【MOOC透视】教育领域可能很快就会迎来这一新角色的全面就位

【总第259期】

教育领域可能很快就会

迎来这一新角色的全面就位

MOOC透视

我说的是AR。

何出此言？原因是近日看到一则“旧闻”：当地时间2021年3月31日，美国陆军宣布授予微软公司一份高达219亿美元的合同，微软将为军方提供至少12万套头戴式AR设备。

从外观看，微软为军方定制的这套设备类似连接了护目镜的头盔。据报告，它通过增强现实和机器学习技术，将图像叠加于士兵的现实视野，可帮助士兵找准目标，甚至无需移动就能窥见拐角的情况；无需纸质地图，即可规划作战任务。美军将以此性能大大提升的新型头显设备替代现A型号。

这个消息使我想到之前看到的一些数据预测，诸如“到2025年，AR在市场上的价值将攀升至250亿美元”，或“预计到2030年，全球增强现实（AR）和虚拟现实（VR）市场的营收将从2019年的370亿美元增至1274.4亿美元”，――显然这一市场的发展规模和速度都将大大超过预测。

AR的发展，与人工智能――其实不仅是人工智能，而是所有颠覆性技术――的历史一样，从概念提出、技术创新实现再到形成应用产业，都有一个经历多个低谷、波折，最终走向成熟的过程。

AR（AugmentedReality），即增强现实，通过广泛运用多媒体、三维建模、实时跟踪及注册、智能交互、传感等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、三维模型、音乐、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，使虚拟信息与真实世界巧妙融合、两种信息互为补充，从而实现对真实世界的“增强”。

AR技术的起源可追溯到电影制作人兼发明家Morton Heilig在20世纪五、六十年代所发明的Sensorama Stimulator，这款基于他多年电影拍摄经验而设计出的机器，同时使用了图像、声音、香味和震动，让人们感受在纽约的布鲁克林街道上骑着摩托车风驰电掣的场景。毫无疑问，这个发明不要说在当时、即使在今天看来也非常超前。

AR的理念如此诱人，所以获得了大量关注，相关技术创新不断出现，到20世纪90年代，就有3D游戏上市。但由于当时设备价格高、性能也不够好，所以应用体验不佳，市场没有发展起来，第一波AR热潮消退。

到了2014年，AR热潮再次袭来。Facebook以20亿美元收购Oculus，在此后两年间，AR领域吸引了数十亿美元的投资，应用领域从游戏拓展到城市规划、虚拟仿真教学、手术诊疗等，一定程度上改变了消费者、企业与数字世界的互动方式，人们从只使用语言功能升级到包含视觉在内的全方位体验。

2020年，AR实现了前所未有的增长。微软、苹果、谷歌、Facebook和亚马逊等市场领军者的入场，带动AR技术的商业应用出现了爆炸式增长。放眼望去，在购物、室内导航、AR远程协助、汽车应用、教育和军事等领域，AR已随处可见。特别是购物领域，为消费者提供虚拟购物选择已经成为许多零售商的重要趋势，如优衣库、丝芙兰、宜家等等。还有一些公司将虚拟试衣间变成了现实，这使得顾客可以在家里获得先试后买的体验。根据IBM美国零售指数的2020年报告，41%的受访者有兴趣尝试虚拟试衣间，以增强他们的购物体验，而18%的受访者回答说他们已经尝试过这项技术。

这种火爆，让那些非密切关注AR发展、印象仍停留在很多AR设备太过笨重和昂贵、不适合非企业用户使用、应用体验不佳的人，有种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。

与在现实世界之外营造出一个完全虚拟的世界的VR技术相比，专家认为AR会触及到更多的人，因为它是对人们日常生活的无缝补充，作为一种有效工具而对人类的影响更为深远。国外分析师认为AR将会成为“更加日常化的移动设备应用的一部分”，与真实场景发生联动，给予终端用户更出色的体验。

AR的发展也再次印证了那样一种观点：纵观历史，人类的某个意念一旦产生，就会如魔障一般，顽强地要实现，就像凯文·凯利所说的心智：“心智渗透及控制物质的倾向是自然定律……这种渗透深入宇宙，不会被任何灾难或我所能想像的任何藩篱永久阻挡。”也如格瑞特·埃里克在《蒙大拿空间》一书中所说的野性：“没有条件，没有确定的路线，没有顶点或目标，所有源头转瞬超越自身，然后放任自流，总在生成当中。”在这实现的途中，可能会不断变换实现方法，有时顺带开辟出新的领域，但最终一定要实现——甚至比原来预期的都要更进一步。

在以上分析的基础上，我们回到本行，看看AR在教育领域的应用。

AR可视化教材、AR/VR云课堂、混合现实课件制作等具有广阔应用前景。它使学生能够突破纯文字和静态图片信息传递的局限，通过在虚拟物体周围移动或在空间中旋转，学生可以更好地检查和理解某些概念，这种学习方法更容易被学生记住和理解，也使学生对学习产生更大兴趣。

AR尤其可以帮助改善在线学习学生的学习体验。独自的长时间在线学习容易使人疲劳，AR技术的应用则可提升在线学习的交互性、愉悦性和舒适性，从而提高学习效率和兴趣。例如，教师可以将AR体验附加到诸如3D实物大小模型之类的好奇对象上，学生可以通过将手机或平板电脑悬停在该对象上来了解该对象，使得为学生创造学习乐趣不再是一个繁琐的过程。

AR的引入不仅使正规课堂学习可以获得更好的效果和更多乐趣，还将使课外学习环境获得质的突破。一方面，展馆、博物馆、文旅、建筑等领域因AR技术的融入将产生质的突破，另一方面，自然万物、生活生产过程都可以通过AR而与学习者相联通。

国家教育部门近的来反复强调，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长。响应这一号召，我们正在构建的生长物联网，通过AR将鲜活无限的真实世界进入孩子们的视野，使他们感知、感受，从而与世界建议坚实的联系，洞悉事物的规律，唤醒心中的生命感、价值感和创造冲动；室联网光课堂又与义乌市综合实践学校联合创办“动手吖”义乌综合实践研学森山《泥瓦匠》，让孩子们通过一砖一瓦构筑起匠人之家……

随着更多更便携、更舒适的头戴式AR设备（例如眼镜）整合到更便携的平台中，AR走进教育领域更多的教学场景，必将是不远的现实。而且可以肯定，学生们将会欢迎这一炫酷角色的加入。

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；室联网学习空间站、室联网教师发展空间站、室联网大健康空间站、室联网国学空间站、室联网孤独症资源空间站、室联网社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】空间站的原创设计、规划和组织实施者；清华大学无锡应用技术研究院数字教育技术中心主任；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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