【名师讲作文】第21讲：
叙事要详略得当
第一部分：讲座微视频
第二部分：内容摘要
我们平时作文很容易出现"捡了芝麻，丢了西瓜""胡子眉毛一把抓"，这样就会让我们的作文详略不当，偏离了主题甚至脱离了主题。清人唐彪曾说："详略者，要审题之轻重为之。题意轻者为略，重者宜详。"也就是说，写记叙文时，我们要注意：对文中与主旨联系密切的地方，要用较多的笔墨和篇幅写充分、写清楚、写详尽，也就是交代得具体、叙述得完整、描写得细腻，这就是所谓的详写。而略写是指记叙时对一些次要又不可或缺的内容，用少量的文字来表达，甚至是一语道破，一笔带过，力求精炼简洁。那么，如何做到详略得当，疏密有致，使文章繁简结合、错落有致，使文章主旨鲜明呢？凡是与文章主旨关系密切的，是主要内容，应写得详细些；而与主旨关系不是很密切的，是次要内容，只起陪衬作用，应写得简略点。只有做到浓抹相宜，详略得当，才能做到重点突出。如《木兰诗》在叙事上对木兰代父从军的缘由、辞别父母奔赴前线、辞官还乡与家人团聚写得详细，对作为陪衬的出征前的准备工作以及十年征战生活写得较略。因为这首诗是为了颂扬木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义的高贵品质，并非讴歌她如何驰骋沙场、建功立业。我是湖边一棵小小的芦苇，在和风中摇曳着弱小的身段。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵，没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱，也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人的香味。我爱着润红的太阳羞涩地将脸庞悄悄藏入地平线，听快乐的黄莺休息时的喃喃私语，感受春暖花开的美好时光。不因寂寞而选择逃避，因为我拥有美丽的静湖，因为我活着，所以我快乐。我是一条小小的鱼，只爱小溪，爱游跃于鹅卵之间；我是一只小小的蝉，用嘶哑的喉咙，咏叹青春的美好。语段先详写芦苇享受大自然听得愉悦和"不因寂寞而选择逃避"的品质，揭示"快乐在其中"的内涵；然后略写"鱼""蝉"这些陪衬事物，进一步映衬出"快乐在其中"的中心。一般来说，叙述事情的发生时，因其往往只是交代事情发生的时间、地点、人物及起因；结尾部分，只交代事情的结局或点名中心，这些相对于表现主旨的"经过"与"高潮"部分，仅是枝节，要略写。事情经过，尤其是高潮部分，是事情的主体，能具体地体现文章中心，需要详写。比如鲁迅的小说《社戏》，浓墨重彩地铺写"看社戏"，包括戏前波折、夏夜行船、船头看戏和月夜归航等内容，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略地带过，用笔非常高明。再如2012年湖北荆州一考生的《因为有爱》,开篇设置悬念："夜深人不静，因为有爱，牵动着我的青丝。"文字较为简练。接着详细地叙述了妈妈为"我"洗脚的具体过程，尤其是详写了"我"的内心活动与情感变化的过程。事情结束之处，文末情感勃发："母亲早已拨动了我的心弦，牵动着我的情思。夜深了，我无法安静下来……”简略之中蕴含真情。写人叙事，场景描写自然不可少，场面描写要"点面结合"。"点"就是场面的重要事件和重点人物，直接体现文章主旨；"面"往往渲染气氛，交代背景，起烘托作用。要浓墨重彩写"点"，惜墨如金写"面"。要有"点"有"面"地叙事，"面"要略写，"点"要详写。如沈石溪《斑羚飞渡》中描述老斑羚为了保护年轻一代，在生与死的抉择面前，甘愿粉身碎骨，义无反顾地把生的希望留给小斑羚们。作者仅以一对斑羚的"飞渡"为"点"进行了细腻描写，足以让人感受到"飞渡"的惊心动魄。不过，作者对其他斑羚的飞渡过程，只是从"面"上一笔带过，却也让读者感受到了一种奇观，再次唤起人们对这一领域的关注。如南京一考生的《带一本书去旅行》，文章不止写了一次旅行，而是写了多次旅行；每次旅行也不止写了一个景点，一处名胜，而是写了多处景点。但是，考生善于安排详略，比如概括叙述去北京、去洛阳、去敦煌的见闻，而对夜行戈壁等内容，却细致入微。这样使得文章疏密有致，详略得当。叙事为主的记叙文，有时采用先倒叙与后顺叙相结合的方法，倒叙部分可略，顺叙部分可详。文章中安排的插叙部分，也要略写；而顺叙部分要详写。