全国十大明星校长：一年级最重要的任务是什么？“喜欢去上学！”
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简介：
卓立，北京史家小学终身名誉校长，北京市润丰学校校长，50余年一线小学教育生涯的儿童教育专家，全国十大明星校长，北京市杰出校长，北京教育功勋人物。
孩子上小学一年级，大家觉得最重要的任务是什么呢？
北京史家小学终身名誉校长卓立，在《欢迎来到一年级》一书中，分享了他50多年来的教学经验：让孩子“喜欢去上学”，就是一年级要做的最重要的事。
为什么这么说？我们用胡萝卜和兔子打个比方。
把胡萝卜放在兔子面前，兔子为了吃到胡萝卜不断往前跑。例如父母对孩子说：“你只有好好学习，考上好的大学，将来才有好的工作，好的收入。”这，是一种状态。
更好的状况则是：没有胡萝卜，兔子也会往前跑。
为什么呢？因为这只兔子热爱奔跑！它觉得在奔跑当中获得很多的快乐，不管胡萝卜或其他外界的诱因存不存在，它都会自动自发地往前跑。这，是最佳的学习境界。
有一个好的开端，就是成功的一半。一年级，是基础教育中的基础教育。如果能在这个阶段，让孩子发自内心地爱上学、喜欢去学校，那么可以真的可以算是“赢在了起跑线”。
怎样让孩子“喜欢去上学”？
关键在于三点，让孩子觉得学校有这“三好”：好处、好玩、好人。
怎么让孩子感觉到学校有好处？
卓立校长说，要鼓励孩子考高分。
从整个小学教育，或者更长的基础教育期来说，分数不重要。
过分追求分数，孩子就会容易只看到枝节，而看不到全局；为了追求那极致的两三分，会耗费自己大量精力，消磨掉许多学习的乐趣。
但是在小学一年级的时候，要提倡孩子：考高分！先给自己点甜头。
为什么一年级要和别的年级都不一样呢？因为一年级的时候，是孩子对“学习”“上学校学习”这件事建立最初观念的时候。
一年级的核心任务，不是知识的学习，所以掌握知识的量相对于以后的年级来说都比较小，难度也并不是很大，而且全部是基础知识的搭建，没有需要融会贯通的内容，获得高分甚至100分是比较容易的。我们常见不少刚入一年级的班级，一次小测验下来，不少都是100分。
鼓励孩子争取考高分，是在学习的最初给孩子一个有激励力的心理高位：我是成绩好的孩子，我很棒，我完全有能力学好功课。我们要的就是孩子对学习充满自信的这个劲儿！
人都是有求胜求好的心理的，体验到了成功的喜悦，他就会自然而然地希望保持下去。
相反，在一年级的时候就被鼓励着忽视分数的孩子，本来很容易掌握的知识，本来可以马上提醒改正的马虎、着急、书写不认真这些小问题也都被忽视了，一下子带过去了。
随着孩子升上高的年级，一开始的小问题，就变成了习惯，再一点一点地往回扳可就费劲了。而且，他们往往会把在一年级成绩带来的学习定位不知不觉地延续下来，自觉地居于中等成绩或者是差成绩的位置。
所以，一年级的老师在判题的时候，原则是：挑错要紧，给分要松。错误无论大小，都要在卷准确地标识出来，并监督改正；而给分数的时候，只要不是原则性的错误，就可以看情况忽略。
所以，一年级的学生家长，要鼓励（鼓励，不是苛求）孩子争取最好的成绩。当孩子拿到高分时，也要及时夸奖。让孩子觉得上学原来这么好，可以考到高分，得到老师、父母的夸奖，同时满足了人与生俱来的好胜心和虚荣心。
这不是唯分数论，而是一种有效、有益的激励手段，是在学习生涯最开始的时候，养好习惯、尝到甜头。养好习惯，学习的过程就轻松；尝到甜头，就乐于到学校，一直甜下去。
一年级的高分，是有魔法的高分。它，带来一路惊喜的可能。
但需要注意的是，从一年级的下学期渐渐开始，到二年级往后，这个方法就不适用了。
怎么让孩子感觉到学校很好玩呢？
卓立校长说，在小学50多年里，最早教过的学生，现在也都可能退休了吧。偶尔回想起来，还真是会有不少有意思的规律。其中一个就是：能够享受课堂学习乐趣的孩子，成绩都不会太差，偶尔落下了，轻轻提点一下，马上就回来了。
课堂学习，是在学校里学习的主要形式。孩下们越早适应它，就越能够很快进入有意思的校园生活。
一年级的时候，能够融入和参与到课堂学习里来，也就掌握了在学校里最重要的一个游戏规则。接下来，就好好玩，玩到兴高采烈吧。
最享受课堂学习乐趣的孩子，通常是爱发言的孩子。
一个班的孩子总有那么一小群特别爱发言，能够自己举手发言的孩子，正确率也高；
