谷琶脸谱||谢治菊：从教育帮扶到扶贫育人，一直为梦想而跋涉

广州大学公共管理学院 2023-02-24

现代大学教育之发展，瞬息万变。而社会国家及宇宙太空事物，无时不在变动之中。故培育人才，如何以适应社会之需要，如何以改进社会之事业，以达到社会福利之最高标准，大学教育之责任重大也——陈炳权（广州大学创校校长）

从教育帮扶到扶贫育人，

这位学者一直在为梦想跋涉

作为一名有多年扶贫研究经验的高校学者，在广州大学博士生导师谢治菊教授心里，教育扶贫一定是对口帮扶的重点，也是阻断贫困代际传递的关键，而扶贫育人是让扶贫精神、扶贫智慧反哺课堂的最好方式，可以将扶贫中的教育资源双向利用，促其价值最大化。

走出大山，心系大山

“我就是出自大山的学者，在贫困家庭出生的，父母都是大字不识的农民，为了生活，父母一直很勤劳，常常是‘日不出而作，日落后才息’。长大一点我就思考，为什么父母这么勤劳家里却一贫如洗呢？”谢治菊说这是她一直存留心底的困惑。

直到十几岁时和父母的一场对话让她找到了答案。“那时候我问父母，为何你们这么辛苦地种地、养猪？他们回答说，种地除养活一家人之外，也为了喂猪，喂猪是为了卖钱，卖完钱是为了买粮食、化肥和小猪。这一看似无懈可击的回答让我陷入了沉思，也感叹于以我父母为代表的中国小农的思维模式，让我不得不思考贫穷的本质到底是什么？”

贫穷的本质是什么呢？谢治菊说：“是人们做决定时面临的一种处境，是决策时的认知不足、思维短缺与选择偏差，世界银行将此称作‘认知税’，最根本的帮扶方式就是教育扶贫。”

谢治菊的童年是坎坷的，因无法负担每学期5元的学费差点辍学，但有幸在村小学老师的轮流资助下念完了小学，并凭借优异的成绩考上了县城的中学，一路拼搏走出了大山。她明白，是教育改变了她的一生，是内心的斗志使她在无数个黑夜里默默坚持。多年后当她成为高校学者时，她始终坚守着心系教育、心系大山的使命感。

“组团式”帮扶的推广与探索

谢治菊说，教育扶贫需要“输血”与“造血”并重，授人以鱼不如授人以渔，支教是零散的、个体的帮扶，其力量肯定不如一个“造血团队”来得持久，所以，2019年3月始于贵州的“组团式”教育对口帮扶，就显得尤为重要。“组团式”教育对口帮扶意指由对口支援省（区、市）和省内中心城市及有关部门单位，按需组团选派优秀管理人员、支教队伍、培训团队，专门针对民族地区一个贫困县或一所薄弱学校开展的教育对口支援新模，可以实现帮扶理念从单独、协作到合作的转变，帮扶目标从输血、造血到献血的转变，帮扶内容从支教、培训到管理的转变。

在谢治菊团队发起的“广州大学博学讲坛暨扶贫干部口述故事进校园系列活动”中，曾邀请到贵州省纳雍县教育局党组成员、副局长詹雯作为嘉宾，为同学们介绍了“志智双扶”和“组团式“帮扶等概念。

詹雯是来自广州市天河区的教育工作者，在三年的支教历程中，她的身份也从一名支教老师变成了广州天河对口援建纳雍天河实验学校1500多名学生最喜欢的“校长妈妈”。她组建了一支教育团队名为“星火”，至今，共主持开展了五期“星火计划”，每期把纳雍100多名教师送到广州天河学习先进教学经验，让每一位教师都能学成归来，成为纳雍教育事业中新鲜的“再生血液”。

“这些年，广州在对口帮扶的过程中，涌现出了许多像詹雯校长这样的优秀帮扶者，比如黄小林、陈光荣、袁闽湘夫妇等。”谢治菊如数家珍。她说，教育之所以能够阻断贫困代际传递，这和教育能增加机会、增强技能有关，更与教育能提高个体的认知水平有莫大的关系。具体来说，教育主要是通过提升贫困学生神经层级、心理层级、思维层级、语言层级和文化层级的认知水平，来达到“志智双扶”之目的，所谓“考上一人、脱贫一家、带动全村”就是这个道理。

那如何能让这套帮扶模式更优化呢？这便成了谢治菊教授团队不停探索的新方向。谢治菊团队提出了关于优化广州“组团式”教育帮扶的对策建议，并获得省级领导批示，这是谢教授团队今年获得的第10份省部级领导批示（或成果采用），其中大部分和教育扶贫有关。

创新扶贫育人体系，让科研反哺课堂

“站在科研反哺课堂这个角度，发挥精准扶贫资源在课程思政建设中的价值，具有重要的意义。”这便是谢治菊带领团队将扶贫资源应用于课程思政建设的初衷。

自2016年以来，谢治菊带领团队，通过精准扶贫系列主题调查、扶贫干部口述故事征集、精准扶贫教学资源开发、精准扶贫育人实践活动等系列行动，逐渐对精准扶贫与课程思政建设的内在关系认识达成共识，最终在2020年正式形成了跨专业、跨学科、组团式的扶贫资源应用于课程思政建设的师资团队。

团队总结了精准扶贫的五大育人体系，分别是：开展扶贫研究，做“实”科研育人；深入田间地头，做“好”实践育人；建设课程思政，做“新”课程育人；举办校园活动，做“特”活动育人和挖掘扶贫精神，做“强”精神育人。

2016年至今，谢治菊教授带领本科生做科研，前后有100多人次学生参与精准扶贫大调查，几十人次学生论文成果正式发表，有百余人次学生参与课题研究，几十人次学生以此为题开展“互联网+”“创青春”“挑战杯”等重要大赛。为了让教育更有“温度”，近年来，团队利用“三下乡”“社会调查”“扶贫支教”等形式，让几百名人次学生真正深入基层、深入群众、深入乡村，开展访农民、悟民情、带货直播等活动。为了丰富课程，团队开发精准扶贫青马学堂系列课程和公共选修课《中国扶贫密码》。通过免费普通话培训讲座和援藏支教实习以及各种分享会、座谈会、交流会，培育学生的家国情怀和共同体意识。团队在今年5月发起了“攻坚2020：一线扶贫干部口述故事”征集活动，目前已获得300多万字的案例素材和60多万字的案例资源，最后经过专家评审，有59篇作品获奖，后续准备择优出版，这些案例都将用作团队开发的一手资源。

罗浩奇同学是广州大学大四的本科生，是这支队伍中的主力成员。他说：“独立完成一位扶贫干部口述故事的采写工作，是一件很有意义、很有缘分、很有成就感的事情，他们那种平凡而伟大的精神着实震撼了我。”

来源|《广州日报》2020年12月14日记者|广州日报全媒体文字记者林霞虹通讯|广州日报通讯员梁云林编辑|广州日报全媒体编辑李津

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