如《羚羊木雕》利用插叙手法，回顾"我"和万芳真挚的友情，写出"我"把羚羊木雕送给万芳的理由，较为简略，而父母逼"我"要回木雕，"我"被逼要回木雕部分则较详。又如学生佳作《精致的音乐盒》的开头，作者采用倒叙方式："偶尔翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天"，写得较为简略；结尾呼应开头："从那以后，每当听到音乐盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前，因为那动听的旋律就象征着我们的友谊坚固不朽"写得较为简略；行文中插叙交代音乐盒的来龙去脉，也略写了。文章主体部分叙述了往日"我"与好朋友之间互赠礼物的经过，细节感人，思路清晰，使得文章内容更加丰满，真切地表现了"我"和好朋友之间的深厚友谊，突出文章的主题，所以作者详写了这部分。以记人为主的记叙文，有时要更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情。记叙描写是基础，应详写；议论是为了深化中心，凸现人物品格，只需点睛式略写。如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，为了有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识四位作家，作者就在叙述和描写中间，插入一些抒情议论。例如第三段叙述屠格涅夫与福楼拜的会面，作者写：".....．两人常常是一拍即合，一见面，两人不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。"简略的议论使读者对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。如牡丹江中考佳作《追逐梦想》，从"我"成长的经历中节选了三个片段，详细地展现了内心经历的痛苦折磨，突出了在追逐梦想的过程中所经历的人生挫折，刻骨铭心。在每个片段之后，都有一段言简意赅的议论：母亲使"我"战胜了疲惫，师恩给"我"战胜友情的勇气，友情给"我"自信的力量。在叙事性的记叙文中，穿插景物描写往往起到烘托、渲染和衬托的作用，应略写。叙事部分要详写。如莫怀戚《散步》在叙述过程中有一段对初春的简略描写：新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息，也暗示出老人在严冬过后，又充满活力。再如张之路的《羚羊木雕》中有一段较为简略的景物描写："月亮出来了，冷冷的"，表现了"我"内心的无奈、伤心。如山东潍坊中考作文《生活，因礼让而精彩》,考生别具匠心地叙述了公共汽车上让座一事，阐述了礼让的积极意义，让爱心传递：阿姨把座位让给了"我"，而"我"随之又让给了老奶奶，和谐入目。在叙事中，文章又三次描写了当时的天气，与发生的礼让故事同步，相辅相成，用笔简略：等车的烦恼与拥挤，写到"天阴沉闷热"；写阿姨爱心让座，让太阳也感动，"露出一线阳光"，当"我"效仿阿姨把座位让给老奶奶时，说"今天的天气真好，阳光在我心里"让主题得到了升华。侧重写景状物为主的记叙文，以描绘景物为主，同时做到情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写，抒情就该略写。当然景物描写也不能"胡子眉毛一把抓"，需要根据景物特点和表达需要而确定好详写和略写部分。一阵微风拂过脸颊，枝头的鸟儿开始放声歌唱——春天来了！小草偷偷地从土里钻了出来，绿芽也迫不及待地从树干里探出身来。那些五颜六色的花儿，自然也是"巾帼不让须眉"，纷纷给春姑娘送上一份份见面礼：迎春花、梨花、桃花、杏花．.....孩子们三五成群，牵着一只只写满希望的漂亮风筝在碧绿的草地上跑着、跳着。草地上飘荡着一片片欢声笑语，五彩缤纷的风筝携着孩子们的理想冲上云霄，在春风的带领下飞呀，飞呀．.....语段中，作者抓住春季的特征，巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，对春天的景色进行细致的描画；用简洁的语言，抒写自己真切的感受。将描写与抒情有机地结合起来，详略得当。总之，文章只有做到浓抹相宜，详略得当，才能繁简得体，中心突出。感谢您的阅读！请随手点亮右下角“在看”！谢谢！
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