非常时期，学什么更重要？怎么学更有效？

［过一种幸福完整的教育生活］

［守望新教育 守望真善美］

开学时间到了之后，如果学生依然无法去学校上课，那么在线上是不是就可以开展像平时那样严格的学科类文化课学习呢？我认为这种理解也是不妥当的。——倪闽景

在疫情危急的情况下，孩子们的文化课都少学一点，考试内容减少一点，考试难度降低一点，让孩子们调整一下心态，更关注自己的身心健康，也许正好可以让我们的教育回归到本原上去。——倪闽景《停课不停学，学些什么更重要？》

少年，遇上这样的艰难时期，会变得懂事的。他不能上学，看看电视，和同学倾诉，每天多睡一两个小时，上网查查资料，略微闲了几天，你们就看不下去了，百般不满。你们嫌学校网课没“硬性作业”，埋怨补习班不开张，叹息找不到新的教辅，那你说该怎么办呢？——吴非《非常时期，不要逼孩子》

都说家长是孩子的第一位老师，希望在这个延长的假期，“第一位老师”不要将孩子简单推给在线课程，而是能够在引导和参与中，给予孩子真正有益的素养与能力，获得更大成长。——孙云晓《不要简单把孩子推给在线课程！》

“在家上学”至少可以在以下几个地方发挥其独特的优势：一是学生可以选择课程，每个学生一张课表。二是学生可以选择教师。三是学生不得不逐步学会自学。教师的主要责任不再是讲课而是兴起和引发学生自学的意向与激情。教师可以少教而学生可以多学。——刘良华（《致家长的一封信：如何引导孩子在家学习——在家学习与在校学习的互动与边界》）

那些真实的一切，应该让孩子们知道，明白。一张安静的书桌来之不易，不能只安放没有思想的头颅，孩子们不是局外人，现在不是，未来更不是。（《最缺失的不是技能技巧，而是思想与批判性思维》《人是一根有思想的芦苇——教师应该是一个思想者》）

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陈东强（《让孩子成为一个正常人比单纯成为“学霸”更重要》《如何去筛选、辨别、发出真声音？》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新《有游戏才有真正的童年》《面对灾难，我们要用什么来教育我们的孩子？——生命教育，拓展生命的长宽高》）

停课不停学，学些什么更重要？

倪闽景｜上海市教委副主任

来源｜人民政协报

目前教育部倡议“停课不停学”，积极组织力量，引导各级教育部门和学校开展网上教学，这个初衷肯定是好的，但是从基层理解情况来看，大家对于这个“学”字理解偏窄了，基本上就是认为学科类文化课的学习。也正因为如此，所以很多学校甚至在没有开学前就开始了线上上课，反而加重了学生的负担，教育部虽然立刻叫停，但是线上学习叫停并不容易。（《面对疫情，教育大有可为——“停課不停學”，是時候討論未來學校的模樣了》）

开学时间到了之后，如果学生依然无法去学校上课，那么在线上是不是就可以开展像平时那样严格的学科类文化课学习呢？我认为这种理解也是不妥当的。这么多年来，基础教育阶段对于学科类文化课的学习过分强调，学生学习过度，导致学习负担普遍较重，造成家长普遍焦虑的现象。如果开学后，所有学科类文化课学习都采用线上教学，由于没有面对面的师生互动和生生互动，大多数学生的学习压力会更大，肯定会进一步加剧心理焦虑，同时会导致学生近视率的大幅提升。再加上很多家长要去上班，家里只有孩子一个人，利用线上教学的方式还有许多无法预判的风险。（《《面对灾难，我们要用什么来教育我们的孩子？——生命教育，拓展生命的长宽高》）
我想当前需要正确解读教育部“停课不停学”的内涵，明确学习并不是单指学科类文化课学习，实际上其他内容更重要，比如阅读、劳动、个人素养方面的学习，这些本来就远比学科类文化课更重要。我想我们恰恰可以借这个机会补上这一课，利用信息技术来学习，应该主要指这方面内容的学习，而不是把平时的语数外课程简单地搬到线上来。（《过度教育，会毁掉家庭的幸福——防控疫情中家庭教育有哪些原则方法？》）
针对以上情况，对于基础教育阶段，特别是小学阶段的学习安排，我提出以下建议：
让孩子们补上家务劳动这一课，
比如开展每天学做一个家常菜等活动，线上如果能够提供这种课程，就十分有意思也有意义。学会生活比文化课更重要，这样对孩子的一生都会产生积极的意义。（《少年儿童的四大成长动力——体验、榜样、目标、习惯，是儿童成长动力中特别重要的因素》）
倡导家庭阅读，
开展全国性的学生阅读书籍的推荐和阅读交流及征文比赛，引导孩子们每天给家长讲讲阅读的心得，提高孩子的阅读兴趣和表达的能力。学会阅读和交流比文化课更重要。（《疫情当前，“加长版”假期怎么过？如何做到停课不停学？——新教育，新阅读，让你看见更大更精彩的世界》）
倡导学生开展文化艺术和体育活动，
可以学习武术、体操，也可以学习书法、篆刻，可以学习非遗传承，可以学习写诗、朗诵，学习在家里开展科学研究等等。形成兴趣特长比文化课更重要。（《为什么要给孩子最好的文学、音乐和电影——孩子将来要面对的生活难题，都不在这些分数里面》）
线上教学可以有一部分学科类文化课的教育教学活动，但这个比例不能太高。
我们必须反对开学后把所有文化课都搬到网上，让老师们在网上上课，孩子们隔着屏幕听课，然后做作业。
一方面线上学习不同于在班级课堂里的学习，一节课两节课也许没有问题，每天都长时间在线上课，会产生许多无法预料的后果；另一方面也是更重要的，我们恰恰要借这个时候，提高孩子们自己学习和自我安排时间的能力。（《真正有效的教育是自我教育》）
对于一个省市来说，所有学生加班加点补课和所有学生都放假、轻松愉快地学会生活、学会阅读，大学的录取指标不会增加也不会减少。
在疫情危急的情况下，孩子们的文化课都少学一点，考试内容减少一点，考试难度降低一点，让孩子们调整一下心态，更关注自己的身心健康，也许正好可以让我们的教育回归到本原上去。（《人是一根有思想的芦苇——教师应该是一个思想者》）
疫情给了我们一次反思教育的机会，教育行政部门可以借这次疫情让大家从升学漩涡中跳出来，更好地引导广大学生和家长正确看待学习的内涵和孩子成长的本质，那么，坏事可能真的变成好事呢！

