名师课堂 | 张碧慧-首届“外教社杯”全国高校教学大赛（综合）三等奖-075

提示：点击↑上方"小芳老师"免费关注哦

本文转自外语教学网，仅供学习

张碧慧

张碧慧，山西大同人，硕士，本科及研究生均就读于山西大学外语学院，曾荣获“三好学生”、“省优秀团员”及“优秀毕业生”等称号；目前任教于山西大学，2003年荣获校青年教师基本功大赛二等奖；2009年获校“优秀党员”称号；2010年获得首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛全国总决赛综合组三等奖。

 点滴在心 

至今还记得接到大赛通知时内心的振奋，我想不只是因为有了一个可以展示自己的平台，更重要的是感受到了国家对大学英语教学的重视，受益的无疑是广大在校大学教师和学生。从这一点来说，此举不仅是一场比赛，而是高瞻远瞩，放眼未来的明智之举。

从教九年来，最大的心得是，只要重视并愿意为此付出，就一定会有回报。语言是思维的载体，是心灵的表达途径，所以表达什么，如何表达就显得尤为关键。教学实践中，充分了解受众，把握他们的兴趣和特点，有的放矢地设计课堂和使用语言，会达到事半功倍的效果。大学英语教学，针对的是有思想、有活力、有好奇心、有自学能力的人群，发掘并保持他们对英语的热情是至关重要的。许多人说，多数学生喜欢年轻些的英语教师，这个现象或可给我们一些启发。大家笼统地将其归结为没有代沟，但据我了解，其实不论年龄，教师在授课时有意无意地使用贴近大学生生活的语言，了解其关心的话题，就会受欢迎，学生对交流的方式有了兴趣，自然会对交流的对象和内容产生兴趣。再有，就是态度。大学是个开放的自主的场所，学生享有一定的自主权，有大量的时间和空间自行安排生活学习。但问题在于，相对于中学而言，师生间较少的交流可能导致师生关系冷淡。在人对人的教学过程中，感情的因素应当是非常重要的。所以成功的教师得益于不吝与学生真诚沟通，以自身的人格魅力感染学生，对他们的学习和生活给予热情的帮助，学生出于崇拜或感动，会增强学习的动力和决心。从长远来看，调动学生自学的热情，适时给予指导，才是事半功倍之道。

此次大赛，为广大教师铺设了很好的交流平台，比赛的意义很大地体现在同行之间可以有机会相互学习切磋。通过比赛，我发现有些老师将很枯燥的词汇讲解寓于文字游戏中，学起来轻松且印象深刻；有些老师善于调动学生的热情，以独特的方式抓住学生的注意力；还有些老师将现代化教学手段运用得充分而得当，很好地服务于语言教学。在享受高水平教学的同时，我深刻地感受到，大学英语的教学之路需要不懈地探索，不断寻找新的合适的方法。对本人而言，这份职业不仅是神圣的，而且充满魅力，让我拥有为之奋斗的动力；获得学生的认可并看到学生的进步，是世上最有成就感的事，我将不离不弃，矢志不渝。最后想说的是，参赛一路走来，正是得到了同事及同行的无私帮助，才能取得这样的成绩。大赛就像一面镜子，让我有机会再次看到一些老师磊落的人格，正如周总理告诫：与有肝胆人共事，从无字句处读书。这是此次参赛的意外收获。

风物长宜放眼量，重视教学，是培养人才的长久之计。祝愿大赛越办越好!

 授课视频 

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=b0527kbc0a3

授课点评

点评专家：夏纪梅教授

该堂课主题鲜明，取材丰富，形式多样，重点突出。既有现代外语教学的元素，又有传统外语教学的环节。具体体现在：现代外语教学提倡有效应用多媒体教学课件，加强课堂师生互动。该课选取的录像视频和新闻照片恰到好处地引发学生对单元主题的思考，同时布置学生结合自身实际进行讨论和发表意见，形成思想互动和言语交际，实现教育“刺激—反应”功效。传统外语教学重视语言知识的掌握和文体分析。该课利用多媒体的板书功能，一方面对课文的生词解释举例，另一方面对课文文体进行归纳分析，最后以此为重点进行应用性实践。该课教师英语流畅自然，教态娴熟友善，时间分配得当有序，教学活动设计环环相扣，在20分钟内将听、说、读、写、译、词、句、文、知识、应用、思想、情感等语言知识、交际技能、认知因素、思维能力有机结合，实现课堂教学的高效优质化。用现代外语教学原则来评价，课程过程充满了 stimulating prompts, student-involving questions, teacher-facilitating coordination。

需要完善和改进的是，教师对课文及词语的处理尚且处于“讲授型”和“分析性”模式，也即“教师为中心的代劳型”现象，需要通过设计达到师生共同解码和建构的效益。PPT的模板设计及其页面缺乏创意和相应的链接，有些插图只是花哨点缀而没有对主题的支撑作用。

 说课视频 

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=f0527uxetcs

说课点评

点评专家：蔡龙权教授

该选手说课题目是“In Search of Davos Man”。选手似乎不太熟悉“Davos”一词，这在评委老师提问“What is 'Davos Man'?”时选手不能作答中见证。说课的整个内容就沿用授课的通用要件进行了。

选手考虑用电影剪辑引导，然后请学生写观后感，并组织小组讨论，之后选手再对课文进行讲解。这一考虑比较仔细，有根据课文内容和结构作出的段落分析，也再次安排小组讨论活动。

因为是通用的授课安排，选手安排了词汇讲解，并且强调词汇的语境使用。选手也安排了关于全球化问题的写作，并针对她在学生中发现的学生在写作时思考不深入的问题，要求学生在思想上花工夫。所有这些安排，就授课的一般考虑来看是不错的。

该选手在说课中存在的问题主要是选手没有交代假设的授课对象，并由此确定该课文可能超过通常2课时授课的整体安排以及当天授课的任务框架，选手的授课语言也不够流畅

 名师课堂