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部编版九年级语文下册第16课《驱遣我们的想象》知识点+图文解读+同步练习

点关注,不迷路☛ 绿色学习平台 2023-02-12

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第8课《蒲柳人家》综合性学习《岁月如歌—我们的初中生活》
第二单元写作《审题立意》
第二单元测试卷
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第三单元测试卷
第四三单元第13课《短文两篇》
第14课《山水画的意境》第15课《无言之美》
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课文知识点

一、走进作者

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。


二、字词积累

1、重点字

歌谣(yáo )  契合(qì )旷远( kuàng )  

苟安( gǒu )  拘泥(jū ) 桥堍( tù )  

驱遣(qiǎn )怅然( chàng ) 舒适 ( shì )  

萌生( méng ) 激昂(áng )

易错警示:‘契合”中的“契”读“qì”,不读“qiè ”。


2.重点词

受用:受益。

契合:投合,意 气相投。说计(旷远]广阔辽远。

苟安:只顾眼前,暂且偷安。

拘泥:拘守;固执成见而不知变通。


三、目标导学

目标导学一:把握文章观点,理清行文思路

1.请你阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。

(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

2.结合上述观点,并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。

欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。

3.思考:作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?

要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即什么是文艺作品的问题。以文字为载体,作者想要传达的所见所感,读者想要接触的作者的所见所感,就是文艺作品的本质。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。

4.阅读第8—10自然段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,作者在论证的过程中运用了哪些论证方法,请做简要分析。

作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“疑问:大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗?”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果;同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论:“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”

5.请你根据前面的探究,总结本文的论证思路。

作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

目标导学二:赏析语言,领悟内涵

文中有许多句子,都有十分深刻的文艺观,它们或有十分深刻的内蕴,或有写作值得借鉴的实用价值,请阅读下面几句,谈谈你对它们的理解。

(1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

任何一篇文艺作品,都是文字集合起来的,但这是一种有着内在逻辑顺序的结合,具有文本表现中的一般技法,既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此,这样的文章绝不可能随意拼凑,须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造,而在完成时又符合自然的特点。

(2)作者着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感。

“见”可指代材料,无“见”便会“巧妇难为无米之炊”,不可能有所创造;“见”也可理解为见识、见解,没有思考与见解,纵然下笔也只能写就平庸文章,难见深度;“感”是体悟与情感,倘若下笔无情感寄寓其中,写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累,多观察,积累一定材料;同时要多思考,多感悟,这样才能写出优秀文章。

(3)假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过想象还原形象的描述,进而去体味。

目标导学三:拓展延伸,学会鉴赏

文章以王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”为例,论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性,你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证作者的观点吗?

 以朱自清先生的《背影》为例,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖,我们可以想象两手上攀时定费了不少劲,甚至青筋凸起;还是因为胖,我们可以想象腿并不是缩了一次,而似是挣扎缩了好几次;更是因为想象,身子微微一倾,这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕,父亲的形象真切起来,切实地打动了读者的心灵。


四、课文图解

作者与读者关系:作者——(写文字)——所感所想——(读文字)——读者

读者如何欣赏文艺作品:读者——(读)文字——(想象)画面——(感悟)意境








课文图片详解






同步练习




1.下面加点字注音完全正确的一项是(   )

A.掠过(lüè)油漆(xī)苟安(gǒu)

B.躲避(bì)拘泥(ní)怅然(chàng)

C.鉴赏(jiàn)  驱遣(qiǎn)  桥堍(tù)

D.一缕(lǚ)即使(jí)契合(qiè)

2.下列词语书写全部正确的一项是(   )

A.汹涌  大漠  蠢笨  畏缩

B.白沫  慌凉  耀眼  歌谣

C.激昂  忧惧  记载  既使

D.宛如  审察  配合  海鸥

3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是(   )

对于作家而言,粉丝易得,知音难觅,粉丝,是为成名__________;知音,是为寂寞__________。知音之可贵,不但在于__________,能看出天才;而且在于__________,敢畅言所见。

A.雪中送炭  锦上添花  慧眼独具  胆识过人

B.锦上添花  雪中送炭  慧眼独具  胆识过人

C.锦上添花  雪中送炭  胆识过人  慧眼独具

D.雪中送炭  锦上添花  胆识过人  慧眼独具


4.指出下面句子所采用的修辞手法。

(1)文字是一道桥梁。(     )

(2)如果单就字面解释,大漠上一缕孤烟是笔直的,长河背后一轮落日是圆圆的,这有什么意思呢?(     )

(3)于是禁不住激昂地叫道:“让暴风雨来得厉害些吧!”(     )

(4)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西,它们苟安,怕事,只想躲避暴风雨,无异于不愿看见格外清明的天地。(     )

5.下面对课文内容说法正确的一项是(     )

A.文艺就是歌谣一类的东西,它产生于文字之后。

B.在印刷术出现之后,文艺就是许多文字的集合。

C.所有的文艺作品都能看作一幅图画,这样就能鉴赏出作品的意境美。

D.我们鉴赏文艺作品,必须要驱遣我们的想象力,才能感受到文艺作品的美,这是我们的最大目的。

6.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是(    )

①一些经典作品,经过时间的淘汰与筛选,其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格,是人类迄今为止所能达到的巅峰。

②一个人能够获得多大的能量,取得多高的成就,很大程度取决于这种循环往复的阅读。

③阅读是一种循环往复的过程。

④对于这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩,反复精读,把握其内涵与要旨。⑤这种循环往复,就是人们常说的精读。

A.④②①③⑤  B.③⑤①④②

C.②③⑤①④ D.③⑤①②④

7.美丑对照原则是指在文艺作品中大量地运用美丽、高尚与丑陋、卑贱的人物或意象作对比,以给读者造成强烈的心理反差,使故事情节更为跌宕起伏。请你从阅读过的中外名著中找出类似的例子,将下面的句子补充完整。

《巴黎圣母院》,既塑造了外形丑陋无比但心地纯洁善良的钟楼人卡西莫多,与其对照也塑造了面孔阴森、灵魂邪恶透顶的副主教弗罗洛;《__________》,既塑造了______________________________,与其对照也塑造了______________________________。


参考答案

1.C  解析:A项中的“漆”应读qī;B项中的“泥”应读nì;D项中的“契”应读qì。

2. A  解析:B项中的“慌”应为“荒”;C项中的“既”应为“即”;D项中的“察”应为“查”。

3.B  解析:“雪中送炭”,比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。“锦上添花”,比喻略加修饰使美者更美,引申为在原有成就的基础上进一步完善。“慧眼独具”,指在眼力或洞察力方面有独到之处。“胆识过人”,指有胆识,有气魄,超过一般人。

4. (1)比喻  (2)反问  (3)引用  (4)拟人

5. B  解析:A项中文艺产生于文字之前。C项中并不是所有的文艺作品都能看作一幅图画。D项中“我们的最大目的”是接受美感的经验,得到人生的受用。

6. B  解析:本语段提出“循环往复阅读”这一中心论点,③可作为第一句;⑤中有“这种”体现了与上句的衔接,可作为第二句;①④句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性;②句有明显的总结作用,可作为尾句。

7. 示例一:药  大义凛然、英勇献身的革命者夏瑜  穷凶极恶、贪得无厌的刽子手康大叔

示例二:大卫·科波菲尔  貌似严肃却善良正直的婆姨贝西凶狠贪婪、极端冷酷和残忍的继父摩德斯通。



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