非常时期，不要逼孩子

作者｜吴非 来源｜中国教师报
不要逼孩子，但可以这样做……
少年，遇上这样的艰难时期，会变得懂事的。他不能上学，看看电视，和同学倾诉，每天多睡一两个小时，上网查查资料，略微闲了几天，你们就看不下去了，百般不满。你们嫌学校网课没“硬性作业”，埋怨补习班不开张，叹息找不到新的教辅，那你说该怎么办呢？
那么多人在忍受煎熬，全国那么多人担忧疫情的蔓延，你这个住在安全区、收入有保障的人，每天担忧的是“开学后孩子考试成绩拉下”，真不知该对你说什么了。
你说儿子不睬你们，在你面前有点傲慢，我估计是你们平时就絮絮叨叨的，现在每天有时间在家盯住他，更让他烦了。看得出来，你多年不读书学习，现在，好多家长都是以 “不爱学习却混得不错”的身份在勉励子女刻苦学习，真是有意思。自身没有学习意识的家长，考虑问题过于功利的家长，很难培育出有“热爱”禀赋的子女。
现在，他读书比你多，在学校遇上了真正的教师，接受了好的教育，脑袋当然可以昂起来，面对庸俗，自然地表现出不屑。在家里，他不过是沉默，尚未对抗，真是很有风度了。有朝一日，他经济上能独立，不向你要饭票，指不定那时你们要闹成什么样呢。
你们能不能把那个手机放下来，找几本平时没法看完的书，安安静静地在那里读？你们以前总说忙，难得有休息的时间，这会儿不用上班，为什么不做点有益的事？你要是不肯借这个机会读书学习，那就报名去做个志愿者，四十多岁，估计也会有单位会安排的，也能领到口罩。
不能这样在家生闷气，对孩子发急，他是没处可去，要不早跑了。
就这么一个孩子，十五岁了，遇上艰难时期，正能去思考一些大问题，现在的中学生也该把目光转向社会了。
再过六七十年，你儿子做了爷爷时，孙子孙女或许会问他：“2020，就是中国闹病毒的那一年，你是怎么度过的？你做了些什么？”儿子要是沮丧地说“我上初二，什么也不知道，爸爸每天逼着我做作业”，孙子孙女会不会恍然大悟，说“怪不得爷爷有点猥琐样呢”？
来源 | 吴非的博客；转自 | 源创图书。

