深圳前十有六名来自衡水中学，再谈教育公平在芬兰
编者按
近来，深圳高三二模成绩的公布使得“高考移民”的话题又被提起，因为有人质疑某校破坏了教育公平。
网络流传的一张“2019深二模各校尖子生”的截图显示，在全市前10名中，深圳市富源学校独占鳌头，有6人，力压深圳中学等深圳传统四大名校；全市前50名中，富源学校有13人，表现同样优异；全市前200名中，富源学校也有16人。
之所以有人提出质疑，是因为富源中学三年前这一届学生的中考录取分数线比四大校要整整低100分左右，目前却拿着“一般”的生源，放了个高高的冲天炮。
并且在该校2018年高考考上清北的学生中，怀疑有五人来自河北衡水。
而在2018年的第31界和32界化学奥赛名单上，一位崔姓同学高二代表衡水一中参赛，高三代表富源参赛。
所谓人籍分离即学生学籍挂靠在富源，实际在衡水读书，考试在富源，参加深圳市高考。
如果教育局查证属实，这就是国家为了实现教育公平，打击高考移民后出现的变种。
教育公平尤其高考公平在我国历来是一个很敏感的话题，目前只能做到相对公平。
但是却有个国家与众不同。继榴莲EDU(ID:liulianjiaoyu)笑笑猫介绍了《辅导作业，中国中年老母内心永远的痛! 来看看芬兰吧！》和《教育部长：教师也要减负！教师：呵呵 | 看看这个国家是怎么做的》两篇分别关于作业布置和教师选拔及权限的文章后，我们今天就教育公平的话题，来看看芬兰的做法。
芬兰虽说是教育的理想国，可是贫富差距、资源不均衡，教育公平谈何容易？但是芬兰的教育部长在面对美国教育部长的访问时，却说：在我们芬兰，每个学校都是平等的。
他们的老师认同这一点，学生也说她所言非虚。
校际公平
那么，这一切是如何做到的呢？请跟随榴莲EDU（ID:liulianjiaoyu）笑笑猫来看看位于赫尔辛基两所非常不同的学校。
其中一所学校位于赫尔辛基市中心，学生生活优渥，他们的父母都受过良好教育。
这所学校明显就是择校的头号选择、培养精英的圣地。但是在这所名叫Helsinki Normal LYceum的学校，老师却不认为自己的学校跟别的学校有什么不同。
Tinelli Nordberg是这儿的英语老师。他说，芬兰强调每个孩子都达到最低标准，即一个都不掉队。
另一所是Vessel Comprehensive School ，在距离赫尔辛基市中心7英里的地方，这是一个经济不发达的区域。其学生主要来自于贫穷和移民家庭。这就是我们口中的乡镇学校了。在这里从教的特殊教育老师Nina Hallinan Malliotakis说：
我们的学校进度比别的学校慢一些，因为很多的移民学生到学校来，一点芬兰语或者英语都不会。尽管我们在课堂上提供了更多的帮助，他们还是不能像赫尔辛基的一些区域那样。
那么进度赶不上是否就意味着差些呢？答案是否定的，因为芬兰要求达到最低标准。
这种基本技能其实是每个人都需要的终身技能啊！
校内公平
以上谈了校际公平问题的解决，那么校内公平怎么兼顾呢？
大家都清楚，即便进了最热门的学校，也难言公平。既然在乡镇地区推行特殊教育，是不是芬兰的特殊教育就是针对差生的？好学生就不需要？
在芬兰，他们在早期教育上投入了很大的精力，用于发现学生在校可能会遇到的困难或者问题，这个跟别的国家的政策是非常不同的。
因为在别的国家，这些措施都是用来应对很严重的问题。比如在我国，如果一个学生的问题需要年级主任或者教导处出面了，那就绝对非同小可了。
但是在芬兰，他们相信，早期干预能够确保那些可能遇到困难的孩子，早日被发现，以尽早为之提供帮助和支持。
（芬兰教育工作者相信，百分之九十的学生，能够在平时的课堂中取得成功。前提是在遇到困难时，他们能够得到情感、学业、健康或者医疗方面的帮助，他们对于早期干预尤其重视。）
那么具体怎样干预呢？
作为副校长和中学高年级的老师Olli Määttä 说：
作为学科老师，我们协助特殊老师。如果学科老师看到学生学习上遇到困难了，有可能是课堂精力不集中，也可能是读书或者听讲的障碍，我们第一时间就联系特殊老师，并且尽力安排TA合适的时间，以使TA能够到学校来。
特殊老师到校之后，一起在课堂中作教学老师，观察学生，关注相关的问题。在特殊老师来的两个小时里，TA会挑出学生去另外的教室，以帮助这位学生。而且我们会为那位学生制定个人学习计划，通过采取这些措施，我们尽力想确保没一个人掉队 。
（芬兰需要帮助的学生，都会接受一种“特殊”教育，学校委派特殊教育老师，以帮助确定这样的学生的需求，然后提供帮助。）
在这种特殊教育非常普及、遇到问题老师很高兴帮忙解决的氛围中，孩子建立了足够的安全感，可以在需要时非常自在地寻求到帮助。
（每所芬兰的学校都有一个学生福利小组，成员包括校长、特殊老师、校医、和心理专家以及教学老师。这个小组每月碰两次面，以讨论接受帮助孩子的进步情况。）
学生福利小组碰头开会时，由学科老师给小组提供某位需要帮助的学生的上课的情况，实际问题可能会涉及到校园凌霸、逃课、学习困难、行为问题、家庭问题、学习障碍或者是文化冲突等，各种情况都有，由小组讨论解决方案。每两周对于孩子的进步情况进行一次汇总。
各种各样的学生问题，就在每所学校，在每周的会议上，一个又一个被解决。芬兰的这种及早干预，很像我们所说的防微杜渐。
在问题还很小的时候，就及时发现并解决掉，而不是把问题隐藏起来。因为很多情况下，当你隐藏的时候，到了高年级，它们会积累成更难解决的问题。
芬兰正是借助及早干预和特殊教育，使得教育达到公平，同时兼顾了教育质量。
但是这种公平是不是反过来又对有钱人、对特优生的不公平呢？他们认为，人首先要学会认识世界多样性，要学会跟多种人友好相处，这是很重要的。
结语
芬兰人相信，在基础教育阶段，每个人都能成功。老师一心只想帮助学生，学生在一个非常友好、安全的环境下可以释放天性，选择做自己喜欢的、有趣的事情。
而非常灵活的教育体系，使得选择了任何道路（职业教育和大学教育）的学生，都能够走上一条自己满意的人生道路，以此实现社会层面的公平、和谐。
在我国，私立学校这个概念比较模糊，尤其是当私立学校跟某所名校有千丝万缕的联系的时候，私立学校一般都躲避监管、打擦边球，比如通过周末补课、假期上课、义务教育阶段的学生延长学习时间等以达到提高成绩的目的。
而高考这根独木桥，使得大家不焦虑都不行，于是提高成绩成了高于一切的目标。希望这次深圳教育局通过调查，给大家一个合理的答复。
毕竟这种教育不公的现象绝对不仅仅是存在于深圳。
References：
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1593688929186345611&wfr=spider&for=pc
https://www.youtube.com/watch?v=Cx2f9OeV74c
https://www.youtube.com/watch?v=HsdFi8zMrYI
https://www.youtube.com/watch?v=-LpRQvKx6r0
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1632141958327850153&wfr=spider&for=pc
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