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。

还有令人害怕的大虫、长虫。

小朋友们一边书空，一边朗读“虫”的笔顺，并且能正确念出“提”这个新笔画。

指名朗读第二句：花对树，鸟对虫。

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第五行：山清对水秀。

山清对水秀，这个“清”字，他们以为是清澈、青青的意思。

“清和秀可以组成一个词，人们常说，这个姑娘长得很清秀，你知道意思吗？”

“就是说这个姑娘很漂亮。”

明白清秀之意，欣赏几张图片，感受那份美丽，再次朗读，很美。

第六行：柳绿对桃红。

理解柳绿与桃红。

柳绿，就是柳树一样的绿色。

桃红，就是桃花一样的红色。

这是两种颜色。

我请小朋友们先说说柳绿、桃红分别是什么意思，再进行一定的讲解。

范读——小朋友们朗读。

朗读第三句：山清对水秀，柳绿对桃红。

5

学完韵文，先进行巩固识字效果，再学习朗读。

朗读，能够体会音韵。

我拓展《声律启蒙》的一部分，让他们听一听，感受那种韵律。

非常好听，小朋友们非常喜欢。

他们再次朗读，感觉好听。

是的，好听，就是韵律使然。

识字、朗读，需要检验。

而“对对子”，也是指导。

小朋友先按课文内容填空，再用之前学过的字来对对子，并齐读一遍。

今天的课，让小朋友感受到的是——

汉字读起来很好听，看起来很好“象形”！

1-4年级第一大单元部分教学叙事：

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彭文峰会

2022年9月1日