不要简单把孩子推给在线课程！

特殊假期，更需家庭教育

作者｜孙云晓来源｜人民教育
小编说：这个特别的假期，让家长和孩子有了长时间亲密沟通、相处、游戏的机会，虽然一些学校及时推出了在线课程，小编还是要提醒家长：希望在这个延长的假期，父母不要将孩子简单推给在线课程，而是能够在引导和参与中，给予孩子真正有益的素养与能力。　
教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后。面对延长的假期，如何帮助学生获得最大的收获与成长？除了学校的努力，家长更应担负起教育主体责任，确保家庭教育不缺位。
首先，父母做出榜样是最好的教育。身教胜于言教，榜样教育，是富有现实感的价值观引领。许多奋战在防控疫情第一线的父母，给孩子做出了最好的榜样。即便大部分父母没有机会走到前线，他们也在自己的岗位上恪尽职守，或者在居家期间自觉遵守政府规定，这都是在为防控疫情做贡献，会在孩子幼小的心里埋下种子。
同时，要注重培养孩子良好行为习惯。行为习惯对于人的成长至关重要，防控疫情为养成好的习惯创造了绝佳条件。比如勤洗手、不用手触摸口鼻的卫生习惯；比如坚持阅读、写作的学习习惯；比如承担力所能及家务活的劳动习惯；比如坚持看新闻、主动甄别信息真伪的媒介使用习惯等。需要特别提醒的是，习惯培养不能只是对孩子提出要求，或只是行为训练，需要引导孩子了解好习惯的意义，产生兴趣与感情，才可能最终养成稳定的好习惯，终身受益。
此外，要引导孩子关心社会。抗击疫情期间，既要保护孩子的身体健康，也要发展孩子的心灵需求。我们常说，孩子是看着大人的背影长大的，是否了解和理解大人成为孩子成长的关键。抗击疫情的过程，是将爱国、志愿、责任等抽象概念变得具体的过程。给予正向的支持与引导，鼓励孩子观察、思考、体悟，效果将远胜于课堂和书本学习。
还要引导孩子进行探究性学习。防控疫情期间，要将教育变被动为主动，帮助孩子掌握好的学习方法，比如探究性学习。面对疫情，相关信息如潮水般涌来，父母可以与孩子一起做汇总，通过信息的收集整理和分析研究，去伪存真、加深认识，孩子既会提升逻辑能力，也会掌握研究方法，还能提升对于疫情的科学认知。
都说家长是孩子的第一位老师，希望在这个延长的假期，“第一位老师”不要将孩子简单推给在线课程，而是能够在引导和参与中，给予孩子真正有益的素养与能力，获得更大成长。（《孙云晓：新家庭教育的十大愿景》）

阅读是最简便易行、成本低、

效果好的“停课不停学”

作者｜刘殿波来源｜中国教育新闻网
随着各行各业陆续复工和原定开学日期临近，各地教育行政部门纷纷出台“停课不停学”举措，一些中小学校也陆续开展起网上教学活动。然而，这些网上教学活动刚一开始就纷纷遭到广大师生和家长的吐槽。对此，教育部及时回应社会关切，指出“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

其实，“停课不停学”的方式有很多种，不见得都通过互联网教学，把网络变成另一间教室。“停课不停学”要取得良好的效果，关键是学习内容和教学方式要因地制宜、因时制宜、因人制宜。目前，一些地方开始的网络教学之所以饱受诟病，主要问题还是这些地方教育行政部门和学校领导潜意识里仍然在为学生的学习成绩而焦虑，规定的学习内容依然围绕着课堂教学打转转，应试思维过于明显。
从既有利于学生学习又有利于师生身心健康的角度出发，处于疫情中的学生不妨利用这段时间踏踏实实读点有价值的好书。一方面，在这防疫的非常时期，引导学生在家安心读书，让他们在枯燥烦闷的环境中消磨时光，能最大限度地减少外出感染的风险。另一方面，读书尤其是读好书能够愉悦身心，极大减少他们因疫情导致的焦虑心情，开始一种有价值的精神生活，有利于他们的身心健康。最重要的是，中国学生尤其是初高中学生，平时没有多少时间读自己喜欢的书，大家难得有一个长的假期，让他们读一读自己喜欢的书，不但能增加阅读量，而且能够开阔视野、增长见识，在阅读中进一步学会表达和思考，全身心地阅读平时喜欢读而没有时间读的书，享受一个十分安静和超长的假期。（《疫情当前，“加长版”假期怎么过？如何做到停课不停学？——新教育，新阅读，让你看见更大更精彩的世界》）

读书也是当前最简便易行、成本最低、效果最好的“停课不停学”方式。任课教师可以根据目前教学实际，通过电子设备推送一些指定阅读书目和电子书籍发送给学生，鼓励学生阅读；也可以根据目前每一个学生家庭藏书情况，有针对性地指导学生阅读，可谓简便易行。读书完全是个人的行为，无须网络设备、辅导材料，只要手头有书就可以，绝对成本最低。老师和家长要了解学生读书的效果其实也很简单，打一个电话问几个问题就可以了，关键是几乎没有一个孩子不喜欢读“闲书”的。（《阅读，才是最好的“补课”——与孩子一起成长：中国父母基础阅读书目（100本）》）
把阅读作为“停课不停学”的主要内容，各级教育行政部门可以协调当地新华书店或出版部门，为疫情中的孩子配送经过消毒的书籍；或者统一采购一批经典书籍的电子版，再由学校推送给教师和学生阅读。学校应该鼓励教师和学生共读，让教师通过阅读学生们喜欢的书籍完善他们的知识结构，以丰富的精神生活度过这段特殊时期。（《“静养式阅读”——教师应该知道的十大教育常识》）
尽管疫情持续多长时间、到底何时能够开学我们目前还无从判断，但教育者完全有能力做好的就是让孩子们安心读书。延迟开学耽误的教学课程和学习内容，完全可以等开学以后通过提高教学效率和缩短法定假期来弥补。而把这个超长假期还给学生和老师，让学生安静读书，让教师安静充电，让教育回归自然，未免不是一件好事。
（作者：河北省教育厅机关党委专职副书记、机关纪委书记 刘殿波）

《守望新教育》特别链接——

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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。守望新教育，守望真善美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。