许涛：地学研学旅行课程开发的5个层次

许涛研学猫

2024-09-02

作者：许涛博士

单位：中国地质大学（北京）经管学院地质旅游研究所所长、中国旅游协会地学旅游分会常务副会长

来源：来也股份

原题：许涛：如何开发既有高度又有温度的研学旅行课程

说明：小标题为编辑所加

研学旅行课程是一门综合活动实践课程，以培养学生核心素养为目的，由课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等构成的综合性实践课程，是开展研学旅行活动的指南和依据。

研学旅行课程4个误区

研学旅行课程四要素包括目标、内容、形式和评价。目前存在主要问题：

研学旅行课程强调“5动”

研学旅行课程开发的“四定”路径

吃透地方资源、提炼地方特色、了解学生知识结构，从而进行创意转化为课程（包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）。一定要强调“5动”：动眼看、动手做、动脑想、动心悟、动嘴说。

研学旅行课程开发的总依据

2016年教育部发布《中国学生发展核心素养》。中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个要点。

地学研学旅行课程5层次

地学研学旅行课程开发的总依据

地理核心素养，包括人地协调观、综合思维、地理实践能力、区域认知，他们是互相联系的有机整体。

地学研学旅行课程开发的内容路径

许涛博士基于地学旅游开发与解说：五层次模型确定了地学研学旅行课程开发的五层次内容路径，从科学之根到文化之魂的进阶转换。第一层次：象形+神话传说。第二层次：科学成因。第三层次：地球故事。第四层次：人地关系。第五层次：哲学文化（人法地、地法天、天法道、道法自然）。

经典案例：北京石花洞风景名胜区

石花洞风景名胜区位于北京西南50公里房山，主要有三大特点：1、景观类型全+奇，几乎囊括了岩溶洞穴中全部沉积物的形态类型。2、7层，呈层楼式结构，是研究探讨中国华北地区构造抬升的重要证据。3、规模大，总洞道长超过5公里。

石花洞旅游发展存在的劣势问题有：1、喀斯特溶洞的资源特征决定了其是遍在性资源，缺乏稀缺性。景观高度雷同，重游率低。2、老景区已到旅游产品生命周期的末端，会逐渐走向衰亡。

如何挖掘石花洞的优势，回避劣势？石花洞开创研学旅行基地建设新模式，通过研学教室、线路探秘和科学拓展，打造充满吸引力的研学课程体系，令老景区焕发新生命。