在真实情境中迁移运用阅读策略——统编六上《12故宫博物院》教学叙事

一

上课伊始，我卖了个关子：“同学们，今天的学习内容你一定十分感兴趣，也许你还去过，就是北京的——故宫博物院。”出示图片和课题，大家齐读。我请去过的同学举手，班里只有一位同学举手，我请他谈谈，同学们都将目光投向他，露出期待的神情。“因为我是很小的时候和外婆去的，所以只记得那里很大，到处金碧辉煌的，其他就记不清了。”李吉不好意思地说。我告诉他没事，并请他读一读屏幕上出示的故宫介绍。

看着同学们巴巴的眼神，我心里暗自窃喜，幸亏早有准备。我和同学一起认识了故宫博物院的logo，领略了故宫博物院的建筑特点，了解了故宫文化。正在同学们兴趣盎然时我戛然而止，因为教育有时候需要的是唤醒和启发。我告诉同学们关于故宫博物院这个宝藏，你想了解更多，可以浏览官网研究研究，并出示了官网链接。

二

“这节课让我们借由文字阅读来走进这——积淀了六百多年历史，记录了封建王朝最后辉煌的魅力故宫。请大家用自己喜欢的方式快速自读材料，想一想这四篇材料的主要内容是什么？（时间五分钟）”大多数同学选择默读，少部分同学选择朗读，还有几位同学选择快速浏览。才过去三分钟，就有同学迫不及待想分享了。“现在我们来交流，谁来说一说，这四篇阅读材料的主要内容分别是什么？”张萍自告奋勇：“材料一具体讲述了故宫的建筑；材料二讲了太和殿的历史故事；材料三官网上的游览须知，主要告诉我们故宫的入口和出口；材料四是故宫平面图，标注了可游览的区域，很直观。”我为她的概括能力鼓掌。

“同学们，在这个单元的前两课中，我们学习了新的阅读策略，还记得么？”“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。”大家异口同声地回答道，看来大家对这个阅读策略是了然于心了。我亮出了本次阅读任务：一、为家人计划故宫游，画一张故宫参观路线图。二、选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。接着，我请大家选择自己喜欢的任务分组讨论：你会怎样根据任务阅读这些材料？讨论十分热烈，我在巡视中发现同学们都能提到快速浏览锁定相关内容这个步骤。

我请张萌谈谈根据任务一，他们组是怎样阅读材料的。“我们先带着阅读任务快速浏览材料，发现材料一、材料二、材料四是相关内容，接下来我们就要选择适合的阅读方法分工来细读相关内容。”我表扬她思路清晰。

我请王睿谈谈根据任务二，他们组是怎样阅读材料的。“我们也是先带着阅读任务浏览材料，发现材料一和材料二是相关内容，接下来选择适合的阅读方法来细读这些内容。”

“同学们刚才都提到了选择合适的方法阅读相关内容，那么接下来就请大家带着这样的策略去阅读吧，在阅读中把你用到的方法记录下来，待会儿每一小组派两名同学汇报，一位负责向大家介绍你们的阅读方法和学习过程，另一位负责将本组完成的任务介绍给大家。”说完，我出示了一张学习单，供同学们参考。

三

“任务一”成果展示交流：“现在我们先请这组同学来说一说路线图诞生的过程，并介绍他们组的阅读方法和学习过程。”这组同学向我们展示了三份路线图，分别是“两小时游、半日游、一日游”。我被他们的多元成果惊艳了，特别是最后一幅路线图上还有温馨提示：“一日游规划路线几乎包括故宫博物院所有开放区域的重要宫殿和展馆，但也请您在参观时注意利用时间，并选择好自己感兴趣的展览陈列内容，若处处盘桓流连，一天的时间恐怕也不足以尽览胜景。”

接下来，小组代表张成就向我们介绍了完成任务的过程：“要设计故宫游览路线图，就必须了解各个景点的地理位置，材料一可以提供较为全面的故宫建筑布局，在阅读中我们跳读、细读并使用圈画游览顺序的词语、方位词和表示具体位置的词语，理清了故宫从南至北的空间示意图；在阅读材料三时我们使用了寻找中心句的方法，找到了故宫博物院的出入口，设计路线时起点一定是午门，出口可以是神武门或东华门；为了验证我们画的示意图是否正确，我们又结合材料四进行比对，在比对中我们又发现材料四来源于2016年12月的故宫博物院官方网站，对此我们提出质疑：近年来由于新冠疫情的影响，故宫的开放区域是否会有变动呢？因此，我们小组认为课后我们还需要使用查资料的方法来了解故宫的最新游览须知，继续探究路线图。”听完他们的汇报，我只能惊叹了。

“同学们，如果你想去文华殿一睹皇家书画收藏品的话就选择半日游路线图吧；如果你想快点一睹三大殿的雄伟庄严，那你就选择2小时游览图吧；如果你时间充裕想漫游故宫就选择一日游路线吧！”

“任务二”成果展示交流：“现在我们请这组同学来进行景点讲解，并介绍他们的阅读方法和学习过程。”我创设情境：“假如你和你家人就站在太和殿的大殿之外，你会怎样介绍这座承载着皇家荣耀的宫殿呢？”小组代表王嘉佳落落大方地讲解：“各位亲人，下面我带领大家进入故宫最大的殿堂——太和殿，俗称‘金銮殿’。太和殿位于紫禁城中轴线上，始建于明永乐十八年 (1420年)，高二十八米，占地面积约两千三百八十多平方米。阳光下，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，熠熠生辉，给人以威严感。进入大殿内正中是个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。这里的大柱、殿顶以及梁枋间都雕画满了多姿多彩的龙，充满了庄严肃穆的气氛。好，就介绍到这儿，大家拍照留念，注意安全。”

“这个小组将太和殿介绍得具体生动，非常全面。同学们，我发现选择‘任务二’的小组几乎都是选择了太和殿作为介绍内容，这是为什么呢？”“因为我们组发现材料中关于太和殿的内容最丰富，便于讲解。我们在阅读材料一时浏览、跳读、抓住第四至六自然段品味词句、圈画批注、想象画面，在阅读材料二时根据事件的起因、经过、结果提取关键信息，概括故事内容，为讲解太和殿增添一些趣味。”大家的汇报太精彩了，我情不自禁为他们鼓起掌来，看来在运用‘有目的地阅读’这一策略中，同学们都有了自己独特的体验，这不正是高品质阅读的追求吗？

四

“同学们，故宫作为世界文化遗产，是全人类历史文化的丰碑，一殿，一堂，一楼，一塔，无处不是景点，无处没有故事。有机会我们一定要去走一走，看一看。现在假如你还想为家人介绍更多的景点，我们可以继续带着目的去阅读。这里向大家推荐一套很有意思的书《你好呀，故宫》，还有央视倾力打造的三集纪录片《我在故宫修文物》，以及在北京卫视热播的一档综艺节目《上新了，故宫》”。

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彭文峰会

2022年9月24日

编辑：小晔