一半儿左右的孩子时不时愿意举手发言，他们自己举手的时候，通常都能够给出正确的回答，偶尔被老师邀请起来发言的话，错误就多一些；
还有一小群孩子基本不发言，老师们只能从作业上判断他们的掌握程度。
爱不爱发言，真的只是孩子的性格问题吗？
其实不是。孩子在课堂上不爱发言，最大的可能就是他不会，或者不确定自己对不对。
最近看朋友推荐的一位著名主持人的书，里边就讲到了她帮助女儿从不爱发言，转变到积极发言的方法。
这个聪慧的妈妈在女儿快升入三年级的时候，发现：在课堂上，能够跟住老师，及时掌握知识，就会踊跃回答；回答了，无论对错，他都进步了；下一堂课，就又进入一个新的正循环。知识积累越来越多，自信心也就越来越强。
所以，如果孩子不爱发言，很大的可能性是之前学习的东西没有完全掌握，当堂的新知识就跟得吃力，越学越没把握，当然就不爱举手发言。
主持人妈妈采用的解决方法很好，就是先找出短板：她发现孩子比较吃力的科目是数学、作文和阅读，就有针对性地想办法。数学弱在运算，就专门练运算；作文多写多练；阅读需要深度，就来点文言文。就这样，一个一个补起来，补好了自然就跟上了，跟上了自然就信心满满了。
适当的预习，也是帮助孩子爱上发言的好方法。预习，能够让孩子做到对课堂上将要学习的知识不陌生，不陌生就不胆怯。
但是预习要适当，对于求知和求新的需求非常强烈的孩子，就不要提前太多预习了，因为他们会失去对新知的新鲜感，反而容易在课堂上厌倦和走神儿。
敢发言，敢于发表自己的见解；敢于问问题，这都是孩子具有创造性的表现。
试想一下，一个在课堂上乐于积极发言、深得和老师同学互动乐趣的孩子，得多么喜欢去上学啊。
怎么让孩子感觉到学校有好人呢？
人是群居动物，我们都需要在集体中生活，在团队中协作。明确自己归属于某一个团体，就会带来安全感。
在初来乍到的陌生新校园里，尽快建立孩子的班级归属感，也是让孩子爱上学的重要方面。帮助孩子建立有用的班级归属感，主要可以做这三件事。
第一，让孩子充分感受来自校园里的善意和关爱。
在孩子们中间，常常有很多爱在流动，但是它们确实太日常了，往往在不经意间，就被我们忽略了过去：互相借用文具，互相推荐和借阅图书，分享自己掌握的知识和技巧，争抢着帮生病的同学记笔记、讲解落下的功课……
而老师给予孩子关爱的时候就更多了。他们的付出都太日常太平淡，很多时候都不为人所知。
太习惯了被爱着的孩子，有的时候可能会感觉不到爱。所以，你的孩子在被老师和同学们关爱、温暖着的时候，一定要及时地提醒孩子；也要告诉孩子如何去帮助同学和老师，把善意和关爱传达给更多的人。在爱的流动中，真实地感受到：这是我的班集体，这是我在校园里的家和家人，我们彼此归属，我们是一个整体。
第二，鼓励孩子积极参与班级的事务，无论大小。
可别小看了一个班级的日常生活，跟一个家庭一样，一个班里也有不少的事务需要大家分担。
黑板是每堂课后都需要擦的，大家一起来，轮班分担做清洁，照顾教室里的绿植，保持图书架的整洁；负责开门关灯，提醒大家课间喝水……
父母一定要鼓励孩子积极参与，哪怕一件很小的活儿，也会让孩子觉得：我是这个班的，这里的事儿和我有关，为大家为集体做了事情，就是我在这个班级的价值。
父母千万不要觉得孩子在白干活儿，吃了亏。这个“亏”实在值得吃，这个“亏”能够建立起孩子和他的班集体的连接，存在感、归属感就统统都来了。
第三，加入各种竞赛的班级集体项目，建立班级荣誉感。
参加校际、年级之间、班级之间的各种竞技活动，是建立大家的班级荣誉感，找到集体归属感的最好机会了。
很多竞技活动，都是以团队的形式参与的。家长要有意识地培养孩子的团队活动技能，比如，在篮球队里，和小伙伴起冲锋陷阵；在接力赛上，高声呐喊加油；代表班级去争取劳动小能手；一起保持好教室的整洁，争取清洁好班级的流动红旗……
这些都能够让孩子们产生强烈的团队意识，为拥有并肩努力的队友而满心鼓舞，豪情壮志猎猎风起……
孩子的成长过程中，会经历幼升小，小升初，初升高，高中升大学，大学到就业等一系列的转折阶段，每一次的转折和改变，都需要孩子去适应。
研究发现，这些转变的阶段，最难适应的就是小学一年级刚入学的阶段，因为这个阶段，对孩子来说，变化是巨大而强烈的。而且这个阶段如果能训练好孩子的适应能力，对孩子将来面对一系列成长中的变化都打下了良好的基础。
The End
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