【MOOC透视】室联网的教育版产业互联网属性

【总第271期】

室联网的教育版产业互联网属性

之前在此发布的多篇文章里，我都提出了“室联网是教育版产业互联网”这一观点，但并没有过多展开说明。今天，结合最近关注到的一些专家发表的关于产业互联网的判断，我就室联网的教育产业互联网属性做一系统的梳理和总结。

百度将“产业互联网”定义为“基于互联网技术和生态，对各个垂直产业的产业链和内部的价值链进行重塑和改造，从而形成的互联网生态和形态。”

对照这一定义，我们来看看室联网的特点。

首先，它将构建起覆盖整个教育体系、基于数字化和互联网的横向、纵向各层次、各要素“全联通”的互联网。它抓住教室这个教学发生的典型场景，通过将教室中关键设施的数字化，从支持全屏书写的交互式触控屏幕，到使用普通的纸、笔以自然方式进行数字化书写和交互，打通了教学流程中各环节之间数字与模拟的阻隔，使得一间教室之内，实现人人互联、设备互联和各个教学环节的联通；异地多间（经由设备连通可以扩展至无限间）教室互联，可以大屏幕互动为支撑实现跨区域大课堂场景化；线上虚拟与线下实体教室互联，打破班级、学校乃至国家的局限。室联网为未来“生活即学习”的时代打造新基础设施，为国家教育体系打造线上/线下有机融合的双栖模式，支撑常态化与应急教学状态自由切换。

其次，它实现了对于整个教育体系从教学场景到教学过程、教学管理等所有环节基于完全数字化的重塑和改造。从凭借“视觉革命”和“全联通”重塑教室，到融合应用5G、大数据、云计算、物联网、AI、VR/AR等技术，以室联网线上线下融合的光课堂运营平台为基础，支持智能教学模式，打造高效无边界的智慧光课堂，支持创新性和个性化教学，也支持基于比特的最小颗粒度的教学管理和观测研究，更开辟教师培训的广阔空间，培育一个对老师“人人易教、时时能教、处处可教”，对学习者“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育学习新生态环境。

第三，它建立了一套标准，可为教育信息化提供通用语言。室联网为教育信息化建设提供了标准化的技术体系和产品体系，可以大规模部署，并根据不同需求自由搭建最适合的应用场景；当一批空间站建成后，以各地所建的一个个空间站为基本结点，就会形成一个宏大的“(教)室联网”。每个教室都是室联网的一个细胞、一个节点，而室联网光课堂即是室联网的操作系统……有了技术标准和通用语言，室联网就能“包容万物”，建立开放的生态。

第四，它由教室向外拓展，有效融合穿透机构教育、家庭教育、社会培训、社区学习等多教育场景，为未来学习型社会提供网络化支撑。同时，通过构建生长室联网，将工农业生产场景、过程融合进教育体系，一方面极大地拓展了教育的内容源泉和价值，另一方面又使教育发挥出直接支持国家其它行业产业重大发展战略的效益。

无疑，室联网具有教育版产业互联网的基本属性。

另外，有专家概括数字经济具有“五全”的信息特征：全空域、全流程、全场景、全解析和全价值。

教育领域几十年来一直在进行深刻的数字化转型，即“由包括(数据)分析、人工智能、云计算、移动、消费化、社交网络和存储能力等方面的进步在内的技术趋势和变化驱动而发生的一种文化、劳动力和技术转移”。只不过，目前看来，各类教育机构的数字化转型完成度仍然不高。主要原因就在于整个业务流程中的某些环节甚至是关键环节仍未完成数字化，处于数字化与模拟化共存、甚至是以模拟化为主的状态，突出反映就是仍普遍存在的在线教学和实体教室内教学之间的割裂。

室联网以其基于完全数字化的“全联通”特点，可直接推动我国整个教育系统各环节、全流程的数字化程度，从而完成数字化转型，具备“五全”的信息特征，释放出其变革效能。

还有人总结道，产业互联网与消费互联网有显著的区别。消费互联网参与者之间往往是零和游戏，行业竞争到最后往往是赢家独吞所有市场，因此很多早期互联网企业拼命地烧钱扩大规模，以求打败对手取得垄断。此外它利用人性的弱点设计各种产品以获取流量，罔顾消费者的长期利益和市场的良性发展。而产业互联网可以打通产业上下游，参与者将各得其所、各有效益，形成明确的多方共赢的盈利模式。

从这个角度看，室联网也具有教育版产业互联网的属性。室联网体系架构并不是为某一个具体应用而专门设计的，它旨在解决一系列底层关键技术的基础上，形成标准化的技术体系和产品体系，可以大规模部署，并根据不同需求自由搭建最适合的应用场景。单考虑我国教育信息化发展规模，这就将涉及一个千亿元规模的市场。众多企业将在这项宏大的建设事业中，以技术服务造福社会的同时，实现自身的成长壮大；众多教育机构将受益于这个教育版的产业互联网；更多家庭和学习者个人也将受益于这个产业互联网。

有一位使用过室联网的老师，根据他的应用体验，对室联网有个概括，我觉得很形象：

人人上网，形成互联网；

物物上网，产生物联网；

室室上网，就是室联网。

他还改用《陋室铭》中的一句说："山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，室联则灵。”这确实很形象地说出了室联网的意义：一个普通教室，通过接入室联网，而成为与全部智慧教育资源相联的智慧学习空间，也成为一个大学习空间的组成部分。

综上所述，室联网具有鲜明的教育产业互联网属性。期待与更多的同行一道，以对未来教育变革的丰富想象力和彰显教育价值的情怀，为构建服务于我国未来创新发展的教育产业互联网贡献力量和智慧。

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；新界教育创始人；北京大学教育学院教育经济博士；MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。推进的建设智慧学习空间已经覆盖智慧教育、智慧党建（红色历程云学习空间）、智慧思政、智慧培训、乡村振兴、家庭教育、智慧社区等领域。

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