“小鸡鸡”和“阴茎”，叫哪个？丨幼儿身体认知与自我保护
如何帮助幼儿认识自己的身体？
如何向幼儿介绍生殖器官？
如何教会幼儿保护自己？
教师应该引导幼儿形成什么样的价值观？
……
2019年9月25～27日，北京师范大学儿童性教育课题组与北京市昌平区水韵哈敦幼儿园合作，为园内教师开展了为期三天，以“幼儿社会情感发展”为主题的培训。课题组邀请了来自荷兰的性教育专家Sanderijn van der Doef进行培训。我们详细整理了三天培训全过程的纪要，相信这些内容可以解答父母和教师有关幼儿社会情感发展的一些困惑。以下是第二天的培训内容。
关于幼儿身体认知
DAY2
培训第二日，课题组采取活动与讲解相结合的模式，向教师介绍了幼儿对身体的认知及其重要性，并指导教师应如何向幼儿讲解与身体相关的知识，让幼儿更好地认识和保护自己。
说出
它们的名字
在培训中，Sanderijn同样运用了分组的形式开展培训活动。第一个活动就是引导教师写出自己所知道的生殖器官的各种叫法（别名）。
教师分组讨论自己了解的生殖器官别名
“对于一些人来说，说出生殖器官的学名是非常困难的。但是问题在于，一个东西如果连名称都没有的话，很多人就很可能根本不知道这个东西的存在。”
“在幼儿对自己的器官感到好奇的时候，如果他们得不到答案，一旦他们的身体受到侵犯的时候，也就无法说出自己的遭遇，无法向父母或教师求助。这也正是教师用平常心态告诉幼儿生殖器官名称的重要性和意义所在，幼儿需要并且应该能够讲出器官的科学名称。”
Sanderijn说道，“刚才这个活动，能够让大家在面对敏感话题时表现得更加勇敢，能够有勇气去讲出这些内容。但是需要注意的一点是，大家需要用科学的名称去称呼我们的生殖器官，而不是俗语或其他称呼……尽管对很多人来说，这些信息还是非常敏感的。大家如果跟别人分享这些知识，也许别人不能马上理解。但我们还是要保持积极的态度：我们在这里所做所学，都是为了幼儿未来的发展，为了让幼儿知道如何保护自己，如何远离危险。如果幼儿需要能够说出准确的身体器官的名称，才能更好地保护自己的话，那么我们老师也需要这样做。”Sanderijn说。
Sanderijn在讲解用科学名称称呼生殖器官的重要性
对于
身体碰触的认识
在这部分培训中，Sanderijn将教师分成了六个小组。三人一组，一个人躺在纸上，另外两个人把躺着的人身体轮廓描画下来。画完之后，每组对所画的人形轮廓进行修饰，不需要画衣服，但是要通过补充其他的细节来使图案看上去像一位女性。
非常有趣的是，几乎每组教师都在自己的画作中突出了人物的胸部，并且都给画中的人物画上了内裤，有的还在腹部画了小婴儿，以显示是一个孕期的女性。但没有任何一个小组在作品中体现出女性区别于男性的明显的不同的身体结构——阴户。Sanderijn在教师展示的过程中特地在每幅作品上补充了这一重要结构。
Sanderijn说，“如果在我们实际的教学中，也让班上的男孩女孩躺在地上这样画，他们会很开心的。根据躺在地上的幼儿不同的性别，有的小组会画男孩，也有的小组会画女孩。但是如果我们把内裤也画上，幼儿可能就不容易了解内裤覆盖的身体结构是什么样的。为了让幼儿对男孩和女孩的生理差异有更清楚的认识，我们更希望直接画出生殖器官。”
“直接画出生殖器官的同时，教师可以告诉幼儿，通常情况下人们会穿着内裤。画完之后，教师可以进一步为幼儿解释生殖器官。应该告诉幼儿，我们身体的哪些部位可以被触碰，哪些部位不可以。”
Sanderijn在为教师的作品补画生殖器官
在教学的过程中，教师可以问幼儿：你的妈妈可以摸你身体的哪些部位？你的爸爸可以摸哪儿？老师可以摸哪儿？女老师呢？男老师呢？医生可以摸哪儿？（需要注意的是，幼儿应当知道，医生要触碰自己之前，需要征得自己的同意）
不同的人可以触碰幼儿的不同部位，但都需要事先问幼儿的意见，包括医生。要告诉幼儿，他们可以说“不”。
刘文利教授补充讲解
教师教导幼儿保护隐私部位时的注意事项
关于
男女的家庭分工
在这部分中，Sanderijn先向教师提出了几个问题。
（1）在自己的家里，是男性还是女性打扫卫生和做家务？
（2）在一个理想的家庭中，谁（男性还是女性）应该承担做家务的责任？
（3）在自己的家里，负责做饭的是男性还是女性？
（4）在自己成长的过程中，谁（家庭中的男性还是女性）是主要陪伴人？
（5）在理想的状态下，男性和女性谁应该带孩子？
（6）在自己的家里，是谁（男性还是女性）管钱？
（7）在理想的状态下，应该谁（男性还是女性）管钱？
（8）在自己的家里，谁（男性还是女性）负责决定买大件物品（如车子、房子）？
（9）在理想的状态下，谁（男性还是女性）应该负责购入大件物品的决策？
（10）在自己的家里，对是否要孩子这件事，是谁（男性还是女性）决定的？（因为要孩子这个决定对家庭非常重要）
（11）在理想的状态下，对是否要孩子这件事，应该由谁（男性还是女性）做决定？
Sanderijn认为，上述问题涉及的内容和每个人的日常生活关系紧密，作为个人，教师对男性和女性的家庭分工持有什么样的价值观都是个人的自由，但如果要教给孩子，就需要足够的专业和严谨。
每个人的家庭状况可能有所不同，价值观也可能有所差异。但在教育中，教师要教给孩子的是合作、分享、共同承担责任，以帮助他们健康成长，有一个幸福的未来。而在他们未来遇到困境的时候，也会懂得共同承担。
针对于这个问题，刘文利教授补充道：“需要强调的是，我们在教育中要教给孩子的不是我们个人秉承的价值观，这非常重要。”
在第二天的培训中，教师了解了幼儿身体认知发展的重要性，对如何传递给孩子们认识身体、保护自己的方法有了更加深入的了解，在教育过程中澄清并区分事实与个人观点的能力也有了进一步提升。
下一期，我们将与读者朋友们分享培训最后一日的详细内容。最后一天的培训内容与友谊等幼儿人际关系有关，还会涉及“幼儿社会情绪发展”课程中教师应当具备的特质、如何回应家长与性别和幼儿发展相关的疑问的内容，敬请读者朋友们关注，非常感谢大家对课题组工作的支持！
记者丨李亘
图源丨李佳洋
编辑丨Tenlossiby 李雨朦 罗方丹 刘文利
关键句图&排版丨Tenlossiby
北京师范大学儿童性教育课题组 出品
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