谢家湾小学市教育科学“十二五”规划课题《小学课程整合行动研究》结题

2019年12月24日，由谢家湾小学承担的重庆市教育科学“十二五”规划2014年度“未来教育家”培养专项课题《小学课程整合行动研究》现场结题会在谢家湾小学举行。该课题由刘希娅校长主持，于2014年7月立项，历经5年研究。

西南大学副校长陈时见任评审专家组组长，华东师范大学五育融合研究中心主任宁本涛，重庆市教育学会会长钟燕，西南大学心理学部教授刘衍玲，重庆市教育评估院副院长沈军，重庆市教育科学规划办副主任郭晓娜，重庆市北碚区教师进修学院院长朱福荣，重庆市九龙坡区教师进修学院院长钟及龙共8位评审组专家以及刘希娅校长工作室成员、谢家湾小学教育集团成员、谢家湾小学干部教师代表参加了结题会。

下午两点至六点，评审组专家一行观摩了丰富多彩的社团活动，四年级13班、一年级10班的孩子们展示的今年新创作的自编操，以及谢晶晶老师和三年级14班的孩子们共同呈现的一节数学课例，专家组成员与老师们、孩子们广泛互动。课题组组长刘希娅，以及杨静、罗凤、陈曦、严昌兵、周楠等向评审组专家汇报了课题研究的整体情况，全面、系统地汇报了学校课题组针对如何提升随堂课质量，通过课程整合，促使了课程目标、课程内容、课程实施等方面的全面优化。老师们的实践创新和研究精神让专家们赞叹不已，尤其是孩子们在课堂上放松而又投入的学习状态给评审组专家留下了深刻印象。

重庆市教育科学规划办副主任郭晓娜主持会议。课题组汇报完毕后，课题组专家对课题研究情况进行了一一评议和指导。

华东师范大学五育融合研究中心主任宁本涛教授表示非常震撼，非常受益，非常期待这样一种教育研究样态。结合课堂成果展示，他用了三个字来评审本课题：一是“新”，新的课堂样态；二是“活”，不断激活学生；三是“研”，严谨的研究。他指出教育研究的一切真理，一切规律都要来自于实践，运用于实践。谢家湾小学是一所充满定力，充满情怀，充满研究精神的学校。针对呈现的课例，他结合教育经济和统计学，建议对本课活动中的统计内容进行元概念的架构，在学生自我评价环节可以做应用拓展。

重庆市教育学会钟燕会长分享了三点感受：一是文化认同做得非常棒，尤其是改变了教育的生态，改变了教育生态同质化的倾向，呈现出一种个性化、差异化、特色化的办学模式；二是核心素养的落地，课程整合和课堂教学不仅是在教知识，更重要是在育人，很好地践行了陶行知先生的知行合一的思想；三是师资队伍的精良令人佩服，教师有文化的认同，放弃休息时间，自愿加入到团队中一起研发课程。她觉得“在这儿读书的孩子真的很幸福！”最后钟会长也提出了她的期待：希望这种体验式、场景式的教学模式，学校老师们能够大面积运用，因为这种新的教育模式是我们未来学校最需要的。

西南大学刘衍玲教授谈到，谢家湾小学的老师们做了一个庞大的实践教育研究工程，建设了非常完整的小梅花课程体系，对国家课程、国家课程标准落实到每一节课进行了具体的研究，从研究教学内容的增补，到研究课堂教学的方法，非常细致。她说，这是一个真研究，它直接指向了我们提高每一个孩子的生命质量的每一节课和每一次学习。教师投入研究时间多，研究细致扎实，出版校本丛书和教学建议使国家课程标准更好地落地。老师们的研究能力和研究精神令人钦佩，老师们在一步一步研究过程中不断积累，不断丰富，形成了学习研究共同体之后，才可能有了今天的成果。刘教授感叹道“在谢家湾小学生活的孩子们，他们真的好幸福！”最后刘教授针对课题研究中数据的精确处理提出了指导意见。

重庆市教育评估院沈军副院长说：“希娅校长率领团队通过5年的基于小学课程整合的实践研究，是重庆市‘未来教育家培养对象’培训工程的专项课题，今天看了以后，令人非常震撼”。沈院长还提了三个期望：一是有必要进一步加强对研究效果的评价，从评价的角度来看要面向全体学生，面向学生的全面发展，体现五育并举，还要体现学生学习的全过程，通过大数据来说明成效；二是要进一步研究如何推广谢家湾小学教改成果的机制和策略，发挥好其示范辐射作用；三是最好要形成一部希娅校长的教育思想的专著。

北碚区教师进修学院朱福荣院长用三句话表达了自己的感受，“谢家湾小学学校太有活力了；谢家湾小学的老师德艺双馨；谢家湾小学学生的学校生活真的是很幸福！”朱院长说，谢家湾小学的课程整合实践研究，更加坚定了他的一个信念：教师实施素质教育的能力，只有在做中才能形成，只有在真实的课程改革中才能促进教师队伍观念和能力的快速提升和优化。最后朱院长建议课题组可以进一步好好提炼小梅花课程体系的理念。

九龙坡区教师进修学院钟及龙院长说，非常佩服谢家湾小学能够坚守下来，这非常不容易。九龙坡区近几年来每一年都要对全区所有学校的学生语文、数学、科学等各学科的学习情况，以及学生学习能力、思考、实践创造等能力进行全面的质量监测。监测结果显示谢家湾小学的学生表现都很稳定地处于领先水平。钟院长建议课题组要从教育体系构建、教学方式转变、教学组织形式变革等角度，进一步提炼推广学校的研究成果。

评审专家组组长陈时见副校长认为，此课题体现出非常强的先进性、创新性和发展性。谢家湾小学的课程整合实现了一种课程的转化，把国家课程、地方课程和学校课程进行了有效的整合，转化到适合于学生发展、同时也适合于老师和学生共同实践探讨的课程。从过去的单一、固定、呆板的课程，转变成一种丰富、灵动、生动的课程，让整个教育发生了根本性的转变，实现了生动的课堂，灵动的学生，发展的教师。陈校长说：教师即研究者，在这里变成现实，使教师职业文化形成了一种研究的文化以及改革创新和发展的学校文化。建议，要好好总结提炼学校课程转化的成果。

令在场老师们意外和备受鼓舞的是，评审组专家在对课题研究成果进行评审和指导的基础上，为了充分表达课题的研究成效和推广价值，破例给出了“特优”的等级。最后，课题负责人刘希娅校长表示：对评审组专家的肯定和指导表达真诚的感谢，专家们的指导给了我们更多坚定的信心和理性的认识，对未来的工作重点和方向更加明晰，也帮助我们解开了一些困惑。下一步要更好地用理论指导实践，立足实践，聚力科研，谢家湾小学将继续沉心静气科学地研究学生、研究课堂，让教育科研的生命力真正促进每个孩子、每位教师的真实成长，促进学生、教师、学校的全面健康发展。

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