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2021年第5期家长教养方式影响孩子课外补习吗?薛海平,高翔薛海平,首都师范大学教育学院教授、博士生导师、教育经济与管理研究所所长。中国教育发展战略学会理事、学术委员会委员,中国教育经济学学会和中国教育财政专业委员会理事。出版专著3部,发表论文百余篇。主持3项国家自然科学基金课题以及其他多项省部级课题。研究成果获第四届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖1项、北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖2项、北京市第六届教育科学研究优秀奖二等奖1项。入选北京市第七届优秀青年、北京市中青年社科理论人才“百人工程”计划、北京市青年学者拔尖人才培养计划。高翔,首都师范大学教育学院博士研究生。研究方向:教育政策、教育经济与管理。摘要:使用中国教育追踪(CEPS)数据,探讨家长教养方式对子女参与课外补习的影响。研究发现,在不同家庭教养方式下,子女参与课外补习的可能性存在差异;不同家庭教养方式下的子女参与学术类补习和兴趣类补习的可能性也存在差异;家庭社会经济地位调节了专制型教养方式、宽容型教养方式对课外补习的影响;家长教养方式对学术类补习和兴趣类补习的影响在不同家庭社会经济地位学生之间存在异质性。建议家庭、学校、政府三方关注专制型教养方式和忽视型教养方式的孩子。关键词:教养方式;课外补习;家庭社会经济地位;家庭教育基金项目:国家自然科学基金面上项目“家庭资本、影子教育与社会再生产”(71774112)。正文▼约10500字一、引言随着教育竞争的加剧,家庭为了促进孩子成功也做出了相应的养育战略调整:一批“虎妈”“虎爸”开始积极参与到孩子的学习和生活中去。耶鲁大学法学院美籍华裔教授蔡美儿在她的畅销书《虎妈战歌》描述了自己对两个女儿学习和生活的干预,既参与了她们的学校教育活动,又积极帮助她们寻求课外补习,为其获得学校教育的成功赋能。有研究者认为蔡美儿的家庭教养方式是专制型和权威型教养方式的典范。蔡美儿是现有教育竞争愈发激烈下众多家长的缩影,越来越多的中产阶层家长采用权威型教养方式和专制型教养方式,既积极参与孩子的学校教育活动,也踊跃带领孩子参加课外补习,希望增强孩子的教育竞争力维持自身的阶层优势。当前,课外补习风靡中国和世界许多国家和地区,但不同家庭社会经济背景的孩子参与课外补习规模和支出存在明显分化,这种分化折射出不同阶层家庭家长教育理念和教养方式的差异。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,意见认为“义务教育最突出的问题之一是中小学生负担过重,短视化、功利化问题没有根本解决”,并提出应“全面压减作业总量,降低考试压力”“全面规范校外培训机构,明确培训机构收费标准,依法规范教学培训秩序”。在此背景下探讨家长教养方式对孩子课外补习影响十分必要。有许多学者研究了家庭社会经济地位对孩子参与课外补习的影响,但很少有学者探讨家长教养方式对孩子参与课外补习的影响。探讨家庭社会经济地位、家长教养方式与孩子参与课外补习的关系有助于从家庭教育的视角理解当前课外补习热现象背后深层次原因,为当前我国治理基础教育阶段课外补习问题提供有益借鉴。二、文献综述(一)家长教养方式的界定与分类家长教养方式,是指父母在教化和抚育孩子时所体现出来的教育观念、对待子女的态度以及在此过程中的一切言行举止。发展心理学家鲍姆林德较早提出了教养方式的三种理想类型:权威型、专制型和宽容型。迈克比和马丁(1983)